无论是孕期还是早教阶段，几乎每个家庭都会买本故事书进行胎教或者是早教启蒙，读者对传统故事的热度依然不减。本书特选取知名度高的故事，故事短小富有内涵；按照温馨的主题划分，随意翻到一页都可以讲故事，可根据心情和孕喜好，多样选择。 此外，唯美的绘本风格，从孕期可延伸到早期教育，把绘本用做胎教及0~3岁宝宝的睡前故事。 本书故事后关联相关童谣，并对每个故事进行简单的领悟，让故事的内容更丰富，有更好的深入阅读深度。

养育宝宝是一件喜悦与挑战并存的事情，本书按照时间顺序告诉家长每个阶段应该如何给宝宝喂奶和喂食，如何让宝宝睡觉，如何与宝宝玩耍，如何为宝宝创造一个安全的成长环境等。 作者还*创了一套宝宝使用奶瓶、洗澡和为宝宝铺床的步骤等，其丰富的经验和智慧将帮助读者建立起一套完整的养育宝宝的系统步骤，宝宝将变得更加快乐和健康，你也将成为更有自信的家长。

5大知识点17个实战步骤。本书介绍如何培养全球化思维的方法，阐述了外语的重要性、对异文化的理解和对本国文化理解的重要性，培养有独立想法的孩子。

改革开放40年来，中国教育实现了历史性的跨越。本书所遴选的68篇文章，是谈松华先生从事教育发展战略和政策研究，特别是深度参与国家宏观教育决策过程所形成的研究成果。提供了全局性、前瞻性、系统性深入研究中国教育问题的范例，反映了这一时期中国教育所面临的复杂问题、艰巨挑战及其战略选择和政策演变的历史过程。全书按专题分为七个部分——总论：教育发展战略与人力资源开发；教育体制改革：制度建设与体制创新；教育政策选择：公平与效率；素质教育：人才培养模式的变革；改革攻坚之举：教育评价与考试招生制度改革；未来变革的目标和动力：终身教育、学习型社会和信息化教育；教育现代化：教育发展的新任务——每一部分的文章都按时间顺序排列。

少儿版“断舍离”。 6大知识点20个实战步骤，一改孩子不爱收拾、收拾之后不保持整洁等问题，帮助孩子培养整理思维。

《儿童情绪早教培养绘本（我会更坚强）》：一夜的狂风暴雨不仅吹倒了大树、花草，还让小燕子失去了飞翔的权利。一只鸟，如果不能在天空自由翱翔，是多么令人难过。但是，我们的小燕子却没有气馁，他的坚强，战胜了一切！培养孩子坚强、勇敢，家长可以有意识地给孩子“出难题”，创设教育环境。比如，孩子怕黑，可以有意识的让孩子走一段夜路：孩子怕孤独，可以让孩子自己在家待一段时间：在有保护的情况下，鼓励孩子登高、爬高等。总之，孩子随时随地都可能遇到困难，作为家长绝不是替他去做，而是引导、指导孩子自己去做好。《儿童情绪早教培养绘本（我能原谅别人）》：小刺猬浑身长满了刺，这让他很难获得朋友，他被小伙伴们列为拒绝玩耍对象。看着小伙伴们在一起开心的玩耍，小刺猬羡慕极了。但是，当可恶的大灰狼出现时，宽容的小刺猬挺身而出，救了所有的小动物。宽容是一种美德。家长是孩子的首任老师，家庭是孩子成长的重要环境。家长的一言一行都会直接影响孩子，做家长的要起到良好的带头作用，言传身教。《儿童情绪早教培养绘本（自信的我真棒）》：小象因为自己的长鼻子而自卑，总是戴着一层面纱。因为这个“丑陋”的长鼻子，小象寝食难安。当看到小伙伴们被烈日晒，小象终于发挥了长鼻子的优势，为自己找回了自信！作为家长切忌用刻薄的语言，讽刺挖苦孩子，不用别家孩子的优势比自家孩子的不足，不能在别人面前惩罚孩子或不尊重孩子，要赏识孩子的点滴进步，多说“你真棒”。家长也可以创造机会，在实践中培养孩子的自信心。《儿童情绪早教培养绘本（永远在一起）》：浪迹天涯的游子，思念的是故乡，真正牵挂游子的，是那些曾经朝夕相处的人儿。就像小豹子，无论他长得多大，无论他走得多远，永远都会想着狗妈妈的那首摇篮曲。亲情和家庭观念，是孩子非常基本的思想观念，也是培养孩子爱心的基础。孩子有了对父母和亲人的爱，才会听家长的话，才会有责任感，才会努力去做事，才会付出一定的努力，遇事才会考虑亲人和家庭，不会任性胡来。《儿童情绪早教培养绘本（帮助他人分享爱）》：谁都会老去，当兔子爷爷生病的时候，他想吃一个桃子都成了奢求，还好，有两只可爱的小兔子，他们愿意用自己好的东西，只为给生病的兔子爷爷换一个桃子。相信爱心会让兔子爷爷早日康复的，你说呢？培养孩子的爱心，家长可以从生活中引导孩子。比如，公共汽车上，引导孩子给抱小孩儿的阿姨让座。某地发生灾情家长可引导孩子给灾区捐衣服、食品等。经常让孩子把自己痛苦时的感受与别人在同样处境下的体验加以对比，体会别人的心情，可以使孩子学会理解别人，从而培养孩子的爱心。《儿童情绪早教培养绘本（学会分享更快乐）》《儿童情绪早教培养绘本（我有担当）》《儿童情绪早教培养绘本（梦想与友谊）》《儿童情绪早教培养绘本（学会乐观善良）》《儿童情绪早教培养绘本（培养想象力）》

