本书主要包括中国在内的亚洲、欧洲和非洲81个“一带一路”共建国家语言教育政策研究。各洲内国家按照汉语拼音字母顺序排列，各国按照其主体语言教育政策、少数族群语言教育政策以及外语教育政策结构编写成文。作为“一带一路”倡议发起国的中国，单列一章，重点阐述我国语言国情和语言教育政策，并分析“一带一路”背景下我国当前语言能力不能满足语言需求的困境及对策。本书一方面能够帮助读者更好地了解“一带一路”共建国家语言教育政策，以便他们在遵守当地语言教育政策和法规的前提下，更好地开展与语言教育相关的工作；另一方面为我国各级语言规划和语言政策制定人员提供研究材料，依据“一带一路”共建国家语言状况和语言教育政策，适时调整我国语言教育政策，尤其是外语教育政策以及外语语种规划，提升我国总体语言能力，更好地服务于“一带一路”倡议。

本书归纳整理了中国传统文化中的教育名家的名言、名篇等，并将其译为英文，以力求向世界证明中国传统文化中有关教育的理论和实践对中华传统文化的影响和贡献巨大。本书既是对中国传统文化进行整理的有益尝试，也是中国传统文化走出去的实践。

本书提供了形象设计和形体训练的科学理念和有效方法。形象设计方面介绍了青年形象设计的概念、原理、步骤、技巧、色彩知识、风格表现、化妆设计及技法、发型设计及选择、服装穿着及表现风格、形体美学及形体塑造等内容。形体塑造方面对基本姿态训练、形体素质训练、形体动作协调训练以及芭蕾、瑜伽、普拉提等时尚形体训练方法进行了较系统的阐述演练和解说。帮助青年科学系统地训练仪态，塑造体型，使其成长为具有高雅气质、不俗谈吐、文明礼仪和高尚道德的复合型人才。

改革开放40多年来，中国的扶贫工作取得了举世瞩目的成就，为全球减贫事业作出了重大贡献。经过几代人的不懈努力，中国的扶贫之路已经进入精准扶贫的关键时期，迫切需要从个体认知神经机制、心理和行为的视角来阐述贫困对学习者的影响，为探索教育精准扶贫之路提供科学的依据。《贫困生的有效教学与有效投入》正是这样一部作品。《贫困生的有效教学与有效投入》从理论和实践两个层面介绍了贫困对学生脑与认知发展的影响，以及在贫困生教育方面的成功案例，阐述了贫困生的课堂学习投入问题，解析了影响学习投入的相关因素，从学校和课堂两个层面提出了面向不同阶段学生的干预措施。《贫困生的有效教学与有效投入》全方位地描述了贫困生的有效教学与有效投入，这些研究理论、实践范例和干预策略，正是中国现阶段教育精准扶贫工作所需要的，也是值得该领域的研究者与实践者借鉴的。

本著作以“职业教育产教融合理论研究与实践”为研究主体，主要围绕职业教育产教融合的发展，价值取向，机制构建，机制创新，现实困境及对策等方面进行理论研究，并结合实践进行案例分析。研究方向为职业教育、高等数学、环境统计应用。

年鉴是全面记录一个单位事业发展情况的年度资料工具书，具有资政、育人、存史、宣传的作用。《厦门大学年鉴》本着“对历史负责、供未来借鉴”的原则进行编纂，努力做到全面、系统、翔实地反映厦门大学改革发展事业的基本情况，特别是各领域的新进展、新成果。《厦门大学年鉴（2020）》收编事项起自2019年1月1日，讫于2019年12月31日。由图片、特载、专文、学校概况、机构与干部、学院（研究院）及国家科研平台、党建与思想政治工作、教育教学与学科建设、科学研究与社会服务、管理与后勤保障、嘉庚学院、马来西亚分校、附属医院与附属学校、人物名录、学校文件、表彰与奖励、毕业生名单、大事记、附录、索引等部分组成。全书以条目为主，全书主体内容分类排列，采用“栏目-分目-条目”三级结构层次。

《高等学校应急管理》系统全面阐述了高等学校应急管理相关理论方法。阐述了高等学校应急管理的必要性、重要性以及高等学校突发事件类型与特点、高等学校应急管理原理、高等学校应急管理系统构成、高等学校应急管理过程、面向应急的高等学校风险管理、应急预案编制与演练、应急管理中的舆情控制，以及高等学校应急管理支持系统建设等内容。对于高等学校应急管理系统建设以及开展应急管理工作具有理论参考价值。《高等学校应急管理》可供高等学校管理干部学习掌握高等学校应急管理理论方法的实用参考书，也可作为相关领域工作人员参考使用。

本书以智慧时代高等学校的课堂教学为主题，从智慧时代的课堂变革、教学革新的理论基础、物理学习空间、网络与非正式学习空间、教学原则、教学模式、教学方法、教学改革的技术支撑、教学实践这九个方面介绍了智慧时代我国高等学校课堂教学的变化和发展趋势。本书可供高等学校教学管理人员、网络和信息技术方面的人员以及教师参考使用，也可作为高等学校与教育、教学相关专业教材或者教学参考书使用。

本书基于多种研究方法，提出并验证教学知识的“五分法”分类形态。建构了教师教学知识“5-2”转化式统整模型和“元-簇-流”三态统整机制，开发了教师教学知识“双层共力”式统整策略，开拓了教师教学知识发展研究的新视角。这些理论与观点为帮助教师发展教学知识、提高教学能力提供了思路，指出了教师教学知识发展的路径。为我国教师教学知识的理论研究提供一个新的视角。也对教师教学知识进行了系统化研究，对指导和改善实践中教师教学知识的发展和教学能力的提升具有一定的借鉴意义。

本书主要介绍基于胜任力的高校工科教师绩效评价体系，给出基于胜任力的高校工科教师绩效评价机理分析，解析我国高校工科教师绩效评价的现状和问题，提取我国高校工科教师胜任力要素特征，构建基于胜任力模式的高校工科教师绩效评价指标体系和绩效评价模型，并进行实证检验。在此基础上，提出基于胜任力的高校工科教师绩效优化对策，为高校加强工科教师绩效管理提供科学的评价模式和技术工具，并为改进高校工科教师胜任力和关键绩效提供合理化建议。本书既可作为高等院校相关专业师生、专业研究人员的参考资料，也可供高等工科院校相关管理部门参考使用。