《情绪行为异常儿童教育》是“全国特殊师范教育专业课规划教材”之一的“情绪行为异常儿童教育”专册，书中较为系统地介绍了常见儿童行为与情绪障碍问题的病因、发病机制及日常表现和治疗训练措施。力求在有限的篇幅中用较为详尽的资料和明确的观点，深入浅出地叙述清楚相关的内容和概念。

“中小学教学艺术丛书”是在“九五”国家重点课题“面向21世纪我国中小学教师队伍建设研究教师教学艺术研究”成果的基础之上，集全国优秀中小学教师的教学艺术成就著集而成。2003年3月，中国教育学会将该项目 “中小学教学艺术”立项为“现代教学艺术研究”“十五”重点课题。《名师授课实录》为“中小学教学艺术丛书”之一，旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。 《名师授课实录》注意开讲艺术。授课前设计一个好的“导言”，自然而然地把学生引入课的“意境”。在结束之前要安排一个令人激奋的结尾，或留下一个悬念让学生朝课外阅读延伸寻找答案，令全班学生的思维欲罢而不能，欲休而不止。善用优美生动的教学语言去粘住学生。语言层次丰富，优美生动，感情真挚，富于节奏美，感染力强。每堂课都讲究艺术构思，为激起学生的学习兴趣，每堂课的教学思路都不雷同，并且善设“小高潮”，使学生乐于学习。根据学生的特点，常借助“道具”进行直观教学，引起学习兴趣。三角板、火柴棍、粉笔盒都可以为完成预定的教学目的服务。“中小学教学艺术丛书”陆续出版，旨在提高中小学教师的教学艺术水平，促进全面实施素质教育，是中小学教师培训的理想教材和参考书。

本书是一部关于教育法令研究的法学理论专著，内容涉及学校法学学科建设研究、学校法律关系、学校法的基本主体、中小学教育法、高等教育学校法、职业学校教育法、民办学校教育法等，适合法学研究人员及教育专业人员参考学习。本书作者认为教育法是独立的法律部门，教育法学是独立的法学学科，学校法学是教育法学的一门分支学科。学校法学的体系是由学校法学的研究对象所决定的，但学校法学的体系和学校法规体系是两个不同的概念；学校法是学校法律规范的总称，不是学校法律文件的总称，学校法律文件中有相当一部分规范是行政法规范、民法规范、劳动法规和刑法规范，这些都不是学校法学研究的对象，因而不能纳入学校法学体系；学校法律文件本身有重合、交叉的内容。

为了发展中国的教育，政府、教育领导人和教育专家们正在吸取世界范围内的经验，从世界许多地方的好的做法中学习新东西，同时也要保证中国的教育必须与中国的特点和要求相一致。这是一个复杂的现代化过程。它包含着内在的矛盾一一例如数量的扩张与质量的提高、外来的与本地的思想、知识的扩张和知识的实际运用、产业界的需要和个人与家庭的需要等。有些时候这些矛盾是对抗性的，而另一些时候不是对抗性的。有不止一种可能的解决办法可以用来解决教育扩张所带来的矛盾。在这儿，在确定未来走向时的决定性因素是公共政策，尤其是政府的计划。而公共政策及其问题、困境和解决办法正是《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》的内容。《教育与公共政策》一书于2007年在中国翻译出版，其原因是：（1）在过去的十年中，《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》英文版在英语国家和欧洲国家得到了广泛的使用；（2）我得到了中国学者的鼓励，使我相信《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》内容与中国现在的教育是相关的。《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》最初是在澳大利亚教育扩张和现代化的关键时刻出版的，它影响了教育的所有部门：小学教育、中学教育、大学、职业教育和研究。澳大利亚的政策制定者和教育专家们所面对的问题在世界的许多国家中一再被遇见。《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》或许可以加上一个副标题“教育扩张的问题”。这是贯穿全书的一条共同线索。《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》是以《教育与公共政策》的书名来写的，它是我的第一《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》。我在写它的时候还是一名博士研究生，刚被任命为墨尔本大学的一位中级研究人员。起先我对《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》受到公众和学术界如此大的肯定感到吃惊，而且有点陶醉。现在更令人感兴趣的是《教育与公共政策》在十多年后仍被广泛使用，这可以从它在Google Scholar上被引用的次数越来越多这一点上看出来。我每年仍然收到大量来自不同国家的学生和学者写来的信，探讨书中的思想。《教育与公共政策》一书的基本观点可分成两部分。首先，《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》认为，教育在任何一个社会中都具有广泛的目标和功能一职业和经济的，民主和政治的，文化的、学术的和产生知识的，它有助于社会与个人价值观的形成，负责儿童的培育，是国际交流和社区建设的重要场所，等等。如果政府试图把教育降低到只局限于其中一个功能，那将是不明智的。政府常常受到诱惑，要把注意力集中在眼前的、可以测量的经济回报上而忽略教育的文化功能，因此把大多数投资放在定义得很狭窄的职业技能培养和应用性研究上而不是放在基础研究上。但是，教育首先是与长期的能力培养相关的，在这种长期的能力培养中，社会政治和文化领域与经济领域同等重要，应当得到教育的支撑。甚至教育的经济收益也不仅仅是眼前的，也有长期的，而且也根本不总是可测量的。澳大利亚政策的主要失误之处在于把教育想象成了一部短期的生产机器，并按照这一想法转移了资源。这一失误的含义在书中进行了讨论。《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》的一大部分探讨了一个完全的市场经济参照框架中的矛盾：人力资本理论，作为生产功能的教育，单方面的、排除了其文化功能的职业教育，以及可以把教育（首先是与人相关的）看成只是一种可以在市场上销售的。。货物，，的观念。《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》论点的第二部分认为教育仅仅是社会基本机构之一，它不能仅靠自身来创造奇迹。如果我们要充分实现其益处，就必须使教育与其他社会机构开展积极的协作，尤其是与家庭、政府和工作单位。澳大利亚政府在教育扩张时期犯的第二个失误是对教育靠自身的力量所能办到的事的期望值实在太高：似乎现代化所需的一切就是教育改革。例如，仅靠自身的力量教育机构是无法培养出完全适应工作的人员的，最有效的培训大多是在实际工作中开展的。教育本身不能把学位和工作完全匹配起来：中小学和大学都没有能力控制经济和劳动力市场。教育是一种重要的价值观来源，但仅凭教育是不能保证有好的价值观的：父母和其他社会机构也扮演着重要的角色。仅凭教育不能使国家在世界上变得有竞争力。事实上，教育需要有其他诸多条件共同起作用才能对全球性竞争力有所贡献：明智的政府决策、完全现代化的企业、具有创业精神和革新精神的政府各部门、良好的本地社会环境、稳固的家庭和亲戚网络。教育可以作出很大的贡献，但条件是负有主要责任的政府要懂得，只有在无论中小学、培训学校还是大学与其他社会机构形成伙伴关系之时，它们的工作才能做得更好。我真诚地希望《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》对在中国高等教育系统学习和工作的学生、教师、大学领导人和政府行政人员有一定的益处，甚至实际的价值。我欢迎读者与我通信联系，就《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》中所提出的问题进一步展开讨论。我要真诚地感谢协助《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》在中国的翻译、出版工作的一些人士。其中最重要的一位是在其博士生导师徐辉教授指导下工作的Sally Chiao（杨婷匀）。澳大利亚高等教育中后来的改革在西蒙·马金森和马克.康西丹合著的《企业型大学》一书中有广泛的讨论，该书也已翻译成中文，并与《澳大利亚教育与公共政策（引进版）》同时出版。