近年来，上海市闵行区确立了学生德育发展五大维度（价值取向、心理健康、行为规范、文化底蕴、生涯意识），并构建了中小学一体化的“区域学生成长指导课程”。在此背景下，《校园心理情景剧实例及应用指导》立足于”心理健康”维度，回应各学段学生成长过程中的突出困惑和问题，选择中小学生喜闻乐见的“校园心理情景剧”作为教育形式，除了提供文本性和数字化的心理情景剧资源，还开发针对学校、教师和家长如何使用心理情景剧资源的指导性建议，以期为学校打通心理情景剧“编-演-看-议-思-用”的完整实施路径，使心理情景剧为学生带来益处的同时，也促进教育者、家庭和全社会对中小学生心理健康的关心和关爱。《校园心理情景剧实例及应用指导》可作为中小学德育参考用书。

2013年9月26日，国务院办公厅以国办发（2013）96号印发《关于政府向社会力量购买服务的指导意见》。其中提出，在教育等基本公共服务领域，要逐步加大政府向社会力量购买服务的力度。政府购买教育服务，作为政府购买公共服务的一类，是对教育领域政府提供教育服务在生产方式上的一种探索，是教育公共服务供给侧结构性改革的重要内容。早在2000年左右，实践领域中就有地方开始尝试开展这方面的改革。按照教育活动开展所覆盖的领域，政府购买教育服务的范围包括学位服务、管理服务、教学服务、基建服务、培训服务、后勤服务等。实践中，我们可以看到购买学前教育学位、教育券、委托管理、教师培训、“课后一小时服务”、研学外包、基础设施建设PPP项目等具体的项目活动。《政府购买教育服务案例研究-教育科学与实践创新丛书》围绕以上主题，搜集汇编了10个案例，在案例描述的基础上，就其所反映出的矛盾点和经验教训提出了若干思考问题。作者依据政府购买教育服务的理论研究对每个案例进行了评析。作为政府公共财政支出的重要组成部分，近年来我国各地政府购买教育服务的项目推进，离不开政府政策的规划与引导。为此，该书在最后的附录部分将中央和各个地方政府出台的相关政策文件进行了整理，并尽可能多地罗列出各地政府购买教育服务的项目。政府购买教育服务案例研究，旨在帮助我们建立对现实中真实问题的感受和认识，并通过这种感受和认识不断地反思和完善理论研究，期待政府购买教育服务的持续研究。

校以人兴，教以人立。一所好学校需要有智者，才能找到切合自身实际的、具有一定前瞻性的、科学的发展方向；一所好学校同样需要一批作为学校骨干的勇者，他们既对学校改革的理念有着清晰的认识与把握，又对如何落实执行有着明晰的思路与方向，从而披坚执锐勇猛向前；一所好学校还需要一大批有热情、肯奉献、能创新、敢担当的普通教师，他们是学校改革*根本的力量，是真正的教育行者，他们高擎理想的大旗，践行师者的诺言，散发着人文的美丽。智者、勇者、行者，整体上构成了一所学校追求教育理想的三种力量；也是一种教育理念实现建构、实践、反思、提升、发展的必不可少的三个基本参与群体。《做一名思考的教育行者》是作者教育生涯的真实写照，凝聚了作者从教三十余年来对于教育的思考与实践经验。书中从教师、教学、学校特色、学习研修、成长感悟五个方面，展示了一位教育工作者从教师到课堂，从课堂到学校，不断研修，与时俱进的真实成长轨迹。

作为发展中国家，我国的科研资助政策发展仍处在起步阶段，需要不断吸收借鉴，扬长避短。当然，影响美国大学科研的原因错综复杂，但不可否认的是，联邦政府的科研资助无疑是其中重要的一环，且这种重要性与日俱增，其发展之道值得深思与探析。本书收集了大量一手文献与史料，并以关键时间点、关键事件为线，来完整分析与呈现美国大学科研创新发展中联邦政府的角色，以加深笔者及读者对这一问题的认识。