什么是案例？案例有哪些特征？为什么要做案例？做什么样的案例？小学教师究竟该如何做案例？……《小学教育案例及其写作》为教育部师范教育司组织专家审定，高等院校小学教育专业教材。《小学教育案例及其写作》系统阐述了小学教育案例的基础知识及其写作技巧，不仅适合在职的小学教师继续教育使用，而且适合小学教育专业的师范生学习使用，可作为小学教育专业的选修课教材。

《说写辨赏学语文》系统地介绍了中学生应当掌握的学习语文的方法和技巧。为了使讲解通俗易懂、便于理解，书中大量运用了语例形式。这些语例一部分取自现行中学教材，更多的是引用日常生活中、多媒体上普遍存在的一些语言文字“问题”，具有较强的针对性、知识性、实用性、趣味性。《说写辨赏学语文》适合初中、高中学生及语文教学工作者阅读。

本书以“教学的效率诉求”为总体目标，围绕“什么是有效教学”、“有效教学的设计与实施”、“有效教学的评价”、“学校有效教学管理制度的重建”、“有效教学的反思”、“教师有效教学的八项修炼”几大核心主题，展开系列的研讨，为学习者提供有效教学的基本理念和实践指导。每个单元包括学习引言、单元学习线索、基本理念阐释、分类操作策略介绍、实证案例链接摘要等内容。为了使学习者深入掌握重点学习目标，联系自己的教学实际进行参与式实践研修，在每单元内容后面都设置了“参与式研修活动建议”和“自主研修项目设计”。 本书立足于服务于一线教师真实的而非模拟的教学实践操作为宗旨，为广大一线教师、中小学校长以及教师培训机构的专业人员提供一本比较实用的通识性的校本研修培训资源包。

《教育部人才培养模式改革和开放教育试点教材：教育经济学基础》是中央广播电视大学人才培养模式改革和开放教育试点项目教材。作为教育管理专业（专科）“教育经济学基础”选修课程的文字教材，我们在编写时打破习惯套用的“学科中心”的写作模式，尝试立足于“问题”，寓教育经济学的基础知识于问题的分析、解决之中。在教材的框架结构上，以“基础知识-现实分析-材料阅读”为一体，努力做到从内容到形式上都有所突破。在基础知识的分析处理上，依照“是什么”、“为什么”的逻辑顺序进行陈述。对现实中的有关现象，依照“实然”、“应然”的逻辑思路进行分析。对阅读材料的筛选与取舍，以教学需要和知识拓展为线索，尽可能提供有针对性的资料，尽可能展示那些结合教材内容的新的发展趋势及变化。

《混合式学习的理论与实践（精装）》按照观念篇、设计篇和实施篇详细介绍了混合式学习的理论与实践的内容。观念篇主要介绍BL教学策略的特点，BL教学过程的四个关键环节，教师的角色转变和新的能力结构，虚拟学习环境及其在BL中的作用。设计篇主要介绍在开展BL之前的准备工作。实施篇主要介绍BL教学中四个关键环节的具体实施。每个环节都围绕“为什么这样做？”和“如何做？”这两个核心问题来展开，并配有相应的案例。

《科学教育新视野》内容分为“科学文化和科学教育”、“科学美和科学教育”、“科学史和科学教育”、“技术教育和科学教育”、“科学观和科学教育”、“科学教育和创新人才培养”、“科学探究教学”。杭州师范学院出版专项经费资助项目。

本书编写的主导思想基于编者对五年制高职物理教学的如下认识：1．五年制高等职业教育（以下简称高职）是培养与我国社会主义现代化建设要求相适应的，在生产、经营、管理和服务等第一线工作的高级技术应用型人才。因此，物理课作为重要的公共课之一，既要充分保证教材中的文化素质底蕴和科学素养上的要求，又要考虑到五年制高职物理课一般安排在一年级开设，仍属于初中后教育，不能随意拔高的事实，达到要降低起点而不降低基本要求的目的，一定要把握住物理教学内容的深广程度，并适当地照顾专业学习的需要。2．五年制高职物理的教学应根据教学大纲进行，教材应充分体现教学大纲的精神，尽量以能量守恒与转换作为主线，以观察、实验、形象思维为基础，明确物理基本概念，掌握基本规律。在内容体系的安排上，要注意开好新科学、新技术的“窗口”，积极引导学生最大限度地发展创新思维能力；同时还要留出物理原理与工程技术的“接口”，做到重视基础、突出应用、反映前沿，强化对学生综合职业能力的培养。3．根据五年制高职培养的目标及学生的实际水平和年龄特征，物理教学既要保证有足够的科学性，又要避免在概念、理论、推导上片面追求严密性的倾向；既要考虑到学生今后就业的需要，又要兼顾学生的终身发展。“人生有限，知识无限”，要用“终身教育观”来审视五年制高职的物理教学内容，不仅要向学生传授知识，更重要的是教会学生学习的方法。至于哪些方面可以简化，简化到什么程度才算恰当，因专业不同，各校学生生源素质不同，任课教师可视实际情况予以判定。“教必有法，教无定法”，教学应以当代教学论、教育心理学为指导，遵循基本教学规律，但具体的教法，可根据不同的教学环境，充分发挥教学对象——学生的主体作用；科学地组织材料，充分利用教材中的“边框注释”：适时适度地启发与点拨，使学生能主动参与新知识的认识过程。本书在编写过程中，正文部分完全按教材章节顺序编写。每章节基本分为教学目的、教材分析和教法建议、学习中容易混淆的问题、思考与练习参考答案、参考资料等几部分。

本书所编录的是浙江省高校助困工作研讨会中产生的优秀论文。这些文章，从不同的视角总结了各高校助困工作的实践经验，也对助困工作进行了理论探讨。这本集子的出版，对于推进高校的扶困助学工作会是很有裨益的。

教师成长档案袋研制与推广是在上海市宝山区教育局的大力支持下，由宝山区教师进修学院与上海市教育科学研究院教师发展研究中心合作研究的一个项目。 全书由上海市教育科学研究院教师发展研究中心的胡庆芳博士进行总体的框架设计、稿件的组织和联络工作，并做最后的统稿。...

如何在快速变化和激烈竞争的环境中生存与发展，已经成为各级各类组织必须面对和解决的重要问题。教育组织的发展方向应该是什么？这样的理想组织究竟应该怎样建设？这是本书着力要解决的两个核心问题，其实质就是教育创新组织的建设问题。本书借鉴“面向事物本身”的现象学观察与分析方法，通过资料分析和调查研究，对教育创新、组织创新、学习型组织和创新型组织等概念进行了界定，首次将“教育思维方式”纳入了领导与管理的范围，提出了现代教育组织应当以建设“教育创新型组织”为奋斗目标和理想状态的观点，并总结出创建创新学校的八步循环模型。