《教师如何做好课堂教学设计》从“为什么教”入手，首先确定教学目的，教学目的是教学目标的来源，它作为一种指导思想存在；依据教学目的，确定“教什么”即教学内容和教学目标，教学目标是教学活动中的关键，它有导向、激励等多种功能；“如何教”则是从教学策略、方法或教学模式方面采取有效措施，以达到教学目标；教学策略是教学设计的中心环节，是针对如何解决教学问题而采取的方法措施。

本书囊括了中学阶段作文学习中所有的必备知识：基础知识、实用技法、优秀范文、名篇阅读、素材积累、语文百科、素质教育，是一部集写作、阅读、积累、借鉴等于一体的综合性工具书。在内容上，概括全面，囊括了作文中基本的信息与知识，完全可以满足学生的日常学习与积累的需要。在查阅上，结合了作文教学中的计划要求，同时兼顾学生的认知水平，进行了合理的分门别类。百科，是指人类一切知识的总和。在此概念的基础上，我们将其体现在作文书的编写理念里。

《幼儿园课程资源丛书·小小园丁：幼儿园种植活动》着重探讨幼儿园种植活动资源的挖掘与组织。主要通过行动研究，以理论文字和丰富的照片、绘画、表格等方式，记录幼儿园在开发种植课程资源方面的创造性活动，体现幼儿园种植课程资源的积累、整理及利用，体现教师、幼儿、家长和社区等全方位的互动。

《探索与创新·教育：百年树人》主要精选西南民族大学学报（人文社会科学版）创刊三十五年来刊载的有关哲学以及宗教学研究等方面的相关论文，结集出版，作为《西南民族大学学报》（人文社会科学版）创刊35周年成果巡礼，以全面展示西南民族大学的科研成果

《遵义师范学院基础教育研究论丛·培根壮苗：学前教育小学教育探新文萃》汇集了学前教育与小学教育两大组成部分的55篇文章。其中，学前教育部分包括了“师幼和谐发展”与“学前教育理论探讨”两大板块；小学教育部分包括了“教师素质与教学实践研究”与“学科建设与学生综合素质培养”等两部分内容。

《教育的十字路口（修订版）》选取了作者50余篇教育随笔，为我们打开的正是作者细腻的教育观察视野——他从生命的高度、从人文精神的视点，细致品评着教育的细节。自第一版上市后，颇受读者欢迎。此次修订，作者将本书与《幻想之眼》中的内容作了归类调整与适当补充。作者一直专注于教育研究与人的心灵状况研究，相信“新的教育创生于十字路口。没有彷徨，就无须选择，无须决断，甚至无须随时承担责任的勇气。十字路口，意味着多元、多样，意味着选择的自由。”【作者简介】张文质 福建省闽侯县人，毕业于华东师大中文系。长期植根于学校教育与儿童发展的研究，是生命化教育的倡导者，慢教育思想的提出者。已出版个人著作20余部，其中《教育是慢的艺术》为华东师范大学出版社“大夏书系”十年经典之一，《父母改变 孩子改变》入选《中国教育报》2013年度教师喜爱的100本书之TOP10。【媒体评论】新的教育创生于十字路口。没有彷徨，就无须选择，无须决断，甚至无须随时承担责任的勇气。十字路口，意味着多元、多样，意味着选择的自由。十字路口，意味着对价值的重新发现，重新认定，在彷徨中孕育着独具的眼力。十字路口也意味着拒绝，拒绝成为什么同样需要一种隐忍的力量。十字路口证明了一种属于每一个人的有梦想、有差异、有肌理和值得信赖与忠诚的对未来的肯定。——张文质

“课堂研究”是一种教学实践研究。这种研究对于一线教师而言，是通过教学研究，尝试解决课堂教学直面的种种问题，建构明日之课堂实践可能性的场域；对于研究者而言，是教育学概念内涵的发现与再发现的场域。 本书从“课堂与课堂研究”出发，探讨课堂转型的意蕴和课堂研究的特质。第1编 “核心素养与课堂转型”领导读者重新审视“学”与“教”及其关系。第2编“课堂研究的视角”分别考察了问题学习、自主学习、协同学习、三维目标、课堂互动研究、课堂话语分析等多个不同的课堂研究理论，探索教学创造的多维逻辑。第3编“课堂研究的方略”从“技术”层面考察了课堂研究与教学创造的方式与方法，对单元设计、练习系统设计、学习环境设计、课堂规范、有效教学等多个影响课堂教学的问题进行了理性分析并提出了操作性建议。第4编“课堂研究与教师成长”则考察了学习共同体和“授业分析”这两种课堂研究的模式。附录“分享课堂创造的世界遗产”则系统梳理了从苏格拉底到维果茨基共12位教育家及其教育实践研究思想与成果，帮助读者从历史的脉络中探寻课堂研究与教学创造的真谛。

《教师传媒素养读本》着重于大众传媒通识素养的介绍以及对现代社会中媒介文化的阐述与分析，使读者通过阅读既能获取大量的媒介知识，又能感受到媒介文化的魅力，从而形成系统、科学的认识，树立全面、正确的媒介观，在教育教学中予以贯穿使用。

本书从“走近文本”、“走进文本”和“走尽文本”三方面入手，构建起阅读教学框架，展示了阅读教学行进过程。三者之间相互独立，也有少许内容交叉。本书从目前阅读教学重要但又薄弱的地方入手，列举一些操作方法和实际案例，让阅读教学既有面的控制又有点的深入，方法灵活但不失方向，内容丰富但不失序列。尤其是在阅读教学的环节设置、阅读教学的问题设计、阅读教学的合理拓展、阅读教学的对话层次等方面有新的突破。

《当代教师领导力研究：理论基础与教师实践》一书把教师领导力的理论分析与实践结合起来，既对教师领导思想作了历史追溯与未来展望，又对教师领导力的内涵、内容维度、展现途径与养成等作了理论分析，书中还有来自一线教师的教学心得、课堂实录、案例分析以及课题成果总结等。