教育/教材/教辅
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我国对外直接投资及方式创新研究刘立力《我国对外直接投资及方式创新研究》以外直接投资为基底,以我国的外直接投资方式为导向,对我国对外直接投资及方式在宏观和微观上的问题展开论述,介绍了对外直接投资理论研究,引导读者对外直接投资理论有一个基本的了解;从宏观视角详细论述了我国对外直接投资,论述了历程、必要性与可行性、影响因素以及主要任务。具体分析了我国对外直接投资政策与策略,介绍了我国对外直接投资的政策、风险、体系完善的对策等;从微观上综合阐述了中国企业对外直接投资的内容,论述了区位选择、产业选择、方式选择以及风险与措施。
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林语堂英文著译中的文化自信研究王绍舫林语堂有“文章救国”之志,也有“文章立身”之能。林语堂是两脚踏中西文化的开拓者,始终坚持独立思考的品格和对理想主义的追求,他继承了中国古代士人的精神和传统,坚定不移地守卫自身的核心价值观——文化自信。本书通过整合已有的研究方法和研究成果,把林语堂在文化对比与融合中有效传播传统文化作为个案,进行全面、系统深入的研究。本书共分八章。第一章是绪论,主要介绍本书选题的价值,叙述研究内容、研究基础、国内外研究状况,阐明本书的学术创新点,简要叙述其思维框架与研究方法等。第二章主要分析了林语堂的文化自信观的基础。第三章分析了林语堂爱国的战斗精神。第四章分析了林语堂的创作与西方哲人创作的相似性。第五章分析了林语堂著译中的语言“万花筒”。第六章分析了林语堂作品中展现的中西方艺术互补性。第七章分析了林语堂文化自信的影响。第八章是结语,对全书进行总结,归纳从“文化自信”角度研究林语堂的跨文化传播可以取得哪些新的认识;小结当代需要林语堂,研究他的时代意义。本书是在东西方文化融合、全球化的背景下,在心理学、社会学、文化学、伦理学等学科提供的理论前提下,探究林语堂作为私人个体,在复杂的历史和人文环境中,文化自信的形成过程和具体表现。希望能够还原林语堂的本真及其作品的魅力,重新评判他在中国文学史中的价值和意义。
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中国优秀传统文化视域下的大学生思政教育崔铭《中国优秀传统文化视域下的大学生思政教育》以大学生思想政治教育的研究为基底,围绕大学生思想政治教育与中国优秀传统文化的融合展开论述。书中对中国传统文化进行概述,介绍了文化与中国传统文化的内涵,以及儒道文化的研究与发展,说明了大学生思想政治教育的特征、形式、目标、重要性等内容,分析了中国传统文化与高校思政教育之间的关系,论述了中国优秀传统文化与高校思想政治教育融合的现状、可行性、意义以及途径,最后重点阐述中国优秀传统文化融入高校思政教育的实践路径,以为我国高校思政教育的创新和发展提供崭新的思路。
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社会工作专业课程思政教学设计与实践顾永红 等社会工作专业课程思政教学设计与实践》是基于社会工作专业课程思政研究和教学实践的最新成果。全书内容涵盖社会工作专业所有主干课程及部分专业特色课程,包含社会工作概论、社会调查方法、社会心理学、社会政策、社会保障概论、人类行为与社会环境、个案工作、小组工作、社区工作、社会行政、社会工作初级实务、家庭社会工作实务共计十二门课程,围绕每门课程共设置十二个专题,每个专题分为五个部分,分别从课程思政目标、课程思政理念、课程思政内容与融入点、课程思政步骤和措施、课程思政教学设计五个方面,对社会工作专业课程思政教学做出设计并分享实践经验。本书的目标是将社会工作学科“立德树人”的根本任务具体化、操作化,充分发挥社会工作价值伦理引领的核心优势,力图促成超越课程建设层面的专业课程思政转向。本书可供高等院校社会工作专业、社会学专业各具体课程的主讲教师在实际教学中使用,为推进社会工作专业课程思政建设提供实施思路、步骤、重点措施等层面的实践建议与参考。
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中国劳动教育发展报告党印,曲霞2022年是中国劳动教育事业纵深推进的一年。党的二十大胜利召开,建设教育强国迈入新的阶段。这一年中,教.部发布义务教育《劳动》课程标准,各级地方政府陆续推出劳动教育的细化实施方案。与此同时,劳动教育研究继续深化,劳动教育教材持续涌现,劳动教育实践基地蓬勃发展,大中小学劳动教育课程与实践活动丰富多彩,劳动教育评价方式在探索中不断完善,劳动教育专兼职教师队伍建设稳步推进。总之,2022年中国劳动教育领域取得了新的进展和成绩。本报告可为各地教育行政部门把握劳动教育动态情况提供参考,为各级各类学校领导和劳动教育教师开展劳动教育提供参照,为学界和业界全面了解中国劳动教育的生动实践提供借鉴。
