道真自治县是全国仅有的两个仡佬族苗族自治县之一，农耕工具极富特色。玉溪中学物理教研组在教学过程中，发现当地学生大多数熟悉农村生活，对这些传统工具耳熟能详，用传统农具举例，能激发课堂兴趣，使学生更好地掌握教学内容。教学中能够让同学们在认知的基础上，进一步了解传统农具的设计和使用原理，对突破教学难点，突出教学重点，实现高效课堂收益颇多。玉溪中学利用校本课程开发的契机，对农村传统农具的资料进行收集，用物理现象和知识进行研究开发，挖掘整理成校本教材，以期能更好地服务教学。同时注重传统文化的发掘，旨在通过仡佬传统文化对学生进行思想教育，激发他们对家乡、对人民、对传统的热爱之情。

学习性评价（Assessment for Learning）是近年来在西方基础教育改革中出现的一种新的教学理论与方法。在中国新课程改革的背景下，以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的学习性评价也正受到越来越多的关注。剑桥教育（Cambridge Education）在为英国政府一项名为“学习性评价”的教育改革项目提供服务的基础上，在英、美等国家和地区开展了上千次有关学习性评价的培训。在培训的基础上，开发了这套适合中小学一线教师提高教学技巧的系列读物。每本读物包括小学和中学两个版本。本书是小学版的合集。它为教师提供了一整套简便易学地提高课堂评价技巧的建议、方法和案例，具有很强的实践性和可操作性。 《学习性评价行动建议200条（中学版）》是在已出版图书“学习性评价丛书”基础上修订而成，将原丛书中的四本中学版图书，即《分享学习目标（中学版）》《提更好的问题（中学版）》《让反馈更有效（中学版）》《促进学生的自我评价（中学版）》整合到一起，形成一本专门面向中学的学习性评价图书。由于各分册均就学习性评价的某个主题提供了50条实用建议，所以此次修订将书名改为“学习性评价行动建议200条（中学版）”。 “学习性评价丛书”是一套致力于帮助中小学一线教师提高课堂教学技能的读物。与其他材料相比，本书具有很强的实用性、示范性和可改编性，对于教师培训来说是非常有价值的培训素材。首先，这套丛书的作者伊恩？史密斯具备二十多年的一线课堂教学经验和十多年的教学研究经验，他自己就是一个反思型教学研究者。他将自己多年的实践与研究经验提炼为在学习性评价主题之下的四项教学技能：分享学习目标、提出更好的问题、让反馈有价值以及促进学生的自我评价，每一个话题都为读者提供了切实可行的建议和提示。这些实用的建议有助于教师将教育理念转化为在课堂中具体可行的教学方法。 这本书的特点还体现在它提供了丰富的案例。众所周知，参与式培训需要让教师根据真实的案例分析教学理念，丰富的案例对于培训的成功至关重要。本书中的每一本小册子里都包含着一些生动具体的案例，它们与作者给出的方案相互观照。每本册子中都包含一些图表，这些图表呈现形式清晰明了，非常有助于读者理解问题。 本书第一版自出版以来受到了一线中小学教师、教育培训者、教育研究人员等广大读者的喜爱，深受好评。他们将书中的理念和方法运用到自身的工作实践中，发现具有很强的指导性和可操作性。本次修订征集了读者在使用过程中发现的问题及提出的修订建议，并做了有针对的修改和完善，力争在保留原著各种优点的基础上为广大读者提供更好的阅读体验。

在大变革的时代，教师怎么思考、怎么做，才能胜任工作？本书提供了一份独特的“方法论”。 本书融合了作者多年博览群书汲取的智慧，以及不同岗位上的人生历练，是作者继《读书是教师最好的修行》后的又一力作。 本书提出，教师成长需要“5把钥匙”——拔高一层看教育、千方百计提升自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态，对中小学教师专业发展极有启迪意义。

每一个孩子都具有诗人的潜质，他们的血液里流淌着诗性的基因。如果教师能够适当进行诗性的引领，那么孩子就有可能成长为小小诗人。现代语文教学由于缺少对儿童内心世界的研究，没有积极去开发儿童诗歌写作的潜力，使得现代儿童内心深处的诗性没有得到充分发掘，这不得不说是现代语文教学的一大遗憾。《诗润童年 儿童诗的教学主张》中将其提出的童诗教学八大主张划分为四个层次，这些诗歌教学主张，集中反映了她在自己十多年的研究实践中形成的对诗歌教学目标、诗歌教学过程以及诗歌教学策略等方面独特的认识与思考，对小学阶段如何开展诗歌教学具借鉴价值和参考意义。

《师说高中数学拓展课》聚焦高中数学拓展Ⅱ（必修部分）的教材及教学展开研究，该部分内容蕴含丰富的数学思想及数学方法。书中内容为作者长期从事高中数学教学的有感而发、有感而研，既有对教材的剖析、疑难点的解惑、灵感顿悟的总结，又有对思想、观点的提炼及升华。书中多数研究成果新颖深刻，对数学理解及教学具有较强的指导性。《师说高中数学拓展课》共分6章，分别为“参数方程”、“简单的线性规划”、“空间向量及其应用”、“投影与画图”、“概率与统计”的教学研究，以及“高中数学中的坐标法”研究。《师说高中数学拓展课》适合高中师生和数学爱好者参考阅读，相信会对数学教师的专业发展、学生思维品质的优化和数学能力的提升具有较大的促进作用。

北京十一学校的改革依靠的是一群有情怀、有智慧、有自我革新精神的教师，语文教师曹书德就是其中一位。本书讲述了曹书德在这次学校转型中的经历、故事和感悟。“走下讲台”，看似简单， 其实艰难。走下讲台后， 你会发现真实的教育，体会“一朵云推动另一朵云”的教育之乐。

《基于数字技术的学习科学：理论、研究与实践》共包含十七章。第一章用比较平实的语言介绍了科学研究的概念，旨在让读者认识到科学研究的意义，特别是对教育实践的意义。第二章至第八章侧重在文献的基础上对相关理论和概念进行系统的介绍，具体为：第二章介绍认知负荷理论，第三章介绍使用图像对学习的促进作用，第四章介绍的视觉线索以及第五章介绍的学习代理人是学习科学领域中两个较为微观的研究方向，第六章介绍的基于数字技术的教育游戏是近十年来美国学习科学领域研究中的一个热点，第七章介绍绘图对于学习的效应，则从认知过程的角度出发，探讨促进积极学习的有效策略，第八章涉及近年来兴起的社交媒体，着重探讨社交媒体的教育意义。第九章至第十七章为研究案例，旨在向读者介绍相关主题的研究设计。

史家小学关于教师发展在制度设计上着力，通过建立“名师工作室”和“骨干教师工作坊”，来为老师发展提供支持。“张欣欣体育骨干教师工作坊”就是史家小学教师队伍发展的规划之一。本书对“张欣欣体育骨干教师工作坊”的由来、其制度建设、运作机制以及实效性进行了详尽的阐释。

《平民主义与教育 杜威博士讲述》由常道直在教室中听杜威授课时记下的笔记，通过整理后汇编而成，详细阐述了杜威的教育思想，是杜威代表作Democracy and Education在中国的早译本。《平民主义与教育 杜威博士讲述》在章节上，大体按照原书次序；在内容上，除根据译介需要作了适当调整外，还添入了一些原书中未呈现的生动事例与醒目标题。全书文字简明通俗，是了解杜威教育思想的入门读物。

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