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本书从班主任的核心素养和专业发展出发，探讨了优秀的班主任与学生有效沟通时应具备的艺术与技巧，即如何让语言传递能量，如何与学生的内心渴望和潜意识沟通，从而化解很多棘手的教育难题，让教育在春风化雨中达到理想的效果。以道御术，方法之前先修道。本书前半部分的内容重点关注班主任的心理修炼，帮助其增加内在能量。认知决定感受，感受影响情绪，情绪左右行为。班主任的内在修养提高了，对与学生沟通有了正确的认识，在实际工作中就会产生很多的教育智慧。以术释道，好的理念要落地。再好的理念也需要具体的方法来落实。本书后半部分给出了很多具体的沟通方法，用方法诠释教育观念和智慧，化教育为无痕，让学生在关爱中获得自我成长。本书理论新颖、方法实用、案例丰富，对中小学班主任、教师开展教育工作具有很高的指导价值，对广大家长与子女沟通也颇有启发和借鉴意义。它与深受读者喜爱的《教师怎样说话才有效》一书相互补充，相互印证，可谓姐妹篇。

《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

陈桂生编著的《中国革命根据地教育史》三卷展示中国革命根据地教育事业演进的全过程，中央根据地和地方根据地教育活动的全景，以及在此期间“制度化教育”与“非制度化教育”反复交替的过程。就各个历史时期不同根据地有关教育行政管理、学校制度、课程、教学方法、考试、训育、师资、学校管理、教育经费等进行专题梳理，形成“根据地教育问题史”，还对作为探索中国教育道路先驱的根据地教育活动家——毛泽东、瞿秋白、洛甫（张闻天）、徐特立、罗迈（李维汉）、吴玉章、成仿吾——进行系列的研究，填补了国内此块教育史研究的空白。

陈桂生编著的《中国革命根据地教育史》三卷展示中国革命根据地教育事业演进的全过程，中央根据地和地方根据地教育活动的全景，以及在此期间“制度化教育”与“非制度化教育”反复交替的过程。就各个历史时期不同根据地有关教育行政管理、学校制度、课程、教学方法、考试、训育、师资、学校管理、教育经费等进行专题梳理，形成“根据地教育问题史”，还对作为探索中国教育道路先驱的根据地教育活动家——毛泽东、瞿秋白、洛甫（张闻天）、徐特立、罗迈（李维汉）、吴玉章、成仿吾——进行系列的研究，填补了国内此块教育史研究的空白。

肖保全先生作为一个著述颇丰的作家老师，对如何作文自然有着自己的真知灼见，对当今作文的种种弊端也会有着痛切的感受。从第一章“砥砺刀锋”中，你会读出那种如鲠在喉、不吐不快的感觉；而第二章“牛刀小试中的”39篇“下水作文”，既是是一种以身示范，又是一种现身说法。它是作者用心写就的习作范例，是作者写作理念的鲜活实践，是全书中最具个性、也最具写作指导价值的部分。阅读《枕戈待旦》一书，一定会给至今陷于写作迷途的学子带去一些启发和帮助。

本书为南海机关幼儿园的六大园本特色课程的成果结集，分别为全语言教育课程、创意美术课程、绘本阅读课程、礼仪课程、节庆活动课程、家园共育课程六篇。每篇从教育理论、课程开发、教学活动计划、教学设计等方面进行全方位展示，意在使幼儿园工作者了解六大原本特色课程的理念、构成和实践方法，实现教学指导的目标。其中详细的教学活动计划、颇有特色的教学设计，有较好的教学参考价值，具有可操作性和实用性。

“小学生学习活动研究丛书”是崇仁寄宿学校承担的武汉市“十二五”规划重点课题“以优质教育为取向的小学生学习活动整体建构”研究成果的汇集，体现了该校多年校本研究的*新进展。这本《汪亭的班汪亭的课：崇仁寄宿学校伙伴课堂个案研究》是其中一册。

《特级教师的30堂作文训练课》（提高篇）三化小学作文的第二本学生用书．一《特级教师的30堂作文训练课》 （ 提高篇） 出版上市 了。提高篇与基础篇组成”≡化”小学作文学生用书的系统课程体系，两本书，把特级教师的60堂作文课程带回家，真正解决小学生”无材料写、无方法写”的两大作文难题！提高篇延续了基础篇的内容设置特点，全书包括30堂作文课程，每堂课的学习过程依然为六大环节：1. 明确训练目的2. 掌握写作技巧3. 讨论作文思路4. 构思写作提纲5. 速读参考范文6. 提交训练成果。其变化主要体现在（ 一） 适用对象升级： 适用于小学四、五年级或其他年级处于写作提升阶段的学生。（ 二） 功能提升： 帮忙孩子在掌握基本写作方法的基础上，进一步提升技巧和能力，实现由”写得成”到”写得好”的突破。（ 三） 综台性更强： 相对于基础篇较为明确的作文类型的训练来说，提高篇的课程训练会在某一作文类型中并入更多类型元素，融入更多作文技巧，综台性更强，以满足较局年级学生的写作需要。全书分四个系列一一1.综台牲写事记叙文，2综合性写人记叙文，3综合性记叙文，4简单议论文，全书共30课堂。

《我与学生同写作》是一线教师总结自己作文教学经验的一部教育专著。写作“下水文”是作者作文教学的一大特色，作者对此进行了系统地反思，对教学实践的经验和教训、积累的“下水文”整体关照，认真梳理，深度分析，并进行理论提升。