钱剑英、徐钰、杨新辉、张弘、汪丹编著的这本《英语阅读教学中的信息加工：提取与整合》共分五个章节。**章“研究背景”，主要介绍了什么是信息加工以及文本信息加工已有的研究成果。第二章“文本信息的提取与整合”，结合课例分析阅读教学中文本信息加工存在的问题。第三章是“信息加工的层次与方式”。课题组把文本信息加工划分为三个层次：字面理解、推论理解和评鉴理解，认为信息加工以“立足文本，提取表层信息”和“策略引导，推进深层加工”的思路开展。第四章“文本信息加工的行动改进”，用一个完整的课例展示了我们对文本信息加工的理解和思考。第五章“研究思考”，总结了编者们在研究过程中的收获和尚存的困惑。

《学校为一大事而建：我与"七外"这十年》介绍了作者自己创办七宝外国语小学10年来的经历，讲述了学校如何从无到有，从普通小学变为上海市名校的艰苦过程。作者在讲述中，也渗入了许多自己的教育教学理念，以及学校管理的经验。全书分为生命的旋律、创新的理念、活力的课堂、智慧的团队、互动的学校等五部分，其中的内容非常值得教育工作者参考。

《学会解决问题：支持问题解决的学习环境设计手册》对15年来关于问题解决的研究与实践做了全面、**的探讨。**章描述了不同的问题类型、问题解决者之间的个体差异以及解决问题时所处的情境。**部分描述了6种不同的问题类型以及解决它们的方式方法。第二部分超越案例设计的传统探讨，介绍了7种不同的案例应用目的或者说7种不同的功能，以及问题解决学习环境的基本构成，还描述了为支持问题解决而需建构案例的方法。第三部分介绍了多种解决问题和研究案例时所需的认知技能。*后，第四部分描述了几种评估问题解决的方法。

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王荣生主编的《小说教学教什么/参与式语文教 师培训资源》是根据国培标准设计的参与式语文教师 培训教材，在教材结构上有所创新，包括理论、课例 、共同备课这3个工作坊，以及光盘资源，设计了读 者的学习方式，实现了教材的立体化，体现了培训的 案例式、情境式和参与式，堪称“纸质版的在线教育 ”。

《快乐英语：游戏设计与课堂教学技巧》是农村义务教育阶段教师的教育教学经验、体会与教学实践的总结。主要介绍义务教育阶段英语教学技巧和学科课堂游戏的设计。其中重点介绍了英语课堂手语、漫画记忆法记忆单词、运用汉语拼音标记单词读音、学科行政管理以及学科课堂游戏的创制及课堂游戏的设计原理。其中的教学经验与技巧是作者长期以来思考探索的结果，具有一定教育学术价值。课堂游戏是作者独立开发和创制的，对于各学科教师的教育教学具有很大的实用价值。

由杜越、陈群主编的《教育展望（166教育和教育质量的关键问题来自发展中国家的经验）》包括“观点与争鸣”、“专栏”、“趋势与案例”、“教育家小传”四个部分，内容围绕“教育和教育质量的关键问题：来自发展中国家的经验”具体展开，如“教育和教育质量的关键问题以及来自发展中国家的再评价”、“低收入国家的校本管理委员会与教育质量改进”、“‘世界主义’计划与匈牙利幼儿园教育：重读社会主义”等。

本书是以Excel2013为载体，以实际应用为导向，站在企业的角度为广大行政与人力资源工作者专门设计的【理论+思维+操作】的综合性书籍，适合有一定Excel操作基础的人阅读，是一本提高行业技术知识的宝典。本书分为两个部分**部分是行政管理模块的内容，包括日常办公事务处理，行政人事管理，客户数据管理，日常费用管理，以及文件打印输出管理。本书的第二部门就是人力资源管理模块，包括人员规划与管理，人员招聘与培训，员工值班与休假，员工业绩分析，员工的薪资进行的各种计算和管理，以及*后的成本分析。

本书是中学名师曹勇军的语文教育随笔集。语文课堂里有许多美丽的故事，这些故事，不仅圈内人看了有启发，圈外人看了也会觉得有意思。可惜许多老师不善于说故事，于是课堂里发生了什么，便成为当事人不说、局外人不了解的神秘存在。曹勇军老师采用介入式、非虚构的故事写作方式，让语文教师的专业生活成为美丽的文本。本书收录了他20篇语文教育故事和1篇访谈，以及30幅现场图片，编排为5辑。这些文字，优美、流畅、充满诗意，充分展示了语文和故事的魅力。

《幼儿学习环境评量表》（ECERS）是一个世界范围内广为认可的权威工具，已被翻译为意大利语、瑞典语、德语、葡萄牙语、西班牙语和冰岛语等多种文字。量表以当前认为最好的教育法以及联系儿童教育法与成效的研究作为依据，以一种可操作、可观察的评量框架，提供了一套统一标准，让教学和研究单位评价进而改善幼儿园的教学环境与课程品质。量表的核心在于儿童的需要，以及如何按我们目前的理解尽量满足这些需要。 《幼儿学习环境评量表（修订版）》（ECERS-R）融入了2014年5月研究者们的最新修订资料，沿用早前版本对环境的广义解释，即包括直接影响幼儿机构内儿童和成人的空间、课程和人际互动特征。修订版共有43个项目，包含七个子量表，分别是：空间与设施个人日常照料语言—推理活动互动课程结构家长与教师。 量表是专为幼儿园、学前班和儿童日托中心设计。这一应用广泛的机构质量评价工具可以为幼教机构主任进行管理和提高机构质量所用，可用为教师的自我评价，可以为机构对教师员工进行监控所用，也可以用于教师的培训课程。《幼儿学习环境评量表（修订版）》的信度和效度使得量表对研究和机构的评价特别有用。