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城乡中国的教育柯春晖 著从城市和乡村的关系入手,在近代以来中国社会、历史变迁的宏阔背景之下,回顾、梳理城乡二元结构社会的形成及演变,探讨其如何在半个多世纪的时间里型构了中国的经济和社会,如何曾经影响了大多数中国人的生活和命运,全方位呈现我国教育政策和制度演变的经济、政治、社会和历史背景。运用马克思、恩格斯城乡关系理论,二元(经济)结构理论,探讨中国城乡二元结构的独特性和内在机理,分析长时间里我国公共产品和制度供给及教育政策与制度的“城市偏向”。讨论改革开放以来中国城乡关系的历史性变化、“乡土中国”转型为“城乡中国”。综合运用新制度主义、制度经济学、公共政策分析理论、教育经济学、教育社会学等多学科原理,对1949年以来、特别是1958年以来我国经济社会和相关教育政策、制度文本进行梳理,分析城乡二元社会教育政策和制度的生成逻辑、演变历程。通过对基础教育管理体制、中小学办学体制、义务教育财政制度、中小学学制和重点学校制度的探讨,来说明我国教育制度曾经的城乡二元性。选取中小学教师政策、高等教育考试招生政策、中小学“就近入学”政策、基础教育课程教材政策等,展开讨论长时间里我国教育政策的城乡有别、城乡差异。运用教育叙事方法,对城乡中国背景下一些具有典型性的教育事件、人物和现象进行记录。选取民办教师、代课教师、进城务工人员随迁子女、农村留守儿童、大学生毕业生低收入聚居群体等作为研究和考察对象,讲述他们的遭际,并进行政策和制度分析。选取黄冈中学、毛坦厂中学、衡水中学、会宁中学等,分析中国大地上曾经普遍存在的“县中”现象,揭示其与教育政策、制度的关联。就城乡中国的教育公平问题展开探讨,讨论了新中国教育公平的演进路径、受教育权利及实现中的城乡差异,分析了教育与社会分层、城乡流动的关系,展开讨论了“寒门再难出贵子”里的教育公平问题。从伦理的视域,探讨制度伦理、政策取向的意蕴及其价值,对城乡中国的教育政策和制度进行审视,对其合理性、正当性进行分析,探讨其存在的困境、困惑,致力于揭示“好的政策、制度应当是怎样的”、“何以可能”。讨论了中国城乡一体化的思想渊源、宏大实践,展开讨论了城乡一体化进程中教育理念、政策、制度的转向和城乡教育的变迁。在中国式现代化的思想场域之中,就城镇化下半场中国城乡教育的未来可能进行了探讨,提出要重塑城乡教育版图、重构城乡教育政策体系、改变城乡教育制度落差、重建城乡教育生态,期盼有教无类的梦想在中国大地真正得以实现。
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三步极简学习法刘涛学习是什么?对于这个问题,可能每个人都有不同的答案。但是,学习的本质是一样的,都是把不会的变成会的。作为一个学习者,首先要发现自己不会的东西,然后努力去理解它,复习和巩固它,最终掌握它,应用它。这就是学习最基本的过程,也是本书所述三步极简学习法的核心思想。本书首先阐述了三步极简学习法的原理以及每一步的详细操作步骤,然后讲解了如何在日常学习场景中使用三步极简学习法。在书的后半部分,探讨了如何成为一名成熟的学习者,实现高效、专注、持续地学习。书中针对不同学科的特点给出了具体的提高成绩的建议,对一些高频疑难问题进行了解答。无论是初次接触三步极简学习法的读者,还是已经了解该方法但仍需深化学习的读者,本书都能够提供有效的帮助和指导。本书共分九章,涵盖的内容有学习模式、三步极简学习法概述、寻找问题、精细加工、深度消化、三步极简学习法在学习各环节中的应用、成为成熟的学习者、不同科目的高效提升,以及家长学生的高频问题。对于想提高学习效率,或者想帮助孩子提高学习能力的读者,特别是中小学生,本书都值得一读。鉴于小学生的认知能力还不够成熟,家长可以利用本书提供的方法帮助孩子学习。掌握了本书介绍的学习方法,你会更加自信和有效地面对学习中的挑战。
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经世致用 踔厉奋进浙江工业大学老教授协会本书是为浙江工业大学建校七十周年而编写,全书内容包括三部分:“学校篇”,阐述浙工大的校史沿革及其文化内涵;“学科篇”,概述浙工大主要学科集群的演化发展脉络,以及学院、系和学科的发展及其文化;“学者篇”,选取了几位代表性学者的简要介绍、个人回忆。从中可以窥见浙江工业大学在历经变迁的历程中逐步形成了自己的三创精神,并通过广大师生得以传承和发展,最终彰显了“经世致用 踔厉奋进”的精神。
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牛津生涯发展手册(英) 彼得·J.罗伯逊, (英) 特里斯特里姆·胡利, (英) 菲尔·麦卡什本书汇集了42位世界生涯发展领域顶尖学者的深入研究与思考,以国际化、跨学科的视角全面概述并探讨了生涯发展所处的背景、理论进展和实践方向,为教育者、咨询师、人力资源从业者、政策制定者和研究者开展生涯发展工作提供洞见和灵感。
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从管理走向治理王增芬十八大以来,党中央提出推进国家治理体系和治理能力现代化,加强基层自治建设,大学班级是一个重要的基层自治单位。学习型组织的理念与党中央对基层组织建设的理念和要求具有契合性。以中央精神为指导,以学习型理论为理论基础,研究班级建设规律,创建班级的自治组织模式,塑造学习型班级文化,为提高大学班级建设质量提供启示和借鉴。本书主要以学习型理论为理解、分析和探索的框架,以高职院校的学习型班级建设为研究对象,以反思—构建为基本方法,综合运用调查访谈、归纳演绎、反思建构和跨学科研究等具体方法,考察了学习型班级建设的理论基础、诠释了高职院校学习型班级理论的意蕴,分析了高职院校学习型班级建设的必要性、动因和条件,重点分析了高职院校学习型班级建设面临的困境, 探索了构建高职院校学习型班级建设体系的基本思路。