本书原为三册，即日本语Ⅰ、Ⅱ、Ⅲ，是供在东京外国语大学附属日本学校初学日语的外国留学生使用的。利用这套教材进行教学，可以使学生获得在日本大学用日语进行各种学习活动的能力。我国赴日留学生预备学校也采用这套教材，通过多年教学实践进一步证明，使用这套教材的效果是好的。我国学生学习本教材半年，基本上能听懂日本教师讲授的数理化等课程；学习十一个月，入日本大学就能听懂日本教师讲课。目前，这套教材在很多国家的赴日留学生和我国的日语爱好者中颇受欢迎。为了满足广大日语读者的需要，我们将这本教材作了某些改编，增加了部分内容。本教材对于日语自修者是较好的学习材料，同时也可作为大专院校日语专业学生的基础教材和日语教师的参考书。对《日本语III》的编写，特作如下几点说明：第一，本册原书每课分为三部分：课文、新出词语、新出汉字，书后附有词汇索引和新出汉字表。新编的内容增加较多，其结构是：课文、词汇、文章分析、注释、语法、练习、课文参考译文、练习答案。书后附有词汇索引和汉字表。第二，为便于学习，单词不按词类排列，而按在课文中出现的先后顺序排列，并附有假名读音、音调记号、词类和词义解释。第三，对《日本语III》的学习应有更高的要求。为此，本书特增设文章分析部分，其中包括用日语表达的主题和各段落大意，可供用日语分析主题和段落大意的练习用；对本书中的文学作品还加了简单的作品分析，以供教学烽学习参考。第四，《日本语III》原版对语法和句型未作说明。本书根据成年人学习的特点，增加了语法项目，其中包括句型和语法说明。句型和语法均不做系统讲解，只结合课文做必要的说明，并附有一定数量的例句。第五，《日本语III》原来没有练习题。改编后我们增加了练习题。练习题主要分为三种：填空、日译汉和问答。填空附有答案。问答题未附答案，以利学习者灵活处理。日译汉是为适应中国人学日语的特点而设的。由于该题是根据课文而编写的，故未另附译文答案。第六，为保持原书的编写体系和风格，对课文未加改动，但每课课文均附有参考译文。行文尽量直译，以利自修者理解原文内容。第七，对人物、地名等固有名词，难查找的词和难理解的句子还加了注释。

暂缺简介...

暂缺简介...

暂缺简介...

《古文观止》是老辈人学习古文的必读本。一位大学者曾说过，一定要读好《古文观止》中的50篇文章。有感于此，为了给当代年青人提供便利，我们特从此书222篇文章中选出70篇有代表性的文章编成此书奉献给各位。我们这一尝试之举，热诚希望广大读者提出宝贵意见。本书根据中华书局1987年安平秋先生点校本及其它一些版本改编。

目录

国家语委、国家教委、广播电影电视部于1994年10月发出《关于开展普通话水平测试工作的决定》，指出“普通话是以汉语文授课的各级各类学校的教学语言；是以汉语传送的各级广播电台、电视台的规范语言，是汉语电影、电视剧、话剧必须使用的规范语言；是全国党政机关、团体、企事业单位干部在公务活动中必须使用的工作语言；是不同方言区及国内不同民族之间的通用语言。掌握并使用一定水平的普通话是社会各行各业人员，特别是教师、播音员、节目主持人、演员等专业人员必备的职业素质。因此，有必要在一定范围内对某些岗位的人员进行普通话水平测试，并逐步实行普通话等级证书制度。”与此同时，全国成立了国家普通话水平测试委员会，制订了《普通话水平测试大纲》。《普通话水平测试指要》根据《决定》和《测试大纲》编写，是普通话水平测试的自学辅导书，以广大方言区普通话水平测试应试人员为读者对象。全书正文分两个部分。第一部分围绕普通话测试五个方面的内容进行简要分析和说明，分为单音节字词的读音、双音节词语的音变、判断测试中的词汇语法，以及朗读、说话五个章节，再加上第六章应试须知。第二部分是普通话水平测试中的难点音分类词表。分类词表针对吴IR入学习普通话的难点编制，是第一、第二章不可分割的组成部分，只是为了使用方便才抽出来集中排列的。正文之后是两个附录。附录一是文件，包括《决定》及其附件，《测试大纲》总论部分的试卷编制和样卷等。这是《普通话水平测试指要》编写的依据，也是应试者必须首先了解的内容。附录二是其他测试材料和《普通话异读词审表》。

