《如何培养孩子的高自尊》旨在全面系统地论述父母如何履行自已的职责，使孩子在情商和智商两方面都得到发展。精辟地论述了这些问题：父母对孩子的影响；怎样让孩子体验到父母的爱；青少年不同发育阶段的性格特点；怎样观察、分析、了解和疏导孩子的情绪；怎样用适宜的纪律约束孩子；怎样发掘孩子的智力，让他施展出自己独特的创造才能；、怎样教育孩子处理好两性关系。

这堂课只谈一件事： 如何让孩子感受到你的爱。教养书很多，只谈“爱”一件事的，几乎没有。 是因为爱无声无息，很难捉摸吗？ 不是，因为它跟成龙凤无关。 养孩子的意义在哪里？ 不是成就他，而是成就你们之间醇厚的感情。 孩子知道你爱他吗？ 不知道。很多孩子都不知道。 小时候感受不到父母的爱，长大了就会知道了吗？ 不会，亲子关系可能还会更疏离。 因为父母总是用错误的方式表达爱，孩子就永远不会知道你爱他。“其实，我妈妈是很爱我的，可是……” 请仔细推敲这些成年子女的告白，他们没说出口的是： “我无法切实感受到父母的爱，和爱传达出来的美好感受。” 明明爱孩子，孩子却感受不到，这样的亲子关系，可惜了。千千万万的父母都说爱孩子， 但却常常不小心将力气都花在管教孩子和成就孩子上了。 让亲子间的爱意互相传送，才是我们要更在意的事。 亲子间浓厚的感情，才是让父母和子女双方，都能感受到幸福的根源。 我衷心期盼，不论你的孩子是0岁、3岁或是30岁， 都可以在这本书里找到对你有用的东西。 c

很多父母是这样想的：现在孩子还小，等我们什么什么的时候，我们再怎么怎么样。 三岁小吗？八岁如何？八岁还是太小了，十二岁如何？ 而机会，常常都在等待中失去。从孩子的五岁到十五岁，你只有十年的机会， 你可以前一秒钟跟他像好朋友般说话， 后一秒钟他带着天使般的脸庞依偎在你的怀里睡着。 那份美妙的特别感觉，你只有十年的机会能感受，一旦错过，机会将永远不再来。我知道，旅行只是一个概念，只是一个父母活在当下的表象。 我知道，不是每个父母的保存期限都是十年——放心，只会更少，不会更多。 但是，父母有几年、孩子到几岁，都只是一个提醒： 我们不是上一代只求温饱的父母， 我们还要好好享受养育下一代时，千金也买不到的美好时光。

本书稿在作者博士论文和其他有关科研项目成果基础上修改完善形成。近代中国社会性质是半殖民地半封建社会，这是民主革命时期中国共产党认识近代中国社会问题所得出的科学结论。本书稿以党的领袖和知分子为中心来分析中国共产党的近代社会性质认知历程（1921 -1949 年）及其对马克思主义中国化发展的意义。 中国共产党的近代中国社会性质认知过程主要分为三个阶段：第一阶段是党的一大至六大前后，由起初认为中国是“资本主义式”发展到得出“半殖民地半封建社会的中国”判断，实现了对近代中国社会性质在政治上确认。第二阶段是六大之后至六届六中全会，这期间主要经历了中国社会性质论战，从而实现了对近代中国社会性质在学术上的认定。第三个时期是六届六中全会之后到新中国成立前，这一时期近代中国半殖民地半封建社会性质理论得以系统建构并转化为党的理论创新成果而得到最终的确立。通过考察这一历程可以发现，党的知识分子作为马克思主义中国化的知识分子主体，主要是对近代中国社会性质问题进行学术研究，形成一定的学术成果，从而参与了半殖民地半封建社会理论的文本建构、知识传播与具体运用。党的领袖作为马克思主义中国化的领袖主体主要是在吸收知识分子成果的基础上，形成一系列关于肩带中国社会性质问题探索的基本文献，从而完成对半殖民地半封建社会理论的系统建构、阐释与最终确立。这就是党的领袖主体与知识分子主体之间在马克思主义中国化过程中的互动，也展现了马克思主义中国化主客体系统在这一过程中的关系。中国共产党的近代中国社会性质认知是马克思主义中国化的前提和基础：中国共产党的近代中国社会性质认知的历程和成果是马克思主义中国化历史进程和理论成果的重要构成，因此，中国共产党的近代中国社会性质问题认知的结论即半殖民地半封建社会理论是马克思主义中国化的重要创新。

本书从绿色金融的基本原理入手，回顾了绿色金融的国内外实践，对绿色金融的相关利益主体进行了博弈分析，针对绿色信贷、绿色债券、绿色发展基金、天气衍生品等，分专题进行了绿色金融运行模式的研究。最后，对我国绿色金融的发展进行了展望，并提出了相关政策建议。将经济发展与环境问题紧密的结合在一起，开创一条具有新时代中国特色的绿色金融发展道路，是中国经济的必然选择。

望子成龙、望女成凤，是每个中国家长对自己孩子的期望与要求，是每个中国家长都十分熟悉的培养孩子的目的。如何教育培养好自己的孩子，一直是个并不那么容易掌握的事情。近年来的研究表明，好的教育培养理念就是家长可以和孩子一起“成长”。这就要求一个成熟的成年人，要懂得儿童心理学，要以平等的姿态去引导孩子，使得他们能成长在正确的、适合们发展的道路上。《教育孩子要懂心理学》就是一本启迪家长如何从心理学的角度去掌握引导教育孩子成长的书。

如果你已经为人父母，在教育孩子的过程当中遇到了让自己困惑的问题，那你或许可以在这本书中寻找到一些答案。

《思想理论教育与马克思主义中国化》选编了笔者发表的关于“思想理论教育的马克思主义中国化”、“马克思主义中国化的思想理论教育”的文章。有些看法与观点曾引起学界的关注。2012年发表于《思想理论教育导刊》第6期的“马克思主义‘三化’与思想政治教育学科建设”一文提出，思想政治教育的学科属性姓“马”，是马克思主义思想政治教育；思想政治教育的马克思主义属性是马克思主义理论学科的题中应有之义。在当代中国，拓展思想政治教育的学科领域，应该在马克思主义“三化”背景下强化思想政治教育学科属性。思想政治教育坚持马克思主义中国化时代化大众化，才能根据中国社会的需要，在解答与解决中国革命、建设和改革问题过程中，发挥思想政治教育传播科学理论、武装头脑的功能。

《世界社会主义与马克思主义中国化》选编了笔者发表的关于“马克思主义中国化的世界性”、“马克思主义中国化的民族性”的文章。有些看法与观点曾引起学界的关注。2011年发表于《马克思主义研究》第5期的《马克思社会发展三维模式的重新审视》一文提出，西方社会发展的“替代模式”和东方社会发展的“跳跃模式”由于不具备条件都未能实现，唯有东-西方社会发展的“跨越模式”在主客观条件成熟的背景下得以成功实践。既然是“跨越模式”，就难免具有风险和挑战，需要不断进行艰辛探索。

本年度报告基于2018年度金融领域防范和化解金融风险的大背景，探讨金融科技从开拓市场到防范风险的转向。报告详细梳理了监管科技的崛起，通过分析梳理金融科技与监管科技的联动，从中央到地方的延展，系统阐述科技助力打赢风险防控这场没有硝烟的战争。报告还全面梳理了年度相关文献、政策以及大事记。本书将成为互联网金融、金融科技和监管方面的资料汇编性参考。