《中国教育发展与减贫研究》是以教育发展与教育减贫为主题的学术集刊，立足我国贫困地区和贫困人口的减贫与发展，借鉴世界先进国家和地区减贫与发展的先进经验和科学理论，研究和探讨我国减贫与发展的理论体系、实践经验和典型案例，形成我国减贫与发展的话语体系和实践方案，为我国乃至世界减贫事业提供智力支撑和智库支持。其重要价值包括服务国家脱贫攻坚重大战略需求，引领相关多学科交叉研究与发展，形成减贫发展研究学术高地等。书稿为集刊2020年第1辑（总第5辑），包括“特稿”“特别策划”“政策研究”“热点关注”“理论探索”“调查研究”“典型案例”等栏目，砍伐《学习贯彻十九届四中全会精神 对坚决打赢脱贫攻坚战的思考》《贫困地区乡村小规模学校的发展现状与思考》《高质量脱贫需要高质量教育扶贫》《地方院校学前教师职前培养困境及对策研究》《新时代贫困地区教育扶贫问题研究》等多篇学术论文和调研报告。文章涵盖教育扶贫减贫理论研究、政策分析、热点讨论你、实证研究与案例分析，栏目结构合理，兼具理论性、实证性、时效性，学术书评较高。

《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》在马克思主义价值理论的指导下，遵循“理论探讨一历史考察一实践探索”的基本逻辑，以中国共产党思想政治教育发展史为背景，以对大学生的社会主义核心价值体系和社会主义核心价值观教育为中心线索，兼顾其他价值理念、价值意识的教育，系统地考察了新中国成立以来大学生价值教育的发展历程。主要运用调查研究和文献研究相结合、归纳总结和比较研究相结合、逻辑和历史相统一等方法，总结中国共产党主要领导人的大学生价值教育思想，归纳新中国成立以来大学生价值教育的主要成效、经验和启示，凝炼出中国特色大学生价值教育模式。《我国大学生价值教育发展史研究（1949-2019年）》拓展了大学生价值教育的研究视野，为新时代加强和改进大学生价值教育提供历史支撑，有利于增强大学生价值教育的实效性。

《心智与行为模式提升》分为五个部分：第一部分：认识心智与行为模式；第二部分：识别与利用天生个性；第三部分：提升个人心智模式；第四部分：提升个人行为模式；第五部分：打造团队文化。《心智与行为模式提升》旨在提升大学生的心智与行为模式，帮助他们更好的成长与成功。成功与失败往往是心智与行为方式的不同，成功者是成长型思维，失败者是固定型思维。具有成长型思维的人，认为自己的能力可以在挑战中不断地提高，这种思维方式大大增加他们成功的可能性。而固定型思维模式的人则习惯把思维局限在一个狭窄的范围，他们会因避免挑战而错失很多机会，因此永远在原地踏步，得不到成长。《心智与行为模式提升》会提供一系列方法论和工具箱，帮助大学生和社会人士用科学高效的方式进行学习、训练和实践，真正做到学以致用，切实提升人们的心智与思维模式，助力人们的心理健康以及成功与成长。

这是一本以高职院校公共艺术教育为主论题的论文集，作者是桂林师范高等专科学校跨系部、跨专业、跨老中青三代的教师。这些论文在艺术门类方面，涉及美术、音乐、舞蹈、电影、文学等。论文研究了美育思想、公共艺术教育思想、教育的目标定位、艺术教育的功能、课程体系建构、民族艺术资源在课程开发方面的利用、艺术教育的实践平台搭建、课程教学与课外艺术实践、艺术教育中的德育渗透等内容。在这些论文中，最早的写于2009年，是这些教师们近十余年在公共艺术教育领域的实践与思考的总结。

