“十五”国家级课题“新世纪中国素质教育研究”《幼儿思维训练与学习能力发展的研究》实验教材1994年、2002年荣获欧洲教育基金大奖荣获荷兰游戏学具大奖荣获德国优质教材金奖提升思维品质培育聪明宝贝德国教育品牌·畅销38个国家和地区·3000万孩子的最爱“逻辑狗”：：开启智慧之门的金钥匙。：：著名教育学家、中国教育学会会长顾明远“逻辑狗”思维升级训练系统，为儿童提供了富有诱惑力的动手动脑游戏，有助激发儿童潜能，促进儿童思维由具体形象思维向抽象逻辑思维递进发展。：：中国著名幼教专家梁志荣“逻辑狗”的极大魅力在于：对智慧的挑战。新颖的游戏、有魔力的操作形式、生动活泼的自主学习方式，有利于发展儿童的智能和情商。：：中国教育学会金钥匙奖获得者、幼独特级教师李培美“逻辑狗”通过幼儿感兴趣的内容及操作形式，引领孩子进入专心的历程，培养其敏捷、细致、准确的观察力及良好的逻辑思维能力，很适合幼儿自主学习。：：北京师范大学实验幼儿园园长张丽十大功用：观察能力的提升比较能力的提升排序能力的提升人类能力的提升判断能力的提升推理能力的提升联想能力的提升手眼协调能力的提升分辨能力的提升培养专注的心理品质八大优点：科学性：：依据不同年龄段儿童发展特点设计产品，符合儿童游戏中学习的心理特点。系统性：：5个思维升级阶梯、32套系列产品、小步骤、渐进的思维训练方案。丰富性：：一千多种手脑互动游戏、情景化主题，认知学习和能力培养兼容。游戏性：：智力魔板的独特操作方法，配合挑战大脑的游戏内容，让小朋友在玩中学。自主性：：自主的操作性学习，能充分调动孩子独立思考的兴趣，培养良好思维习惯。安全性：：学习卡片纸质优良，不易撕坏；智力魔板由德国监制，安全、耐用、易清洗。画面精美：：上千幅情景性图画，画面精美。既训练孩子思维能力，又速写为美好艺术熏陶。自检功能：：游戏卡片背后附有答案，孩子可以自己检查对错，获得成就感。内装：图书6本＋智力魔板1块＋光碟1张

梅森认为，孩子生下来就是人。他们不是生来就有好有坏，而是有成为好人或坏人的可能性。孩子有思考力，有情感，他们的灵魂能被点燃，而不是一个被填塞的容器。让孩子生活的一个孤立的儿童环境中是对孩子的愚弄。本书从我们的灵魂、身体、智慧、爱、公正、良心、意志等方面进行了深刻的解剖。本书告诫我们，孩子和我们成人一样，具有同样的身心，应该受到公平的对待。

创新是一个民族的灵魂。只有创新才能避免落后，只有创新才能促成发展，大学生创业显示了一种创新的意识和创新的文化。然而，创业并非是只有鲜花与掌声的坦途，创业的道路上布满荆棘。本书从创业背景、创业环境、创业理念和创业者所需要的素质四个方面阐释创业，指导大学生们全面理解创业、积极参与创业。

