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《学习评价问题诊断与解决（小学英语）/学习评价问题诊断与解决研修丛书》为小学英语教师用书，从分析学习评价的内容与目标入手，重点剖析了小学英语学科的学习评价的方式与方法，对各种评价手段所涉及的工具应用以案例的形式进行了示范。

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张国东所著的《教育幸福可以这样追求（一位农村教师的成长手记）/梦山书系》是一本教育叙事书，是一位农村生物教师讲述自己在大学毕业后。如何从一名普通的高中生物教师。成长为出色的高中班主任的历程。**辑介绍了作者鲤鱼跳龙门、完成辉煌的八种方法，以下五辑从各个方面记录了作者的成长历程，主要有专业成长、用爱激发学生潜能、在反思中沉淀教育思想、坚守信念、教育智慧等。一点一滴的积累、坚持不懈的努力，作者的名师之路，收获了意想不到的幸福。这种经历对青年教师的职业生涯有很好的借鉴意义。

本书通过基于单元的整体教学设计与基于课时的教学设计与基于课时的课堂教学实录，通过师生参与行动研究的亲身体验和反思以及观课者的评析，从不同的视角研究和实践农村初中课堂运行机制变革的路径和有效策略。

孩子不愿去学校上学、家长不让孩子去学校上学的“怪事”不断在我们身边上演，不禁让我们产生这样的质问：教育，你怎么了？本书紧紧围绕这一现实问题，以案例为引子，引出对教育目的的深刻反思，以期引起教师的警觉和警醒，从而认清教育的现实，更新教育的理念，改变教育的行为。作者认为，真正的教育不是升学，而是成长，是幸福；教育不是训练，而是生活，是创新；教育不是管束，而是唤醒，是发现。教育“怪现状”不仅表达了对现行教育的不满，更是在倒逼现行教育进行改革，让我们思考“教育，该怎么办”的问题，这也正是本书的主旨。

教师在解读理论时的浮光掠影和实践理论时的生搬硬套，就很容易出现“似是而非”的错误认识，导致对教育的误解和误用。本书围绕教育中诸多“似是而非”的现象，结合具体的案例，加以讨论与澄清。作者认为，教师理不清或剪不断教育“是是非非”的原因有两个，一是对教育的认识不够，二是对教育的认识不活。因此，教师学理论要深入，用理论要辩证，不肤浅，不固执，这样才能消除教育中的许多“似是而非”，还原教育的真相。

《新编Word/Excel/PPT 2007从入门到精通》以零基础讲解为宗旨，用实例引导读者学习，深入浅出地介绍了Word 2007、Excel 2007和PowerPoint 2007的相关知识和应用方法。《新编Word/Excel/PPT 2007从入门到精通》分为6篇，共27章。第1篇【基础篇】主要介绍Office基础知识、搭建自己的Office办公环境，以及三大组件的设置与基本操作等；第2篇【Word文档篇】主要介绍了Word 2007的基本操作、美化文档、表格在Word中的使用、使用Word排版，以及检查和审阅文档等；第3篇【Excel报表篇】主要介绍了Excel 2007的基本操作、输入和编辑数据、管理与美化工作表、丰富工作表的内容、图表应用、公式和函数、数据分析功能，以及数据透视表和数据透视图等；第4篇【PowerPoint文稿篇】主要介绍了PowerPoint 2007的基本操作、美化幻灯片、使用多媒体、设置动画和交互效果，以及演示幻灯片等；第5篇【综合应用篇】主要介绍了Office 2007 宏与VBA的应用、Office 2007的共享与安全，以及办公文件的打印等；第6篇【行业应用篇】主要介绍了Office在人力资源管理中的应用、Office在行政管理中的应用、Office在市场营销中的应用、Office在财务管理中的应用等。第7篇【高手秘技篇】总结了神通广大的插件应用，Word、Excel和PowerPoint间的协作应用，以及在手机和平板电脑中移动办公等。在《新编Word/Excel/PPT 2007从入门到精通》附赠的DVD多媒体教学光盘中，包含了19小时与图书内容同步的教学录像，以及所有案例的配套素材和结果文件。此外，还赠送了大量相关内容的教学录像和电子书，便于读者扩展学习。《新编Word/Excel/PPT 2007从入门到精通》不仅适合Word 2007、Excel 2007和PowerPoint 2007初、中级用户学习使用，也可以作为各类院校相关专业学生和电脑培训班学员的教材或辅导用书。

2014年，胡长红老师在清华大学附属小学深度体验一年，长期扎根班级让她全面、辩证的感受校园生活，她深切地感受到这所曾经由朱自清、冯友兰为校董的百年名校的厚重积淀与勃勃生机。本书用第三只眼来审视清华附小的课程整合与育人实践，1—4章记录了清华附小春、夏、秋、冬的教育教学生活，都是亲身的经历和感悟。第5章描写了作者与清华附小的孩子们之间的故事，从平实的叙述中却让人感到教育的智慧与修远。第6章描写了作者和年轻班主任的悄悄话，从一个个典型的案例让人感到年轻班主任的成长历程。丁香花是清华附小的校花，象征着附小人的精神追求和教育梦想，故以此为书名。

本书以默会认识论为基础，结合中国学者对默会知识的研究成果，借助经典的心理学实验和学生学习过程中表现出的各种学习现象，对教学所涉关系进行了具体和深入的探讨。本书探讨的内容主要集中在两个层面，一是透过学生的学习现象，帮助老师了解关于学生在学习过程中“怎么想”的问题；二是借助默会认识论的指导，具体讨论老师为此应当“怎样教”的问题。在波兰尼默会认识论的启示下，本书探讨了课堂教学中教师惯常忽略的具体问题，分析了当下课堂教学操作对学生思维能力、发现意识和创新能力的具体影响。全书观点新颖，内容丰富、贴近实践，可启发一线教师破解思维能力培养难题，指导教师有效开展思维教学活动。