什么是理解？它和知道有什么不同？、为什么理解 是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这 个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心 素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、 有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提 升？ 格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格*闫寒冰、宋 雪莲、赖平译的《追求理解的教学设计（第2版）》中 回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1 998年 两位作者将追求理解的教学设计（UbD）这一理念引入 教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应 用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位 作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充 ，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学 设计。本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领 域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的 基本原理；对一些关键概念作了清晰透彻的阐释，比 如大概念和基本问题；并关注理解六侧面如何丰富学 生的学习。本书为教师设计者建设课程体系提供了一 条清晰的路径，确保学生获得*为有效的学习体验。

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上海市教育学会小学语文教学专业委员会编的这 本《上海市小学语文教学**论文选（2016）》所收论 文被分门别类为阅读教学、古诗文教学、教学案例、 作业指导、作文教学、教学评价、实践活动。论文不 仅有理论的探索，亦有世纪教学经验的总结，能给予 广大一线语文教师理论的启迪与实践的指导。所收论 文近80篇，代表了2016年度上海小语界*高教学研究 成果。

在广东省“建设全国南方教育高地”全面提速的形势下，广州基础教育涌现出一批成长迅速、声誉卓著的优秀学校和特色学校，以及许多师德表率。这些学校和教师在基础教育领域内创造了具有广州特色的先进教育经验。《好教育系列丛书》共30本，拟从广州基础教育学校、一线中小学教师、校长中各遴选出10位，及时总结、提炼与升华已形成的经验、做法和思路，对当前的教育改革与实践具有重大的宣传、引领和导向作用。

本书运用微格教学法研究小学语文的教学，阐释了微格教学的相关理论，并重点对13项微格教学技能（教学语言技能、导入技能、释疑技能、提问技能、变化技能、指导口语交际技能、演示技能、结束技能、指导读书技能、引导感悟技能、鼓励创见技能、组织讨论技能、语言沟通技能）在小学语文教学中的具体运用做了介绍。本书对中小学语文教师的继续教育有所裨益。

传统的高中数理化教学往往以讲授为主，重理论，轻实践；以书本为本位，重结论，轻过程，这种教学方式不但使学生倍感枯燥无味，而且无法理论与实际联系；从课堂教学方式看，课堂上往往以教师为中心，学生没有探究和独立思考的时间和空间，只是被动的接受者，使学生失去对理科学习的好奇心和求知欲，缺乏学习的激情，课堂效率低下。如何调动学生的积极性，实现课堂教学的高效？复旦大学张学新教授从心理学和教育学角度，结合中学生认知特点，提出了"讲授→内化吸收→讨论"PAD"对分课堂"教学，是*适合当前高中数理化教学的课堂教学结构。我们在普通高中数、理、化教学中实施"对分课堂"教学模式，取得很好效果，能解决目前高中数理化课堂教学出现的困境，同时也能有效地提升课堂教学效率。从质量考试成绩数据分析，不仅证明对分是符合中学数理化课堂教学实际的，而且能有效提高教学质量。为了更多的学校师生分享对分，从对分教学中获益，大面积促进教学，本书从数理化学科特点，对分课堂的认识，实际操作情况，高中教学案例的呈现等方面介绍对分课堂，期待尝试对分者分享和帮助，对目前的课堂教学模式有所变革和推动，探索正真的、有价值的高效课堂结构。

《幼儿教师基本功：爱上美术》实践导向型的幼儿教师职后培训教材。全书共分五个单元，从入门级的核心问题入手，之后围绕几个关键板块（主题活动、区角活动的内容设计，流程实施，教师的指导策略等等）具体讲解幼儿美术活动该如何教。注重任务驱动和互动参与，且配以活动教案实施需要的教学资源（如课件、音乐等），并精选部分活动示范实录。

本书以上海市中学历史新课标及学科育人理论研究成果为主要依托，探索如何在教学中开展有效的历史学科育人实践。第一章《中学历史学科育人的价值思考》和第二章《中学历史学科育人的基本视野》属于理论综述；第三章《中学历史学科育人的主要问题》属于现状分析；第四章《中学历史学科育人的目标意识》、第五章《中学历史学科育人的教学方法优化》、第六章《学科育人视野下艺术资源运用路径》、第七章《中学历史学科育人的策略运用》属于课堂实践研究；第八章及第九章属于学习评价实践研究；第十章则是十个教学课例的完整呈现和点评分析。

本书系中学一线语文教师多年来教学观察和思考的成果，分上编“课堂求索”和下编“课堂日志”两部分。上编以文本研读、专题研读、阅写人生三章针对备课、阅读、作文进行介绍；下编主要是作者在教学过程中的感悟和心得。

上海市教委教研室的传统文化进课堂的课题结题出版。自中央发布传统文化进中小学生课堂的政策以来，怎样在现有的课程体系中将传统文化纳入和融入，是一个从理论到实践都需要探索的课题，此研究课题结集出版应能对广大中小学教师将传统文化融入课堂起到较好的指导作用。