如果你的孩子上了幼儿园，你是否常有一种茫然失措的感觉？你是否觉得很难知道孩子在幼儿园学什么玩什么吃什么？而有的时候，你是否又会因为孩子有人教育了，就不知不觉地把教育孩子的担子交给了幼儿园呢？近代著名的教育学家、南西幼儿园的创始人陈鹤琴有一句名言：“幼儿教育是幼儿园教育与家庭教育的总和。”所以，父母与幼儿园老师应该共携手，托起的太阳才会明亮。具有五十年悠久历史的上海十大示范性幼儿园之一——南西幼儿园——就是这么做的，也因此他们的孩子是快乐、健康、会玩、有爱心的孩子。如果你家有宝贝，就一定要打开本书看看目录，看看是不是你所要的书。书中有一百多个问题由老师向你解答；书中有美味可口的营养菜谱（有不少是园里秘制的呢）教你吊起孩子的胃口；书中有几十位父母用最亲切的语言告诉你育儿绝招；书中有客厅、卧室、盥洗室及户外游戏，让你的家庭充满笑声；书中有幼儿老师亲手绘的插图，你的宝贝肯定会抢过去看，笑嘻嘻地说：“是的，幼儿园就是这样子的，呵呵……”目录：推荐序前言第一部分家园知多少第1章宝宝入园Q&A第2章宝宝健康Q&A第3章宝宝快乐Q&A第4章宝宝聪明Q&A第5章宝宝入学Q&A第二部分幸福营养餐吃得愉快，吃得健康第1章特色饭的制作第2章美味菜肴的制作第3章家常点心的制作第三部分家家有绝招第四部分快乐游戏园第1章户外游戏第2章客厅游戏第3章卧室游戏第4章盥洗游戏第五部分童言逗你笑第1章三岁的南南这样说第2章四岁的南南这样说第3章五岁的南南这样说第4章六岁的南南这样说后记

关键期训练丛书：全套共5本，包括：语言训练、体能训练、艺术训练、记忆训练、数学训练。《关键期幼儿训练》是国家重点课题的重要成果之一，经过十几所幼儿园的长期实验研究，吸收了国内外最新的教育理论及科研成果，创造性地建构了具有中国特色的幼儿教育理念、教育内容和方法，为我国培养创造型人才提供了新思维、新策略。每一个训练内容都有专家提示，告诉家长应如何引导孩子进行学习。 本书是根据儿童心理发展的最佳期和数学知识的内在逻辑关系而编写的。它的特点是由浅入学，步步深入，集趣味性、知识性、科学性和逻辑性为一体，图文并茂、生动活泼、可操作性强，是家长必备的书。

暂缺简介...

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《称谓录（校注本）》在原则上改用现在通行字体，但遇古籍常用的通假字，如“悬”作“县”、“阵”作“陈”、“否”作“不”、“纳”作“内”、“现”作“见”等，以及少数称谓词中的古体字、异体字、为保存古义，概不更动。《称谓录（校注本）》引证用书书名，间用简称。《称谓录（校注本）》连续引用同一《称谓录（校注本）》，在中国没有间隔的情况下，一般采用承前省略的办法：第一列举收名，以后仅举篇名（仅系史传，仅举人名，春秋三传，仅举年号）。新、旧唐书，新、旧王代史，如遇史事两书同有记载，则仅注《唐书》、《五代史》；如为某一书所独有的，则加“新”、“旧”，以资识别。《三国志》下国别史，曾亦以“志”名，称为《魏志》、《吴志》、《蜀志》，但现行版本已改“志”为“书”。《称谓录（校注本）》则仍用旧称。《称谓录（校注本）》重在称谓。称谓以外的叙述文字，原作者大都经过删节。我们这次点校，严格要求出处无误，称谓准确；至于其他叙述文字，只要不失原意，从宽要求。为方便读者阅读，理清连环引文的层次关系，这些叙述文字的引文（虽非字字原词原句）仍加引号标示。

本书是《夏洛特·梅森家庭教育》丛书的总结篇。她的核心观点是，儿童是一个具备所有发展可能性和能力的“人”。教育的目的是，尽可能多地把儿童置于与自然生活和思想的活生生的接触中。梅森在本书中总结了她的教育哲学，向父母和其他教育者传授了应该怎样给孩子实施广博的、激励的和令他们兴奋的教育。

本套丛书是一套综合性较强的融知识性、趣味性和参与性于一体的亲子共读读物，适合学龄前的儿童在家长的辅导下阅读。本套书分别从语言、数学、游戏、常识、智力、文学、诗歌七个方面着手，对少儿的智力进行全方位、多角度的训练。