儿童是天然的科学家。他们通过触摸和感觉、关注、提出问题的试图自己解答而进行学习。“我身边的科学”丛书就是按照儿童学习的方式而设计的。把儿童熟悉的事物作为他们进一步学习的起点。书中每相对的两页用简洁的文字给出该主题的主要内容，然后提出问题以及推荐活动，这些都有利于鼓励儿童去发现和发展他们自己的新思想。全书贯穿着下列小栏目：动手试一试：提出一个简单的并且是用安全器材进行的活动，证实或阐述一个观点细心想一想：提出一个由书上的内容而引发的问题，它将小读者引进本书末涉及的一些领域。回头看一看：介绍了一些相互参阅反思的活动，它将本书的主题与书中的事实联系起来。鼓励儿童不要认为他们熟悉的世界是理所当然的。要指出事物本质，提出知种问题，并且乐于进行科学探索。

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本书适合3至8岁！本丛书包括：哼哼敲敲（你妙计何在）、哈哈难难你（怎么回事）、乐乐逗逗你（你逃不掉）、欢欢考考你（ 了几倍）。

与文字等语言相比，视听语言是一门新兴的、创造性的语言，因此，视听语言的研究者更需要具备丰富的想象力和活跃的创造性思维。《视听语言：影像与声音》仅涉及作为语言的影像、空间和声音，关于作为语言的时间和剪辑，笔者在另一专著《作为语言的时间和剪辑》中论述。

这是一个和以往的幻想文学写作者很不一样的创作群体，我们姑且称他们为中国科幻文学的“新生代”。他们的创作态度和作品已经呈现出许多不同以往的创作者的特征：首先，“新生代”作者在写作理念上，也以前的科幻作者有了很大的不同。“新生代”的作者以充沛的精力和旺盛的想像力开始了科幻文学的写作。另外，“新生代”的科幻作者大都喜欢辩论，热衷于在一些科幻资讯刊物上、自办的科幻刊物上、网络上对科幻进行锋针相对的争论。其次，在写作状态上，“新生代”科幻作者也体现出和以往的科幻作者极大的不同。这一代的作者在知识面上较以前的作者要宽广得多，他们大都有较高的学历，兴趣也较广泛。大部分作者的作品都是借着电脑网络进行广泛的传播。他们还建立了多如牛毛的科幻文学网站。这是一套按照全新思路策划、按照全新理念创作和编辑出版的新科幻小说丛书，是一套国内迄今为止收入作品量最大、作者最多、范围最广的“新生代”科幻小说丛书，是中国“新生代”作者的一次集体出击。本书是一本科幻故事作品集，包括彗星带我回家；出逃；空中岛；二十六秒半；时光错位的旅馆；奔月；海底乐园等故事。

《我发怒了，霸王龙》小小是一只还不到两岁的小霸王龙，他接受了妈妈交给的任务，独自在家看守恐龙蛋。当夜深人静的时候，周围响起了一阵阵可怕的声音，原来是一群强盗来到了他面前……小小害怕了吧？他自己能打败那么多强盗吗？《决不认输！福井龙》福井龙群中还有恐龙学校？没听说过吧，小福井龙福仔和井仔就是在学校开饭的时候打起来的。井仔用锋利的大拇指刺伤了福仔，受到校长叔叔严厉的批评，他一气之下跑进了经常有食肉恐龙出没的魔鬼森林……他遇到危险了吗？

《尤斯伯恩彩图世界史：中世纪世界》图文并茂，直观性强，对于青少年开拓视野，引发兴趣，积累知识有较大帮助。书中内容包括拜占庭帝国；回归基督教；伊斯兰教的兴起；本土维京人；海外维京人；查理曼帝国等内容。

本书包括：尼罗河、法老、祭司、贵族、建筑、工匠、平民、历史、完结九章内容。古埃及人把他们居住的尼罗河谷变成了一座博物馆，为研究古埃及文明的人留下了似乎取之不尽的文献和实物。从这个角度来看，如果说卢克索尔和卡纳克的建造者已灰飞烟灭还不合适；然而必须承认，从保存至今的所有这些证据来看，人们还无法了解许多，还得不出重要线索，无法重构古埃及文化的开始。这种文化被一种非人格化的阴影所笼罩，原因不难看出。古埃及人不知疲倦地记录着，但他们记录时也用模式是整齐划一的，重来复去，反复使用：墓碑是一个样，个人信件使用的都是正规而且平淡的字眼。他们似乎无意创新或表现个性，尽可能彼此相同，尽可能像自己的祖先那样，他们几乎没有我们所知道的那种历史动态感。

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《尤斯伯恩彩图世界史——史前世界》图文并茂，直观性强，对于青少年开拓视野，引发兴趣，积累知识有较大帮助。本书主要讲解了什么是化石、根据化石得到的线索、生命的故事、地球、地球的形成、不断变化的世界、早期生命、生命的起源、壳和骨骼、拥挤的海洋、最早的鱼、陆地上的生命、离开水的鱼、沼泽和森林、爬行动物、什么是爬行动物、早期的爬行动物、爬行动物的兴盛、食内巨兽、温和的巨型动物等。