《数学问题解决与课程教学》收集和整理了作者二十多年高中数学课堂教学中遇到的部分数学问题。这些问题有些是课本知识的补充，有些是课堂教学中对学生所提问题的推广。学习《数学问题解决与课程教学》，对高中数学教师来说，能够丰富课堂内容，引导学生学习数学；对高中学生来说，通过在教学中适时挑起学生认知冲突，发展学生的探究思维品质、培养学生思维的求异意识、增强学生建模应用的能力、引导学生学会拓展所学知识，从而发展学生的数学探索能力。

近年来，关于外语人才的培养之道，教育界不乏深思熟论，但至于关键一环的教师教育问题，无论实证研究或理论构建，皆有较大补足空间。为此，本书围绕师者为何、师者何为这一根本性问题，对外语教师教育研究中的重点、热点、难点及争议性议题进行了深入解读与剖析。全书共十一章，其中第一至九章分别聚焦教师知识、教师职业认同、教师动机、教师合作、教师课堂话语、教师行动研究、职前教师教育、在职教师教育、教师教育者等九个本领域的重点、热点问题。第十和十一章分别聚焦教师研究的社会文化视角和生态学视角，属于研究方法方面的议题，同时也蕴含着重要的理论思想。秉承"简洁、易懂、有用、好用"的原则，本书各个章节结构清晰、内容翔实，纵向与横向交织，全景式引导与聚焦式解析共现，既有对师者本质的思考，更有教研方面的启发，既为初涉外语教师教育研究领域的科研人员以及一线大中小学外语教师开展实证研究奠定了理论基础，也为其提供了完备的参考资料，包括研究选题及研究方法方面的具体建议。

“多元维度”育人体系：指新乡一中初中部提出与实践的“课程育人、活动育人、环境育人、管理育人”的多维度育人体系，它们相互联系、相互补充、相互促进。其中，课程育人的主要抓手为“I’m in（参与）”卓越课堂，活动育人以德育系列教育为抓手，管理育人以学生会、学生社团等各级学生组织为抓手，环境育人主要是以文化墙建设为抓手。“纵深向度”育人体系：指新乡一中初中部提出与实践的“基本规范、基本素养、核心素养、最终目标”为四部曲的育人体系，它们层层深入、环环相扣，步步推进。其中，基本规范以学生身边的不文明行为民主治理为抓手，基本素养以优秀传统文化教育为抓手，核心素养以社会主义核心价值观为抓手，最终目标以名家引领为抓手。

《小学班队工作：原理与实践（第3版）》仍建基于班队工作的意义与理念、班队工作的内容与原则、班队工作者的素养、班队建设、班队中的人际互动与教育、班队活动的组织与设计、学校与家庭及社区的合作、班队工作研究等章节，并将根据时代发展的要求，在班队工作的理念与教育的实施方面，充实新的内容，并进一步突出实践性。

宽，课堂变革的方向宽容：每一个孩子都不一样宽广：整个世界都是课堂宽松：每一条意见都值得尊重宽心：直抵灵魂深处的课堂宽厚：内蕴的文化力量我们的课堂总是被许多东西所束缚着、裹挟着，而缺乏对师生生命多样性的宽容和尊重。宽是课堂教学变革的方向，从宽视野去定位课堂，把整个世界作为课堂，尊重和悦纳孩子多样化的见解，使学习成为一种奇妙的旅行，抵达孩子的灵魂深处。当你真正读懂课堂，当你真正读懂孩子，才会真正明白课堂美好的风景：源自于灵魂深处的宽容与尊严……给人一抹安静温润的慰藉。

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本书是基于理论篇、实践篇、困惑篇、出路篇等四个维度进行思考和研究学前教育。首先，思考了陶行知和苏霍姆林斯基等教育家的学前教育思想的研究；其次，研究了学前教师的游戏指导、家园合作、中班幼儿分享、绘本教学等方面；再次，对幼儿教师国培、学前教育女生就业以及教师游戏精神的缺失问题进行了研究；最后，探讨了农村学前教育的“存在”与“虚无”问题。

小学作文起步教学一直是小学语文教学的重点、难点，长期得不到解决。本书运用形象思维和创造思维的学习理论，从观察入手，培养学生先说后写，以说代写，即“观察说话、写话”，解决了学生怕写作文这一教学难点。这是语文教学的一个重大创新。本书共分四个部分，从观察与作文、句子训练、想象力培养、课外阅读、语言学习的关键期等方面，介绍了两种思维在教学中的作用，并针对这些重难点，进行了教学设计。本书适合小学语文教师阅读。

学习学（下卷）以科学发展观为指导，以脑科学为依据，力求比较系统地总结和概括20年教学改革的经验，特别是学习过程中思维的全面、协调和可持续发展的教学改革实验经验，阐述学习与思维的基本原理。本书通过学习落实科学发展观，以思维的全面、协调、可持续发展为核心内容，研究了学习的发展过程。本书论述了思维的全面性和协调性，阐述了思维与记忆、学习迁移的关系；在此基础上，论述了学习与人的发展、思维与学习的可持续发展的内在联系，并介绍了现代教育媒体在新的学习方式中的应用。

学习学（上卷）主要论述学习过程三个基本要素：思维、技能（能力）及其相关关系，构建了以思维为核心的思维、技能、创新能力和智力的基本概念体系。全书共分为四篇。思维篇：表象、思维的概念及其分类、形象思维、思维规律和思维方法；技能、能力篇：国内外对技能研究概述、技能、能力；知识篇：知识的分类、知识的特点、知识的理解；智力篇：国内外关于智力研究的概述、智力。本书汇集了中学、小学、幼教部分学科进行教学实践的实验成果，本书倡导的教学理论对指导中、小、幼教学改革具有一定的理论价值。