在高等教育深化改革背景下，面对2020年百年未有之大变局，科技革命、产业革命重塑，疫情影响变局相互叠加。高校教育管理的思维理念、方式方法也必须要与时俱进地创新，才能满足当下的教育教学要求，除了革命，教育无路可走；除了创新，教育无路可走。为当代大学生创造更好的学习与成长空间。以往很多高校采取了以教师为中心的“命令式”管理模式，虽然表面上来看取得了一定的效果，但是也容易让学生产生反感、抵触心理，从长远来看既不利于学生的成长，也不利于高校教育的发展。面对时代的发展、行业的需求和企业岗位的需要，中国高等教育新阶段呈现出多样化、学习化、个性化和现代化等新特征，需要大力推进课程思政建设，全面提升人才培养能力。同时，也创造出了历史的高教战疫，停课不停教，停课不停学，“互联网+”“智能+”的在线教学已经成为世界高等教育重要发展方向。在这一背景下，以学生为中心，建立新型教与学关系，探究教育管理理念的创新策略具有必要性和实用性。创新教育理念是推动高校学术、教学与管理全面深化改革的重要思想体系，在创新教育理念的指导推动下，我国高校教育管理的体制、策略和实践体系均发生了显著变化。

《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》针对目前全国师范院校普遍采用的混合编队实习模式中存在的不足，基于“互联网＋工作坊”的视角，构建了混合式教育实习新模式。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》在教师教育改革方面，具有一定的理论创新价值，也具有较大的实践推广价值。《混合式教育实习模式的理论与实践/“新师范”建设丛书》的出版，能为师范院校提高教育实习质量，提升教师教育质量，造就更多更好的“四有”好老师提供示范，也为师范教育同行推进教师教育改革提供启发和借鉴。

《民办高等教育研究（第4辑）》收入了26篇文章，其主要内容，一是产教融合校企合作的理论分析，包括国际校企合作比较研究、产教文化融合等，分析了产教融合校企合作的理论基础和实践价值；二是研究校企合作与应用型人才培养模式改革，创新创业实践教育以及具体专业的人才培养模式研究等；三是研究产教融合与教育教学改革，从应用型本科高校实践教学运行机制、人才培养体系、人才培养路径等方面，分析实施产教融合促进教育教学改革的必然性及其主要内容、方法；四是研究产教融合校企合作与学校教育教学管理改革、双师型教师培养等课题，分析校企合作与大学生就业、提升科研能力、开展信息化建设等方面的规律，把双师型教师队伍建设作为办学重点。

《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》主要探讨了赫尔巴特教育思想自20世纪初开始在近代中国传播并对之后的教育产生的深远影响。同时也指出赫尔巴特教育思想中消极的一面，形成了教学上的教条主义、形式主义等，并不利于发展学生的思维能力。对《赫尔巴特教育思想研究/教育薪火书系·第一辑》内容的研讨可以让读者本着洋为中用的原则更好地对赫尔巴特思想加以继承和创新、发展，更好地为新时代的中国教育服务。

本书包含了，名家论通识、专栏：通识教育与本科教育访谈录、高校通识教育、通识教与学、通识新视野、他山之石和书评等内容。本书主要探讨通识教育理念演进以及理论问题、不同类型高校开展通识教育的实践探索经验、各大学通识教育发展历程回顾、通识教育的多元化发展探讨、通识教育课程建设与教学改革、通识教育的质量保障及其具体在教学评估方面的具体措施、通识教育的可持续发展、国内外通识教育发展动态、书院建设以及理念性探讨、第二课堂建设以及保障措施等。

《阿莫纳什维利的教育理念与实验/教育薪火书系·第一辑》阐述和研究阿莫纳什维利创作的以师生独特的交往方式为基础，让学生在与教师的学习中感受平等的伙伴关系，从而产生积极快乐的学习态度的合作教育模式。《阿莫纳什维利的教育理念与实验/教育薪火书系·第一辑》根据阿莫纳什维利的骄傲与理念和教育实验，结合当前的教育环境和教育状况剖析了教育家阿莫纳什维利的人本主义教育思想和教育实践。