《当代韩国高等教育研究》主要探讨近十多年来韩国高等教育若干层面的发展状况与问题。作者在归纳韩国高等教育现代化发展阶段的基础上，试图分析高考改革、BK21计划、跨国教育等韩国当代高等教育发展中的热点问题，阐述韩国高等工程教育、研究生教育、高等教育国际化等发展历程与特点。通过实地调研，作者尝试对韩中研究型大学的办学模式作一比较，并选取韩国若干所一流大学为案例，介绍分析韩国研究型大学的办学现状。

《独立学院人才培养的理论与实践》共分两大部分，第一部分是理论篇，主要针对我国独立学院发展的基本情况以及在人才培养过程中所涉及的学生问题、目标问题、专业问题、课程与教学问题、质量保障问题、师资问题和办学特色问题进行理论探讨。第二部分是实践篇，主要总结有关独立学院在人才培养过程中取得的办学经验及采取的具体措施。这部分尽管是经验总结及规章制度汇编，但与第一部分内容相辅相成，相得益彰。

这是一套优秀教师写给教师们的书。作者来自全国重点中小学的教育一线，他们是一批热爱思考、关注教学、具有卓越才识的国家级骨干教师、特级教师、全国优秀班主任和知名校长。在本套书系中，优秀教师们用自己的职业成长之中，成功的教学思想、教学情节和教学反思，为全国所有该学科的教师书写迈向成功必须要掌握的法则。是什么支撑着优秀教师走出事业的最低谷？是什么让优秀教师出类拔萃？是什么使杰出校长带领他的学校一路领跑？是什么留住优秀人才，激发教师的教学热情？优秀教师们用自己独特的语言，与每一位读者直接对话，提供一对一的实践指导。无论是各学科教师、班主任，还是校长，都能从中找到现实才学、管理过程中普遍面临的问题和困惑的解决方案。本套丛书就是要为改变这一切而努力，为教师群体带来一块新鲜而别样的阅读认识：我们提倡“悦”读，用快乐的阅读过程来达到提升教师素质的目标。

＜br＞2006年10月教育部发布《全日制民族中小学汉语课程标准（试行）》，标志着民族地区的汉语教学进入了一个新的阶段。为了进一步推进民族地区的汉语课程改革，教育部民族教育司组织汉语课程标准编写组的专家撰写了本书，历时半年完成，是目前最权威的关于汉语课程标准的解读材料。全书秉承课程改革的基本理念，结合民族地区中小学汉语教学的实际，对汉语课程标准的内容进行了具体阐释，内容丰富、资料翔实，对广大汉语教师、教研人员和教材编写人员全面了解课程标准的基本理念、目标要求和实施建议，深入领会课程标准的精神，将起到积极的推动作用。

本套教材是根据《中等职业学校英语教学大纲（试行）》、并参照目前普通初级中学所推行的英语课程标准编写的，其起点与普通初中英语教学相衔接，是中等职业学校英语教学基础阶段用书。本套教材充分考虑目前中等职业学校的英语教学现状、特点和需求等多方面因素，旨在使学生在初中所学英语的基础上，继续扩大英语知识面，提高听、说、读、写、译的综合技能，体现素质教育，注重培养学生实际使用英语的能力，为将来学习专业英语、参加对口升学考试和从事未来的工作打下基础。

《新时代幼儿英语教师用书（1）》是由中外幼教专家与一线教师倾力打造的一套适合中国3～6岁幼儿使用的多媒体英语教材。教材依据教育部颁布的《英语课程标准》和《幼儿园教育指导纲要（试行）》进行编写，符合幼儿身心发展规律和学习特点。本套教材具备：先进的教育理念，以人为本的课程设计，特色鲜明的幼儿用书，丰富的教育资源，生动的卡通形象。