新时代大学生社会主义核心价值观培育导论新时代大学生的特征与历史使命新时代大学生社会主义核心价值观培育的必要性新时代大学生社会主义核心价值观培育的意义新时代大学生社会主义核心价值观培育的原则新时代大学生社会主义核心价值观培育的要求新时代大学生社会主义核心价值观培育的立体化架构新时代大学生社会主义核心价值观培育的一个重要目标新时代大学生社会主义核心价值观培育的三个层面内容新时代大学生社会主义核心价值观培育的五个影响因素第三章 夯实新时代大学生社会主义核心价值观家庭培育的关键起点一、培育的关键点：扣好人生的第一粒扣子二、培育的正确理念：家国情怀三、培育的环境要求：良好的家风培育的前提条件：民主平等的家庭关系培育的有效方式：日常生活的价值引领第四章重视新时代大学生社会主义核心价值观学校培育的主阵地作用切实落实“立德树人”根本任务充分发挥思想政治理论课主渠道作用深入挖掘课程思政的内在意蕴真正实现校园文化的价值导向功能不断凸显大学生创新创业教育的价值追求进一步深化大学生社会实践的践履意义第五章 创建新时代大学生社会主义核心价值观社会培育的良好环境一、营造风清气正的社会风气二、守住公正法治的社会底线三、弘扬中国特色社会主义文化四、倡导社会主义公民道德规范五、发挥英雄榜样的示范作用

该书从一线幼教工作者的视角出发，重点建构了幼儿园融合共生教育模式中的基本内涵与基本框架，着力解决了普通幼儿园不敢接纳特殊需要幼儿的服务流程困难，并提出了融合共生教育模式的实践标准与对策，尤其是经过融合教育实践证明在幼儿园有效的三大策略，包括特殊需要幼儿随班就读策略、普通幼儿教师特教专业支持策略、家长支持策略。为了便于幼儿园园长、教师理解与学习，该书用了近一半的篇幅将一线教师的融合共生教育教学实践个案进行了整理与分析，让幼儿教师既有理论可学，又有一线的实践案例可以参考借鉴。

在世界范围内，各个国际化大都市都拥有各具特色、各有侧重的基础教育制度。本书选取了国际上认知程度较高的11个国际大都市（州和城市国家），主要研究了其基础教育质量方面的问题，具体包括基础教育质量的水平、基础教育质量监测体系、基础教育质量保障的运行机制、基础教育质量的改进举措等方面。本书所指的国际大都市不仅仅是各个具体的城市，还包括州以及城市国家，主要包括德国柏林、芬兰赫尔辛基、美国马萨诸塞州、英国伦敦、新加坡、墨西哥的墨西哥市、日本东京、法国巴黎、俄罗斯莫斯科、中国上海和北京等。本书讨论分析了11个国际大都市的基础教育质量水平、监测体系、质量保障机制以及基础教育质量的改进举措等方面的异同，进而解释了我国北京市与其它国际大都市基础教育质量的差异与优势，有利于我国大都市以及全国进一步深化对自身基础教育改革和发展的认识和理解。

本书基于经济社会的高质量发展和高职教育的创新发展，以苏州高等职业教育为主要研究对象，围绕职业教育与区域经济、职业教育的整体协同发展和职业教育的服务能力等方面展开论述，以“融合、服务、创新”为主线，呈现苏州高等职业教育推进高质量发展的探索路径。本书共分六章，第一章“苏州经济社会发展概述”，第二章“苏州职业教育的规划布局”，第三章“苏州高等职业教育的区域融合”，第四章“苏州高等职业教育的协同发展”，第五章“苏州高等职业教育的服务能力”，第六章“苏州高等职业教育的创新发展（案例）”。附录部分对苏州推进职业教育的几个重要文件和苏州各高职院校做了介绍。

2020年，在突如其来的新冠肺炎疫情下，我国教育领域开展了一场前所未有的“云端”教学实践。“云端”教学克服了传统教育在空间、时间、环境等方面的限制，带来了崭新的教学模式，开启了现代信息技术条件下教学改革的新纪元。 中国矿业大学（北京）高度重视“云端”教学工作，精心组织、主动作为，在实践中不断加深理解认识，积极采取有力措施，及时总结经验教训，凝聚师生共同智慧，形成了较为成熟的“云端”教学方案。该方案客观反映了学校“云端”教学经历的从前期摸索、中期探索到后期逐渐趋于成熟的过程，内容涵盖“云端”教学的整体情况、组织措施、数据分析、效果评价、模式探讨、课程案例等方面，分析了“云端”教学的运行效果，总结了“云端”教学的成果与经验。 本书是第一本系统总结国内高校“云端”教学实践的图书，既有理论研究探讨，又有实践案例展示，理论有深度，实践有广度，可供高校及师生参考借鉴。

