《非开挖技术术语》共分8章。主要技术特点如下：规定了非开挖施工技术中的常用术语；重点重新界定了非开挖技术的基本术语；重点给出了水平定向钻进、顶管和管道*新技术体系的术语；非开挖技术属新技术，在我国尚未形成完整体系，有些技术工法在国内尚未应用。本规程编写过程中，力求保证技术体系的完整性，国内尚未应用或应用很少的工法，仅给出了少量的基本术语；非开挖技术涉及的理论、技术方法和设备仪器主要来自岩土工程、钻探工程和地球物理勘探技术等，涉及的行业主要有：电力、电信、交通、燃气、石油天然气、给排水、热力、工业等，所以很多术语多来源于上述领域或行业；本规程主要对相关非开挖技术的设备、工艺、设计、施工和验收过程的主要技术术语进行了全面的总结，对非开挖专业相关术语与定义进行了重新界定；本规程系统性地给出了非开挖技术相关术语，对非开挖技术体系进行了重新的分类，并进行了整合，统一了不同地区不同叫法的术语，并进行了重新界定和定义；本规程对一些非开挖术语在尊重原有定义的内涵的基础上，依据非开挖行业的发展情况进行了重新定义；本规程尽量完整地给出相关术语，但难免仍有缺失，本规程主要为生产实践使用，原则上不包括理论性研究术语；本规程可适用于非开挖施工、设计、制造、管理、科研、教学、国际合作、出版以及援外等方面。

欧特克BIM软件系列占据了国内BIM市场的80%-90%，《欧特克BIM标准丛书：BIM纲要》稿是针对欧特克BIM系列产品在实际工程的应用，立足本土化特点，对BIM应用标准、应用流程、管理理念、软件数据交互等多方面进行了系统介绍，对国内BIM实际应用者有很好的指导作用。

方修睦主编的这本《建筑环境测试技术》为“十二五”普通高等教育本科***规划教材，也是高校建筑环境与能源应用工程学科专业指导委员会规划推荐教材。本书在保留第二版教材特色的基础上，充分考虑 “大土木”特点，以测试技术为主线，以学习、掌握测试技术的相关理论、方法为目标，进行章节的划分及内容编写。全书分为测试技术基础、测量仪表和测试技术三篇，共计13章。本书不仅详细阐述了测试技术的基本理论，介绍了国内外*新的测试技术、测量设备和研究成果，还介绍了如何根据测试目标，利用所学的测试理论、测量仪表进行测试方案设计，强化了测试技术在本专业的应用。书后附形式多样的思考题与习题。本书系统性强，取材新，信息量大，内容通俗易懂，阐述简明扼要。本书可作为建筑环境与能源应用工程专业教材，亦可供函授、夜大同类专业以及建筑技术科学类专业使用。同时也可供从事环境监测、供热通风空调、建筑给水排水、燃气供应等公共设施系统的研究生以及设计、制造、安装和运行人员参考。

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建筑师如何使用色彩？他们是不是在每个项目中都采用不同的策略或者出发点？他们是不是随着建筑工作的开展而逐渐培养出个人的色彩模式？他们是不是利用——或者是不是知道——在过去的色彩使用中打下基础，并且形成了今天可以在市场上得到的绝大多数色彩系统的理论研究？ 凭借作者在建筑实践和学术界30多年的经验，本书调查、记录并分析了大量当代建筑师的作品，从而对上述问题进行了回应，并为当代色彩使用提供一个明确的参考。本书建议采用一种整体性方法，将建筑中的色彩整合起来；通过一系列专题论文，本书探索并揭示了色彩设计和应用的基本原理。

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《房屋建筑学学习指导书》由三个部分组成：“学习指导书”“模拟综合考题与答案”“房屋建筑学课程设计指导书”。本学习指导书内容覆盖整个房屋建筑学知识点。每章包含：导学提示，本章学习要求，学习建议与实践活动，关键知识，难点解析，本章小结，阶段测试。课程设计包含几种常见类型建筑设计时所需要涉及的建筑设计规范节选，建筑设计任务书，建筑设计指导书，建筑设计方案图范例，建筑设计施工图范例等。《房屋建筑学学习指导书》适合高等学校及成教高校土木工程与工程管理类各专业师生。

《单片机控制技术》以亚龙YL-236型单片机控制功能实训考核装置为硬件基础，Keil C51为编程软件，利用具体任务的解决引入相关知识点。全书共分六个项目，每个项目由2~3个具体任务组成，按照“任务描述→任务分析→相关知识→任务实施→任务评价”的思路编写，使学生轻松掌握单片机硬件电路的设计和软件编程的方法。《单片机控制技术》通过认识单片机、发光二极管的控制、单片机对电动机的控制、数字时钟、电子密码锁和显示屏的控制等六个项目的学习，介绍了单片机的基础知识、单片机的I/O端口、常见接口电路、中断、定时器、矩阵键盘的使用、数码管显示、LED显示屏、12864液晶显示屏等的控制方法，以及单片机的系统开发应用。《单片机控制技术》可作为技师学院、高级技校电子类、电气类、机电类等相关专业中级班、高级班单片机课程的教材，也可作为广大单片机爱好者的自学用书。

本书以中日幼儿自我调控发展的实证研究为基础，就自我调控概念的建构、中日幼儿自我调控的发展特点展开论述，并从中日文化比较的角度探讨影响幼儿自我调控发展的深层原因。结合儿童早期自我调控发展的特点提出中国幼儿教育的发展方向，就儿童早期的健全人格培养提出建议和对策。