本书的内容架构共分四大类，那就是身心发展、学习态度、管教方法和人际关系，在每一大类的前面，分别写一篇有关该类的基本认识或学理的介绍，主要是希望能先给教师家长基本的概念，然后在参阅各个疑难杂症的解答时，可能更容易引起共鸣。作者的目的是让天下父母们了解怎么正确地爱孩子、什么是合理的管教态度、怎么让孩子快乐地成长、怎么让子女能在成长路上免于沉沦罪恶，这也是我们出版《亲子教育百宝箱》一书的*大目的。

这是一本全面展现研究型教师成长之路的书。怎样才能从一名新手老师成为一名研究型教师？有了一定的基础，改如何开展研究？怎样确定研究的主题？作者刘波老师十五年如一日，不忘初心，始终保持对教育的热情，且笔耕不辍，将自己的思考化为文字，享受教育生活。本书是在前两版基础上的全新修订版，在具体的内容上进行了修订，替换了一些更有价值和时代性的内容，同时在细节上也进行了调整，更符合教师的实际教育生活。成长应成为教师的终身修炼，而研究则是促进教师成长的必经之路。让我们与刘波老师一起，过有追求的教育生活。

“七个习惯”教育激发伟大！改变着世界和未来！7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美魅力无限的磁石学校的典范。在加拿大，约瑟夫？威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫？威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外的一所灯塔学校。这些学校有何共同之处？这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是《7个习惯教出优秀学生》（第2版）揭秘的核心。

本书围绕达特茅斯学院以及其他殖民地学院法律身份发展演变的历程进行大学史和历史社会学研究。通过分析殖民地与建国早期，法律、政治与高等教育之间的互动实践，来考察美国高等教育发展赖以生存的法治条件，并对高等教育机构具有的实然法律属性进行理论评价，以期对中国现代大学制度的构建提供有效的理论与经验支撑。

这就是芬兰，一个除了跃升全球经济力*一名外，再一次让世界看到的“教育奇迹”！作者以一个长年旅居芬兰、身为两个孩子的家长，透过孩子的求学过程及亲身体验，实地探访芬兰学校、参与教学研习、回溯其历史及教育改革之路……全书没有深奥的教育论述，没有教条式的文字，有的是发自内心的认同、感动及震撼！《世界*好的教育给父母和教师的45堂必修课》不仅是一本对芬兰教育的透彻剖析，也是一本提供给忧心孩子未来的父母一个释放压力的出口！现代父母是焦虑的，担心孩子学得不够多，担心孩子跟不上成长曲线，更担心孩子输在起跑点、输掉人生……人生究竟该是一场马拉松长跑，还是一场只在乎赢在起跑点的百米冲刺？芬兰教育一心想的，是尽力帮助每个孩子找到自己人生适当的位置，让行行都能出状元。而且她做到了。当我们还在为“国际化”或“本土化”论战不已，当我们还在为“一纲多本”或“一纲一本”争战不休时，同样身处在瞬息万变的全球化浪潮下、同样是列强环伺的蕞尔小国──芬兰，选择坚持扎实的基础教育改革，坚持以一个真正“以人为本，不求躁进、不讲形式、不以赢为目标”的教育本质厚实国力、耀眼国际！《世界*好的教育给父母和教师的45堂必修课》呈现给我们一个完整的芬兰教育图像，一个更开放多元的教育思维！学习芬兰教育给孩子美好的人生。如果《芬兰教育全球first的秘密》让我们领悟到了“什么才是世界first的教育”，那么《世界*好的教育给父母和教师的45堂必修课》则告诉我们“怎么做，才能更接近世界做好的教育”。令我们不断反思并付诸实践去改变的是：为什么孩子非得这般辛苦的读书不可呢？他们这么辛苦，一定会过得更幸福吗？他们这样又能为自己创造出什么生活质量？我们这些聪明的族裔，为什么无法为生活和环境，做出更多的创新呢？一位懂芬兰教育的妈妈给中国父母和教师写的书，她在书中将“平衡”、“公平”、“公正”又高效的芬兰教育如数家珍，给所有关心教育的父母、老师、官员，甚至是饱受课业压力的孩子，一个自我省视、重新思考教育本质的机会。

