“教师职业道德”是《教师教育课程标准（试行）》“课程设置”的重要模块。《教师职业道德》依据《教师教育课程标准（试行）》，精选对培养优秀教师有重要价值的课程内容，尤其是优秀小学教学案例，并吸收学科前沿知识、教育改革和教育研究**成果。

马克斯范梅南说：“教师从事实践性研究的最好方法，就是写出和不断写出一个个真实的教育故事。” “国培计划”中小学班主任研修项目授课专家、中小学教师培养计划“功勋指导教师”王维审，摒弃枯燥乏味的技术讲解式的写作模式，以朴素而深刻的文字，透过为什么写教育叙事、教育叙事写什么、怎样呈现教育事件等问题的解答，让一线教师在轻松阅读中掌握教育叙事写作的技巧和方法。 本书囊括了作者多年叙事写作中的优秀文章，从教师身边最真实的教育实例入手，通过讲述其与学生一起走过的那些故事，于细微处挖掘教育的本质与精髓，还原教育最真实的面目。整本书，既有对一线教师叙事写作的精要指导，又有对教育的深度思考和反思，堪称教育叙事写作的范本，是一本难得的教师成长“实用宝典”。

《学校组织与管理经典案例研究》以典型案例为引，从学校目标管理、学校制度管理、学校文化管理、学校人力资源管理、学校课程教学管理、学校薪酬管理、学校诊断与评估管理七个方面分析学校领导层对学校各种具体事务应如何进行组织与管理，以实现学校的良性发展。

《民生视角谈教育》收录了2012～2015年作者在《人民日报》、《经济日报》、《中国经济时报》、国研网、中国经济网等媒体公开发表及接受采访的部分涉及教育话题的文章。从内容上看，既有对相关教育政策的解读，也有对教育热点问题的讨论；既有对教育事业发展的回顾，也有对相关领域改革的思考。从形式上看，既有上万言的深入分析，也有千余字的观点阐述；既有专栏式的一家之谈，也有沙龙式的各抒己见。为保持“原汁原味”，收录的16篇文毒完全按照媒体公开发表及采访的时间先后予以排序，内容、形式均未进行修改。

《中学生物课程教材改革与发展研究》在两年多的协同攻关中，开展了国内外课程教材文献研究，进行了国内外课程和教材改革发展研究及比较分析，开展了省内课程与教学改革发展状况调查研究，组织了省外先进省（市）课程改革发展考察学习，形成了一大批研究成果。这些研究成果，既有省内外基础教育课程教学改革发展调研和考察报告、中外基础教育课程教材改革发展状况研究报告、中外基础教育课程教材改革发展对比研究报告等，又有课程教材改革方案和实施建议等，对深化广东基础教育课程教材改革、建设广东特色基础教育课程教材体系，具有重要参考作用和指导意义。这批成果的出版，对丰富广东基础教育研究成果、提高广东基础教育学术地位、促进广东基础教育改革发展，具有重要的现实价值和战略意义。

钱理群曾言：“教育难，难就在回到常识。”难的症结在于我们对常识既缺乏了解，更缺乏敬畏。教育者很大的无知，是对常识的无知，我们往往以为自己知道很多，但实际情形却是“我不知道‘我不知道’”。教育中非常可怕的缺失，是“对常识的敬畏”的缺失。教育常识的原点，就是人性常识，也就是对人的天性的认识。衡量一位教师和教育理论研究者是否进入了智慧的境界，不仅要看他有没有与教育有关的实践智慧和思想智慧，更要看他有没有直捣人心、洞察人性的智慧，有没有形成自己独特的对人性的理解。《教育常识（第二版）》作者期望通过对教育常识的追问，唤醒对常识的尊重和敬畏。让教师们认识到教育常识的原点就是人性常识，是对人的天性的认识。

《中小学语文课程教材改革与发展研究》以“中小学语文课程教材改革与发展研究总报告”开篇，下接“小学语文课程教材教学评价体系建构”“初中语文课程教材体系改革与发展研究”“高中语文课程教材评价体系建构”三大篇章的内容。其中每一篇章均包含我国国内的相关情况、国外的情况、广东的情况三大板块内容，板块下再细分“课程”“教材”“教学评价”等不同方面的情况，以时间为经度展开论述，并于每一板块*后提出关于小学、初中、高中不同学段“广东特色”语文课程的相关研究构想。

本书是《幼儿教师实用教育教学技能》的姐妹篇，系专门为幼儿教师和大中专院校学前教育专业学生而写。与《幼儿教师实用教育教学技能》侧重于介绍集体教学活动中的技能不同，本书侧重于阐述幼儿教师对个别幼儿进行教育时的技巧。作者莫源秋教授是国内知名的幼儿教育专家，著作颇丰。其著作具有可读性强和实践指导性强的鲜明特点，深受一线幼儿教师欢迎。在撰写本书各章节时作者都力求使其包括三个部分：“条件”—简明扼要地介绍相关的教育原理和理念。“程序与技巧”—结合大量实例阐述操作的具体程序和在各环节应注意的操作技能、技巧要求。“综合实训”—提供给读者思考、验证前两部分内容的典型案例，引导读者将所学知识和技能运用到实际工作中去。

《青少年感恩教育的理论与实践研究》是一部系统研究青少年感恩教育理论与实践的学术著作.《青少年感恩教育的理论与实践研究》坚持以培育青少年感恩品质为出发点，积极探索新形势下青少年感恩教育的规律，促进青少年全面发展.研究遵循从历史到现实、从静态到动态、从目标到过程、从理论到实际的思路，首先对全国14个省市青少年的感恩品质和感恩教育的现状展开调查，为研究感恩教育获得了较为真实、可靠的调查数据.从整体上客观、科学地把握我国青少年感恩品质的现状，在此基础上对感恩与感恩教育的内在规定性，以及感恩思想的历史追溯与学科基础进行深入探讨.其次深刻论述青少年感恩教育的内容与任务、方法与机制、环境构建，以及国外青少年感恩教育的经验与启示，最后通过解剖五个青少年感恩教育的个案，进一步探寻感恩教育的普遍规律与方法.

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