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20世纪80年代至今，中国的主流风景园林设计差不多都在传统的路径中摸索属于时代精神的路径，经过几代学者精炼出来的中国园林设计方法也大量运用到当代的景观设计中，新山水设计方法和理论在这条脉络中实现着自身的发展和建构。新山水的创造性转化是从“山水”中演变出来的，山水是中国文化精神的源代码和基因，这是第1章的主要内容。 第2章主要从七个方面论述山水的内涵：一元二级、经营位置、烟云锁腰、澄怀味象、搜妙创真、古往今来、山水之境。一元两极是山水基因的文化总纲，这七个方面好像一面棱镜，能折射出不同的“山水色彩”，绚丽又五彩斑斓，透过山水这面棱镜，读者能了解到中国文化的基本精神如何在山水中得以显现，山水又是如何被加工成承载着中国人千年的精神对象。 在梳理山水文化的基本内涵的基础上，新山水设计方法的核心就是如何把这些内涵转换成当代的设计方法和理论。因此第3章论述了“新山水七点”：抓取主要论述设计师如何看待场地，说明观察和处理场地信息的方法，炭笔则介绍景观设计过程中的再现问题；“铃木王”和“过程性”对应于古往今来，主要涉及运动性体验的相关内容；“间”则是一元两级总纲的进一步演绎出来的设计概念；“氤氲”回应的是烟云锁腰，这里认为景观设计需要有云雾等因素的进入才能彰显山水的质趣。 第4章给出了山水比德多年来精品打造的六个项目，这些项目都是新山水设计理论的具体应用。每个项目都具有独特性，运用的设计方法也各有不同，但这些项目都在一定程度上展现了从设计实践到理论反思，再从设计理论指导新的设计项目，这是一个循环的过程，所以新山水的六个案例还显示了打通风景园林设计与理论的积极尝试。

本书是在国内开展冻土力学研究几十年科研积累的基础上编写而成的，项目团队在该领域进行了长期研究，所获成果获得省部级科技进步奖二等奖。本书主要内容包括两部分冻结理论和冻结法工程技术，土的冻结理论方面包括土中未冻水含量的研究、比热研究、导热系数研究、温度场研究、力学参数研究等；另一部分冻结法施工技术内容包括冻胀力和冻胀变形、开挖效应研究等。本书内容可对土的冻结理论相关研究以及工程应用方面具有重要的参考意义。

该书汇集了湖南大学建筑学院2015～2021级各年级低年级阶段的基础教学成果，其中包含课程体系介绍，基础教学部的实验性成果展示，竞赛作品以及各类基础教学的综合成果等，展现出湖南大学建筑学院低年级教学基础性课程的建设情况和学生作品。本书作为湖南大学建筑学院教学综合能力的展示和教学质量的呈现，结合基础教学，本科设计，研究生成果，教师作品，科研论文等几个重要板块，成体系的展示湖南大学建筑学院的培养体系和成果输出，改著作可以作为同行借鉴、学科引领以及教学辅助的重要工具。

本书收集了29个潮汕地区近年来的基坑工程案例，从工程概况、地质条件、设计方案选型、施工及施工过程遇到的问题、基坑变形监测等多方面进行了介绍，针对潮汕地区软弱土层浅埋深、厚度大、含水率高、压缩性大、抗剪强度低等特点，探讨了如何既保证基坑的安全稳定、变形可控，又能方便施工、节约成本。每篇工程实例都具有各自的特点，采用因地制宜的设计方法和实用可行的施工手段，具有鲜明的潮汕地方特色。本书可供从事基坑工程设计、施工、管理等工作的专业人员参考使用。

本选题以国际酒店及北理莫斯科教学楼两个已建成项目为例，通过现场调研、BIM 试设计等方式，分别建立了钢结构箱式模块化、装配式钢结构、装配式 PC 结构、现浇钢筋混凝土四种建造方式的数字化模型，在技术体系、管理模式、设计、生产制造、施工、碳排放、 建造周期与验收、造价成本八个环节开展了“实体建造”与“虚拟 建造”相结合的比较研究，总结了各种建造方式的特点、难点和问题， 提出了深圳地区新型建筑工业化建造模式的实施策略与政策建议。

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建筑聚落是指满足人类生活、生产、交通或休闲等活动需求的综合体，包含物质性的和非物质性的两方面内容。其中物质性的内容也就是建筑聚落有形的外在实体表现；而依托于此物质载体，建筑聚落有着与所处基地的自然、社会、经济、交通、文化等环境相关联的、信息丰富的非物质意义内容，非物质意义内容与建筑聚落中的人、以及建筑聚落自身环境密切相关。建筑聚落的范围可大可小，大的可以到城市、乡村，小的就是一组相对独立的建筑群组。本书围绕一系列具体的建筑聚落空间的形质分析，有针对性地对平衡建筑理论与实践模式加以辨析，以期对建筑学及相关专业的课程教学和当下相关建筑设计有所借鉴与帮助。

本书立足于建筑类大学生，对就业市场需求中的科技创新能力进行了准确的界定，将就业指导工作与大学生科技创新相结合，借助建筑类大学生科技创新活动的有效载体，培养大学生科技创新能力，完善就业指导工作，有计划、有目的的形成四年不间断地建筑类大学生科技创新全程化就业指导工作，同时笔者跟踪毕业生就业状况，在总结并验证不同科技创新活动对不同单位、不同岗位的影响程度，进而得出建筑类大学生就业指导工作的对策，有效解决建筑类大学生人才培养问题。