《民主在班级/教育研究论丛》主要围绕中学民主型班级的构建及对高中公民教育的意义展开论述。作者认为：民主型班级的构建最终是为教育的宗旨服务的，即培养符合社会文明进步需求的社会公民。《民主在班级/教育研究论丛》的研究思路方法是，从班级的制度、活动进行案例积累，同时进行文献借鉴，最后形成课程雏型。《民主在班级/教育研究论丛》的主要创新之处是，将公民教育理论与高中的班级构建结合起来，具体措施源于实践，切实可行。

“新读写课本”系列，由王立根、陈学斌主编，邀请36位中小学一线名师编写。全套教材分为八册，每册十二个模块。每个模块都有明确的读写目标和学习方法指导，典型范文案例。内容从浅到深，适合中小学生使用。本书为其中的八级分册。

作者积长期研究及教学经验，以横断科学方法论对两千年来《论语》解读进行质检，耗时十年。本书内容翔实，zuida的特色是梳理出《论语》500章中60处重大解读隐患及10处重要补遗，有可能对资深《论语》读者的原有认知形成冲击。

《人文与科技（第三辑）》收录了校内外作者24篇论文，收录的论文中，呈现了教师们开阔的探究领域、深入的思维触角，既有个性，又有共性。有的从管理角度探讨，有的从学科教学切入，有的是对专业领域的思考论证，有的是对实践教学的反思推敲，文章都反映了一个共同的理念与行动，那就是注重以人为本，注重科学探究，注重教学设计，注重理论创新。这些论文凝聚着教师们的汗水与智慧，大多能以先进的教育思想、教学理念指导教育教学与管理实践，其中不乏有见地、有深度的力作。所收录的文章皆是作者们立足于独立学院工作实际，结合自身的教学工作与研究实践，从不同的视角进行的专业研究，无不凝聚着作者们的心血。

本书是上海市高校宣传干部培训的实录，展示了上海高校宣传干部面向社会、面向校园、面向学生的新形象和新作用。

长期以来，学者对农民行为的研究一直带有二元对立思维，存在“理性”与“非理性”的争论。《农户对子女教育投入行为：知识、理性与社会—以秦巴地区D村和W村为个案》试图越*这种二元对立思维。《农户对子女教育投入行为：知识、理性与社会—以秦巴地区D村和W村为个案》以秦巴地区D村和W村为个案，从社会理性人视角出发，以行为与结构关系研究的社会建构论范式为分析工具，具体分析农户对子女教育投入行为的社会生态场域、现实表征、理性逻辑和实践逻辑等内容。《农户对子女教育投入行为：知识、理性与社会—以秦巴地区D村和W村为个案》揭示农户对子女教育投入行为背后的深层逻辑是理性行为的社会建构，即以理性为中介，农户行为和结构约束的互动与相互建构。

《职业教育扶贫研究与实践》探索广西职业教育扶贫的可行性与实践性，立足于职业教育扶贫的研究与实践，以如何增强扶贫内生动力、促进就业增收、加快脱贫致富、做到有“职”不贫为研究内容，收录相关的调研报告、论文、研究报告，从不同角度阐述了新时代职业学校如何紧随改革发展形式，如何有效整合职业院校资源和社会资源，深入实施校校联合、校企合作、产教融合，做大、做优、做强职业教育品牌，不断提升办学水平和人才培养能力，走出了一条“扩规模、强内涵、提质量、促产业、带就业、增收入、能致富”的职业教育发展之路。

《实践教学行与思（第5辑）》是四川大学第六届实践育人基地建设研讨会征集的两年来实践教学研究与改革的成果，也是落实四川大学应用型整体转型发展和深化实践育人改革的研究成果。该论文集的出版既是对实践育人成果的总结，也为四川大学进一步加强实践教学工作提供决策依据。当然，若能为相关院校提供价值参考，我们将不甚欣慰。本论文集是四川大学广大教师、管理工作者和实践教学基地指导教师积极探索实践育人新机制、新举措、新方法的成果汇总，内容丰富，特色鲜明。一是将宏观与微观相结合，既有宏观上的体制机制研究，又有微观的个案研究。在宏观上，有学校关于实践教学的顶层设计，各二级学院的实践教学工作总结，实践教学体制机制的研究等；在微观上，有课堂教学方法和内容的研究。二是内容丰富，研究领域宽广，涉及教学管理、师资配备、实验、实习实训、创新创业、学科竞赛、“第二课堂”活动等。三是研究成果具有较强的时代性和前瞻性，比如通过研究专业集群来为培养应用型复合型人才提供支撑，研究信息化时代大数据、慕课等给高等教育实践教学带来的挑战，等等。这些成果很好地将理论性与实践性相结合，具有较强的指导和参考价值。

《二十年杏坛情：留德学者林家阳教授弟子说》回顾了林家阳教授二十年的创作历程、从教经历、对国内艺术设计教育改革的推动等等，饱含深情地回忆了林家阳教授对艺术教育的热爱、对专业的执着、对学生的关怀，展现了林家阳教授倡导的“身体好、品德好、专业好、审美好”理念。

关于本科教育有很多种说法，经典的就是周远清副部长的一句“教务处是天下第1大处”。王生钰处长当时在山西大学教务处任处长（后来成为山西大学主管本科教学工作的副校长），于每周一次的处务学习例会上，他都会用这句话提醒或勉励我们。在王生钰处长任山西大学教务处处长期间，由他领衔主持的“建立四要素教学管理体系的实践探索”获得了1997年国家教委教学成果二等奖，我也有幸成为其团队中的一员。王生钰副校长在后来的日子里一直在强调这样一个观点：教务处处长能否在任期间获得一项***教学成果，直接影响与制约着一所大学的本科教育教学理念与实践，也代表着这位处长是否“功德圆满”。今天想来，这句话虽不是真理，但却非常有道理，直到现在我才真正认识到“教务处是天下第1大处”的深刻哲理。