儿童语言发展系列丛书“会读”卷《开始朗读吧》，专门为小学阶段朗读学习而编写。《开始朗读吧》分为三册，分别对应小学一年级、二年级和三、四年级的学习需求。第一册《道听“图”说：听到看到说到》：听到看到说到。从倾听、观察和讲述表达等方面开启语言学习的新路径，培养学生良好的语言习惯，逐步建立用语言学习的自主阅读能力。第二册《声动梁尘：字正腔圆的基本功》：字正腔圆的基本功。从语音、词汇、语句、篇章的表达标准和规范入手，强化语言表达基础能力的建立和养成。第三册《声情并茂：有态度的声音》：有态度的声音。掌握口语讲述，以及绘本、童话、诗歌、散文和唐诗宋词的朗读技能，学会将独特的感受转化为有态度的声音，进而达到声情并茂的表达要求。

本图书是一本青年体能训练指导手册，针对当前健身训练的需要而编制。本书从青年的生理和心理特点出发，设计了时长为8周的体能训练内容，每篇中对体能训练的原理、动作要领、训练要求等内容做出详细论述，并以动漫和真人图示相结合的形式进行呈现，使得本书既有理论深度，又有示范作用，内容具体直观，对于当下基础体能的训练具有较强的指导意义。本图书是一本青年体能训练指导手册，针对当前健身训练的需要而编制。本书的特点是具有较高的权威性、专业性和趣味性，书稿作者具有多年体能训练经验，结合当下全民健身的热点和难点，用卡通绘画+图示的形式，展示体能训练过程中的难点，将复杂的理论知识用图文表现出来，兼具知识性和趣味性。

本书对集中连片特困地区乡村素质做实证性的研究，研究路径以调查研究为主，并基于调查，对乡村教师素质提升的支持服务体系进行了构建。全书共分为七章：章，绪论；第二章，教师素质研究三十年回顾与展望；第三章，基于《教师专业标准》的教师素质概述；第四章集中连片特困地区乡村教师素质现状研究；第五章，影响集中连片特困地区乡村教师素质提升的因素研究；第六章集中连片特困地区乡村教师素质提升的路径研究；第七章，集中连片特困地区乡村教师素质提升支持服务体系研究。

本书基于公共政策的视角，对新中国建国70年来云贵川三省职业教育的发展进行比较研究，分析了云贵川三省职业教育发展的异同，以期为三省职业教育的后续发展提供借鉴。本书共分为7章，探讨了开展云贵川职业教育比较研究的意义和中国职业教育的发展历程，梳理总结了国家、云南、贵州、四川70年来的职业教育政策，并通过共词分析法比较了云贵川的职业教育政策，发现了三省职业教育发展过程中的特色与亮点，可为未来三省职业教育政策的制定提供借鉴。

这是一位90后妈妈育儿博文，记述了她从怀孕、分娩、养育到生养二胎的种种真实经历和心路历程。这些文章不但诚恳真实，还非常接地气，在全世界引发了百万新手妈妈的情感共鸣，被千万次地转发评论点赞。 这本书不是育儿指南，它不会告诉你如何做父母，应该买什么，或者应该如何感受。但如果你也是一位妈妈，它能让你会心一笑，或感同身受地落泪，它能让你感到被宽慰和体谅。

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孩子磨磨蹭蹭，爱随手乱放；桌子上堆满文具和资料，玩具不是在沙发上就是在厕所里，反正不在它该呆的地方；打开书包，乱得妈妈看了想打人……我们看到的是孩子没有整理和收纳的能力，却不知道这背后，其实更是孩子思考能力、逻辑能力、统筹能力的综合能力体现。一年级的小学生家庭作业中，就有一项要求孩子学习整理自己的书包，因为把书包收拾得有序整齐，不仅可以避免浪费时间，提高学习效率，也是对做事条理性的训练。有研究显示，学习成绩好的孩子，95%以上拥有良好的整理、管理能力。就好像一句热门流行语说的那样：你的家暴露了你的人生格局。从小教会孩子收纳和整理的能力，建立良好的思维基础，未来他才可能能更好地自控和掌管人生。

晋升为父母，就意味着要不断做出决定。而经济学是一门决策科学，可以在生活中的所有领域发挥作用，比如买房、买车或者育儿、择校。经济学家一般根据成本—收益来进行决策，那么我们如何得到成本—收益的具体信息呢？这时就要获取数据。 当经济学家艾米丽·奥斯特成为母亲时，她收集并评估了育儿过程中的种种相关数据，撰写了这样一本为家长带来勇气和信心的育儿指南。 艾米丽和丈夫都是经济学家，父母也是经济学家，她从小就习惯了从经济学角度出发，进行思考和决策。在孩子出生到上学前班这段时间，她遇到太多需要做决定的时刻，又收到大量自相矛盾令人生疑的建议，她决定运用经济学知识，根据数据分析，做出更适合全家人的理性选择。 有了这些数据，艾米丽发现传统观点并不总是站得住：比如母乳喂养（不是灵丹妙药）、睡眠训练（没那么糟糕）、如厕训练（用“贿赂”的方式有效）、语言习得（早说话的孩子未必聪明）等等。她还帮父母分析了全职在家还是回去上班，请保姆还是送日托这样的两难问题，以及如何实行正面管教，如何拥有健康美好的家庭关系和亲子关系。 在新手父母慌乱无措之时，经济学家的观点可能会让你拨云见日。

本书作者饱含着浓郁的爱和理解去看见儿童、解读儿童、探 寻养育与教育的途径，帮助父母在这个成长之旅中有效而专业地 成为“孩子的第yi任老师”。在书中，作者拉希玛说到：diyi任老师的任务“第yi是要成为值得孩子模仿的榜样；第二要理解孩 子的身体、情感和智力的发展，去给予呵护和指引。”作者拉希 玛在本书里全面地描述了孩子的成长图景，以此帮助父母去看见 和理解孩子。这是父母作为“第yi任老师”最基本的能力。拉希 玛也说到“有意识地养育孩子是一个过程“ O的确，在这个过程 中，不仅需要培养对孩子的观察力和感知力，还需要实践养育和 教育的决策力和执行力。在本书中，作者用她多年总结出的很多 方法和途径，给予父母真正有效地承担起在前面提到的两个重要 任务的实践指南。

本书共分6章，主要考察二战后美国研究生教学助理制度的发展历程，作者采用文献分析法、个案研究法和比较法，重点对美国研究生教学助理制度的扩散、制度的变革、制度的成熟和制度的新发展过程进行分析。该研究课题在关注美国研究生教学助理制度本身的同时，细致考察每一历史阶段美国研究生教学助理制度的发展背景，重点阐述二战后每一历史时期美国研究生教学助理制度发展的推动力和发展重点，进而总结美国研究生教学助理制度发展的经验。