微型课题研究是一种平民化或草根化的教育科研样式，在促进中小学教师的专业化成长上发挥着独特而重要的作用。我们认为，微型课题研究应该成为高师院校中学教师人才培养的主要支点和重要抓手，微型课题研究的规划、组织和开展是中学教师人才培养创新的关键环节之一。基于此，重庆师范大学文学院着力以微型课题研究为抓手，组织优秀师范生围绕基础教育领域的一系列问题做一些微型课题研究，以促进学生的专业成长。

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本书属于上海教育丛书中的一本，作者为特级教师、特级园长高一敏。本书包括科技特色、园本课程、教师培养、管理和现代信息技术等模块组成，辅以笔者在教学过程中积累的大量案例而成，这对于学前教育具有重要的指导作用，因此本书具有较高的教育价值和社会效益。

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本书是在首都师范大学初等教育学院建设***特色专业和实施“教育部卓越教师培养计划改革项目”””的背景下完成的。本书遵循“真情境、小问题、高观点”的编写思想，以真实的教学案例为依托，从教师熟悉的真情境引出语文教学中的具体问题，并对此进行了分析和讨论，进而给出策略性建议。本书从案例出发，分别阐释了为什么教语文、谁在学语文、用什么教语文、怎样教语文（识字、写字、阅读、写作、口语交际、综合性学习）和谁在教语文等诸多小学语文教学中的核心问题。本书主要供高师院校小学教育专业本科生、研究生使用，也可供工作在教学一线的小学语文教师使用。

《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》将以通俗的语言、简洁流畅的叙述，针对初等数学中各类解不等式及证明不等式的问题，分别归类介绍各自的解题方法与技巧，并予以适当的点评例说，以便触类旁通，这种分类介绍的解题方法，我们将其称为解题的“个类方法”。“个类方法”当然需要“宏观数学方法”（如唯物辩证法等）的指导，且离不开与一般逻辑方法（如分类比较、归纳演绎、分析综合、一般特殊、抽象具体、论证猜想等）的互相关联和依赖，也离不开和现代化方法（如模型化、公理化、系统化、结构化、控制方法、信息方法等）的互相渗透和贯通，为此，《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》特意将一般逻辑方法与某些现代方法作了引用、阐述和例示，然而针对各色题型，一般逻辑方法与现代方法并不能干篇一律地套用，这就需要我们深入开展对解题的个性化方法，即“个类方法”的研究，《证明函数式相等的方法/中学数学解题前沿方法荟要》正志于此，并对它作了较系统的探索，虽不能说尽善尽美，但毕竟算是一种有益的尝试。

《化学数字化实验的理论与实践》有以下一些特点：（1）对国际、国内数字化实验的起源及发展进行了全景性呈现和梳理。这有助于读者了解数字化实验的由来、研究的先驱、发展中里程碑式的事件，从而全面认识数字化实验。（2）对国际、国内数字化实验研究的范式和特点进行了对比性分析。这有助于读者发现国内外数字化实验在研究思路、研究重点和研究方法上的差异，以及已经形成的研究成果，从而获得研究范式上的借鉴和研究起点的提升。（3）给出了近80例可靠的数字化实验案例。获得可操作的、适用于化学教学的数字化实验案例，一直是一线中学教师的强烈愿望，也是数字化实验真正进入学校、进入课堂发挥作用的关键条件。《化学数字化实验的理论与实践》中提供的所有案例，均通过笔者研究团队的实验验证。案例的选择考虑到了与教学内容的一致性和紧密联系，案例呈现包括实验目的、实验原理、仪器与药品、实验过程、结果与分析、参考文献等，并提供实验装置图，方便教师根据各自的教学需要选择使用。这些实验案例，有些适合演示实验，有些适合学生实验，有些适合课外实验，教师们还可以结合自身的经验对案例进一步拓展和优化，形成新的研究成果。

小学音乐教学是培养孩子美学素养的重要一环。本书就是作者在长期教学经验中宝贵经验的结晶。通过具有“主体参与性”“自主体验行”“动态生成性”等特征的“糖葫芦”教学法，作者将小学音乐教学建构成一门具有很强体验行与互动性的课程，一改以往单向接受的传统模式，开辟了小学音乐教学的新路径，具有很强的理论指导意义与实践操作性。

为配合全国中小学培训计划，全方位提升班主任专业素质，按照教育部关于启动实施全国中小学班主任培训计划的通知要求，我们编写出版了这套“班主任专业成长丛书”，具体包括《小学班主任专业成长》、《初中班主任专业成长》和《高中班主任专业成长》，以适合不同学段班主任专业培训的需要。《高中班主任专业成长/班主任文库》共五章节，内容包括高中班主任工作基本规范、高中生心理健康教育、高中生思想道德教育、高中阶段的班级管理、高中阶段班级活动的设计与组织。

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