课程标准是课程中*核心、*重要、*有价值的导向，它既规定了课程的定位、理念、目标、内容框架，也提出了教学和评价的要求。课堂教学是课程实施的主要途径，它必须在教学理论和语言学原则的指导下，通过对教学内容、教学方式、教学过程和教学资源等教学因子的不断优化，从而提高教学效益。基于课程标准的教学与评价，必须以课程标准为依据，确定教学目标，设计教学过程，开展教学评价。那么，如何基于课程标准对教学要求进行分解和整体设计？如何完善基于标准的教学设计思路与方法？如何优化学习活动设计？如何进行教学评价？如何开展教学反思？如何基于问题开展案例分析研讨呢？这些问题成为当前小学英语教学与研究的关注点。作为上海市的英语学科教学的领军人物，上海市“双名培养工程”小学英语名师基地的两位主持人——顾立宁、施嘉平老师长期潜心研究英语教学的理论与实践，潜心研究教师专业素养、学生发展核心素养、学科核心素养，潜心研究教师多元培养途径。他们带领名师工作室的学员们适时总结教学经验，开展案例分享和研讨，使教师通过教学实践，不断提升学科基础能力、英语语言能力、英语教学能力，逐步向专业化发展。现在跃然纸上的本书是全体学员长期醉心于小学英语教学实践，积累了丰富的教学经验之后的成果。本书以小学英语学科中各个教学问题的梳理、提炼与解决问题为突破口，帮助见习教师在教学实践中精准把握并贯彻落实课程标准的思想精髓和基本要求，具有相当强的指导性、操作性和普适性，一定会给大家带来很多启示。本书源于教学实践，又回归于教学实践。本书通过大量教学任务、教学问题及教学案例为广大小学英语教师提供了具体并具操作性的对教材的解读、对英语课堂活动的设计、对基于标准的教学评价和教师的观课及反思等，详细阐述了其背后的教学思想，帮助教师更为深刻地理解与实践。同时每一篇案例又隐含了教师在基于单元的整体设计时须关注与思考的内容，如：基于课程标准的教学设计；英语课堂教学中语言、情感与内容的同步发展；目标、内容、过程、板书的一致性等。本书内容丰富、表述易懂、案例生动，是教师开展教学实践以及校本研修不可多得的宝贵资源。

《学生是一本书》作者庄华涛聚焦于每个具体的学生，以入微的观察、移情的理解读出学生的生活世界、个性特征和时代印记，以此为前提进行转化教育并加以反思。全书传达出“师生相互磨砺、相互作用而共同成长”的教育理念，体现了充满人性温情的教育智慧。

本书内容主要为小学各科课堂教学设计与实施和幼儿教育活动设计与策略， 充分体现了精致教育教学思想。本书所呈现的教学设计突破传统的教学设计方法，在反思教学的基础上，围绕“精致教育”的教学理念进行教学设计，以学生为教学活动的中心，精心思考、打磨、设计教学中的每一个环节和步骤，达到课堂教学的精致和高效。

本书是“走进少先队”系列图书之一，以团中央颁发的《中国少先队工作五年纲要》《少先队辅导员工作纲要》，中共四川省委下发的《关于进一步加强少年儿童和少先队工作的意见》为指针，按照少先队辅导员队伍职业化专业化发展的目标内容和要求，从总辅导员和基层辅导员两者不同的视角出发，以少先队“工作手记”、“教育叙事”等形式，真实、自然的反映了各级辅导员对少先队工作的所思、所想、所为。本书以文字为媒，巧妙搭建起管理层辅导员与实践层辅导员之间，虽然无“声”但却“有心”的对话。

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