20世纪是“大科学”的时代。在战略对抗和激烈经济博弈的驱动下，富裕国家的政府向本国科学机构投入了大量资金。他们通过直接资助国家科学基金会等机构以及登月竞赛等重大项目，推动了技术创新、经济增长，并提升了国家声望。然而，这种“大科学”模式使较贫穷国家处于被边缘化的境地。当下，科学组织形式正经历着一场深刻变革。在《新型无形学院》一书中，作者通过定量分析和深入访谈，描绘了全球科学网络的发展轨迹和内在驱动力。她指出，从“大科学”向全球网络的转型，为发展中国家充分释放科学潜能创造了前所未有的机遇。因此，发展中国家的政府无需盲目模仿20世纪的科学机构模式，而应通过激励顶尖科学家关注本土问题，探索将创新知识与解决地方问题相结合的新途径。本书为应对这些挑战的政策制定者提供了理论指南和行动手册。

本书主要从两个方面展开研究：第一，按照上访诉求的合法性程度，将信访分为有理信访、无理信访和协商型信访，其划分标准是信访诉求是否有合法依据；第二，按照热点信访问题牵涉的重心，将信访归纳为涉人、涉物、涉法三大类，其标准是具体信访在某方面的特殊性、典型性。本书在田野调研基础上，对突出问题和具体类型信访的机制进行深入解读，挖掘其背后含义，探讨信访制度运作的社会基础，广泛考察基层信访治理机制，以期进一步发挥信访的纠纷解决机制替代功能、法律和政策协商功能、社会剩余事务兜底功能。

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思想政治教育基本理论研究（新时代思想政治教育理论研究丛书）

·本书在阐述乡村振兴战略背景内容及其与“三治结合”乡村治理的关系、“三治结合”乡村治理体系相关概念的基础上，介绍了“三治结合”乡村治理体系的思想来源、乡村治理及“三治结合”乡村治理体系的历史演进，分析了“三治结合”乡村治理体系存在的问题及原因，并总结了“三治结合”乡村治理体系实践经验，探索“三治结合”乡村治理体系的构建路径，摸索“智治”赋能“三治结合”乡村治理的新体系。本书适合对乡村振兴战略、乡村治理体系感兴趣的学者、研究人员、基层干部以及关注乡村发展的广大读者阅读。

本书作为学习普通话的公共课教材，适用于大、中专院校学生，还可供中、小学和幼儿园教师及成年人学习普通话之用。本书在编写过程中特别针对福建省尤其是闽南地区学习普通话的难点，强调重应用、重训练、重过程。教材较好地体现了四种原则，即方便教学，适应自学；由易到难，由经到纬；分散难点，突出重点；学以致用，强化实践。在提供系统的普通话语音知识的同时，能紧扣方言对应，找出差距，抓住难点。书中配有专门的章节对朗读、演讲、辩论、教师职业口语进行论述，内容精彩生动。该教材已被多所学校和普通话培训机构采用。

本书首先介绍绿色产业发展相关理论与总体要求，详细阐述滇黔桂革命老区绿色产业协同发展概况。然后根据绿色产业发展的指标体系，构建滇黔桂革命老区绿色产业协同发展水平指标。依据滇黔桂革命老区绿色产业协同发展水平指标，研究探讨滇黔桂革命老区绿色产业协同发展机制，包括滇黔桂革命老区绿色产业与经济增长协同发展机制，滇黔桂革命老区绿色产业结构升级协同发展机制。

本书为满文文献的初学者选编了若干篇章，冀望读者能够借此初步理解文意，进而深入满文文献的浩瀚文海。前言分类介绍了满文文献的来源、现存状况、价值、阅读注意事项等内容。正文选录《满洲实录》、《满文加圈点档》、公文、翻译古文等片段。为便于读者学习，正文部分的满文采用写法转写的形式，并附以汉文。附录两篇未加转写的满文文献，备进阶之用。

词汇学习是语言学习的核心问题，是成人学习第二语言最艰巨的任务之一。伴随性词汇习得（Incidental Vocabulary acquisition，IVA）是扩大词汇量的主要途径。本书从控制条件和自然条件两个维度考察了中级汉语学习者伴随性词汇习得的影响因素；归纳了汉语伴随性词汇习得的特点；探讨了学习者各词汇意识的发展特点；总结了汉语词汇学习和阅读加工的模式。本研究运用纸笔测试、出声思维等多种方法，尤其是把心理学界先进的眼动技术引入对外汉语习得研究；将过去较少探讨的因素（语义透明度、词性、结构、语境等）逐一进行单项的实证研究；比较了汉语作为二语和一语、英语作为二语伴随性词汇学习的异同，探讨汉语词汇习得特色，为世界范围内的二语词汇习得研究提供相应成果。本研究还针对汉语词汇教学和阅读教学提出了相应的教学建议和教材编写建议，具有较高的现实意义。