本书作者结合多年的科研实践经验，充分发挥学科特色和专业优势，系统分析了我国“互联网+”影响下思想政治教育的现状和难点，通过对山西省中外合作办学大学生思想政治教育的现状进行调查研究后得出其发展历程，并以思想政治教育过程的影响因素为突破口，对中外合作办学大学生的思想政治教育存在问题和原因进行综合分析，对“互联网+”影响下的中外合作办学大学生思想政治教育提出合理化建议。本书首先介绍了编写的背景，在厘清中外合作办学相关概念的基础上，分析了中外合作办学的发展历程和现实意义，并介绍了“互联网+”影响下中外合作办学国内外思想政治教育的先进经验。作者通过以山西省中外合作办学为例，进行了广泛的搜集和市场调研，分析该地区在“互联网+”影响下，中外合作办学学生思想政治状况中存在的问题及其原因，针对所存在的问题及成因，提出加强中外合作办学学生思想政治工作的一些相应对策及建议。

教师发展中心是大学教学文化构建的重要组织机构。密歇根大学学习与教学研究中心作为全美非常早的大学教师发展中心，在其发展的近六十年里形成了组织结构完整、组织工作丰富、组织声誉高等特征，被视为全球大学教师发展中心的好实践，其组织运行机制变迁是美国研究型大学教师发展中心发展历程的缩影。《美国研究型大学教师发展中心运行机制变迁》以密歇根大学学习与教学研究中心为个案展开田野调查，从组织社会学的理论视角人手，基于大量一手档案资料与访谈资料探讨其组织诞生的环境、过程与组织合法性，分析其运行机制形成、重构的过程以及各个阶段运行机制中的组织环境、资源、目标、战略、工作、正式组织、非正式组织、人员与产出的特征，进而对运行机制的变迁原因进行剖析，总结美国研究型大学教师发展中心运行与发展的经验与教训，为我国大学教师发展中心的建设提供借鉴。

近十五年高等职业教育的迅猛发展，极大地满足了社会对技能型人才的需求。但是不可否认的是高职院校生源质量不高，高职教育过程中重外延轻内涵，过分强调技能培养，一定程度上限制了学生的发展潜力。学生步入社会，在适应人才竞争的过程中，面临着换岗位换行业的考验，单一的专业化的技能无疑为职业的可持续发展带来了束缚。《高职通识教育的构建与实施》着重解决高职教育在人才培养中面临以下问题：1.业技能培训过于职业化。为了实现就业目标，职业技能培训难免功利化，从而导致学生存在职业精神迷失的可能。弱化了文化化人，也促使社会把高职教育认同为“次等的高等教育”。2.涵建设存在困境。社会需要的是能够适应未来社会各种可能的人职相通的高素质人才。我们培养的应该是能够享受工作过程的技术技能人才，而非类似于产的“器人”。因此“”比“成业”更重要，引入通识教育的完人教育，才能让高职教育健康发展。《高职通识教育的构建与实施》是在长期对相关课题的研究基础上，探索解决高职教育上述问题的方法、实现高职学生全面发展的通识教育的实施途径，培养学生可持续发展的能力。

本书是几位全国优秀高校辅导员和两位市赛组织者备赛的智慧结晶。他们通过自己的学习和磨练，把在比赛中的所思所感所获记录了下来。中国农业大学辅导员刘亚楠、北京师范大学辅导员殷实撰写了案例分析章节，北京师范大学辅导员任雅才、倪佳琪撰写了谈心谈话章节，他们对决赛中这两个环节做了细致的梳理和精准的分析，具有较强的理论及现实意义。另外，作者将几位北京优秀辅导员理论宣讲的文稿也编入其中，希望对于提高辅导员的理论宣讲水平有所帮助。

“课程思政”是贯彻落实全国高校思想政治工作会议精神的具体行动和体现，也是对习近平总书记强调的“其他各门课都要守好一段渠、种好责任田，使各类课程与思想政治理论课同向同行，形成协同效应”的具体落实。学院法学系策划建立“课程思政”优秀教学案例库，就是要从操作层面入手，通过对“课程思政”案例的收集、分析、反思、提炼等，形成提高“课程思政”有效性教学的具体策略和方式方法。