方言调查记录语言的现状，方言比较反映语言的历史。方言词典用分条列举的形式，表达调查研究的初步成果。读者可以用来查考方言词语的意义。语言工作者可以据此从事专题研究。文史方面的学者，也可以取用其中的语料。汉语方言的调查研究工作近年来有所进展。在这个背影下，我们计划统一一部以实地调查为主的，综合的现代汉语方言词典。这个计划分两步走。第一步是调查四十处方言，编四十册地方言词典。第二步是在四十分册地方言词典的基础上，补充一些其他方言资料，编一部综合的汉语方言词典。分地方言词典与综合的汉语言词典均由江苏教育出版社出版。方言词典以方言调查为本。调查首先是物色发音合作人。发音合作选择老年中年，也不排斥青年。根据前者确定音系，记录语料，参考后者补充词语，同时说明音系与前者不同处。分地方言词典的要求有两项：一是为绝密件方言词典准备条件，二是反映本方言的特色。分地方言词典的内容分为三部分：主体是词典正文，前有引论，后有義类索引与条目首字笔画索引。引论大致包括以下八项：本地的沿革、地理与人口。本方言内部差别。本方言声韵调。本方言单字音表。本方言特点，词典凡例。词典中例句常用字注释。本方言音节表。词典正文按字音排列，以本方言的韵母、声母、声调为序。为了查阅方便，正文之后有两个索引。<

方言调查记录语言的现状，方言比较反映语言的历史。方言词典用分条列举的形式，表达调查研究的初步成果。读者可以用来查考方言词语的意义。语言工作者可以据此从事专题研究。文史方面的学者，也可以取用其中的语料。汉语方言的调查研究工作近年来有所进展。在这个背影下，我们计划统一一部以实地调查为主的，综合的现代汉语方言词典。这个计划分两步走。第一步是调查四十处方言，编四十册地方言词典。第二步是在四十分册地方言词典的基础上，补充一些其他方言资料，编一部综合的汉语方言词典。分地方言词典与综合的汉语言词典均由江苏教育出版社出版。方言词典以方言调查为本。调查首先是物色发音合作人。发音合作选择老年中年，也不排斥青年。根据前者确定音系，记录语料，参考后者补充词语，同时说明音系与前者不同处。调查表有字表与词表两种，前者采用公开出版的《方言调查字表》，后者是专为本计画新编的《方言调查词表》。这两个表里所列的单字与词语，凡是本方言能说的，都尽可能问清楚。这样各地的语料才能对比异同。这些语料不过是分地词典的最大公约？８鞯氐谋嗾哂谐浞值钠梢怨惴菏章薇痉窖缘淖忠粲胗飶　？分地方言词典的要求有两项：一是为综合的方言词典准备条件，二是反映方言的特色。分地方言词典的内容分为三部分：主体是词典正文，前有引论，后有义类索引与条目首字笔画索引。

一、这套系列教材，是依照国家教委社科司〔1992〕10号“通知”所颁布的汉语言文学专业十门专业必修课而编写的，计为“马克思主义文艺理论发展简史”、“文学概论新编”、“语言学基础理论”、“现代汉语”、“古代汉语通论”、“中国文学史”、“中国现代文学史”、“新中国文学史略”、“外国文学史纲”、“汉语写作学”。这十部教材名称，据实际内容而定，有的与“通知”所说教材名称不尽一致。二、本套教材的编写，力求吸收前此有关诸种教材之长，反映目前汉语言文学科学研究的最新成果，突出教材的科学性、实用性；既可作为高等院校汉语言文学专业的教科书，也可供自学者参考之用。三、本套教材编写的总要求是，在马克思主义指导下，阐述本专业的基础理论、基本知识和基本技能，要求观点比较正确稳妥，材料比较丰富翔实，叙述比较简明准确。但由于编著者能力所限，或未能达到预期目的，缺点和疏漏之处，当会不少，祈望同行和读者不吝指正。四、本套教材的编写体例，要求从实际出发，因学科具体内容不同，编写方式不求一律。五、本套教材，由北京师范大学中文系总纂，并设立编纂委员会，负责协调各册的编写工作；编纂委员会设正、副主任委员，负责处理有关事务。各部教材，采用主编或编著者负责制，以审定和统一各册的学术观点、学术质量。六、本套教材的编写，曾得到北京师大中文系各有关教研室老师的鼓励；在出版工作中又得到北京师大出版社的赞助和鼎力支持，谨此一并表示谢意。