《讲台上的“学问”——华东师范大学讲演集》是以2002—2016年间陈平原教授在华东师范大学中文系所作的五十次演讲中选取*有代表性的一部分编纂的纪念文集。选取的十篇学术演讲，尽可能地保留了演说的现场风格，并照顾到内容上的完整性和连续性，并以解题方式在附录中列出了五十次演讲的主题和相关论著，比较全面地反映出陈平原教授十五年来主要的研究路向及成果，从小说史、叙事学到都市文化、学术史、文学教育，呈现出陈平原教授在华东师大演讲的丰富内容。

“学习进阶”受到国内外科学教育界的广泛关注，成为了美国新科学课程标准开发的理论基础。“能量”作为重要的科学概念，在解释各种自然现象、构建各个自然学科的相关理论时均发挥着不可替代的作用。《中学物理能量学习进阶研究/中国物理教育研究丛书》是对中学物理“能量”概念的学习进阶的研究，即：如何构建有效的“能量”进阶框架，如何基于进阶框架来描述学生“能量”概念认知水平的发展程度，以及如何基于进阶框架实施教学等。希望《中学物理能量学习进阶研究/中国物理教育研究丛书》能够帮助读者对学习进阶的内涵、开发过程以及教学应用等形成系统和清晰的认识。

《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》首先对国内外中学物理探究教学研究做了简明综述，然后从物理学科的自身特点出发，着力讨论了物理学以及中学生物理探究学习的认知建构特征，由此提出了“课堂情境下学生物理探究的认知发展模型”，进而构建了“促进认知发展的探究教学模型”，并对实施该探究教学模型的教学策略进行了探讨。最后，对“促进认知发展的探究教学模型”的实践研究做了介绍，还提供了相关的几个典型案例。《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》的核心思想是改变中学物理教学中普遍存在的形式化的线性归纳式探究教学设计，倡导基于学生已有认知以及渐次深入的观察与实验的多层次、非线性的建构式探究教学设计，以促进学生的认知发展，促进学生对物理学知识与方法乃至物理学本质的深刻理解。《促进认知发展的物理探究教学研究/中国物理教育研究丛书》可供中学物理教师及教研员阅读参考。

《中小学生课外学习与心理发展研究/京师心理研究书系》加关注学生的课外学习生活及其对学生心理发展的影响。通过文献分析和实证研究，系统梳理了当前我国中小学生课外学习活动存在的主要问题，从多元视角深入探讨了中小学生课外学习的多元发展状况及其对学生校内学习和身心发展的作用，提出了促进我国中小学生课外学习活动多元发展的对策。

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学生根据各自的研究兴趣，以合作小组的方式明确研究主题、建构考察提纲；考察的对象为首都师范大学附属小学五年级的课堂教学状况，以及课余活动与学校文化等。考察的方法主要有：课堂观察、问卷调查、访谈调查、实物分析等，考察的工具既有学生自编的观察提纲、问卷、访谈提纲，也有已经成型的工具，如弗兰德师生互动分析量表等。《教学过程设计的价值取向与实践成效：课堂观察报告集》共收集了17篇考察报告，收录了教育学专业13级、14级本科生，以及少量研究生的考察报告。

《西方著名教育家的成长之路 》为全校师范生选修课程教材。全书共分八讲，具体内容包括：柏拉图——西方教育思想的源头；夸美纽斯——近代教育学的奠基人；卢梭——教育史上的“哥白尼”；裴斯泰洛齐——初等学校各科教学法的创立者；赫尔巴特——科学教育学的奠基人；杜威——现代教育的代表；马卡连柯——集体教育成功的秘诀；重温苏霍姆林斯基——从乡村教师到著名教育家 。

描述教育技术领域的词汇在专业和理论方向方面都在层出不穷地扩展着。使这方面更显复杂的是此领域的词汇日益更新：新词汇的出现和既成词汇的定义修正以迎合各方面的发展变化，包括思想方面的、技术发展方面的，甚至国际上对某些术语理解所产生的歧义所带来的必要修正。《教育交流与技术术语集》的产生是为了澄清这方面的问题。本术语集是为本领域的学者和工作人员所写的。它收集了大约180个本领域的主要术语，包括学术定义及简短讨论。每条术语的介绍内容包括术语的特性，任何其他可能互换的含义，以及今后的走向。这些定义的讨论是经过教育交流与技术领域以及其他相关领域如教育心理学方面的相关文献考证的。这些术语由72位来自世界各地的本领域有名望的学者所撰写。集众人智慧的主要术语将证明本术语集对于学者、研究人员，以及领域的实践人员所能提供的重要参考价值。

《学校教育理论的创新与实践丛书 文本与理解：语文阅读教学的哲学诠释学研究》是关于语文阅读教学的研究，主要内容包括文本与理解危机哲学诠释学在语文阅读教学中价值凸显；本体论解读哲学诠释学视域下的阅读教学本质；阐释性理解教师与文本；体验性理解学生与文本；走向理解共生师生文本互读；还详细阐述了走向理解共生师生互读文本的实现条件和实现路径，在阅读教学中以期确立教师与学生的精神相遇，让他们在交往与阅读中理解与超过自我，在尊重和互动中达成高度视界的视域融合，在意义碰撞中实现审美享受。《学校教育理论的创新与实践丛书 文本与理解：语文阅读教学的哲学诠释学研究》以期为语文阅读教学找到一种可供理性选择的解释框架，也为语文阅读教学的理论建构提供一些基础。

《百年语文教育经典名著（第十五卷）》图书共收小学国文国语教学论著一种：于漪著《语文教学谈艺录》，约19。4万字。含经典原文、注释及内容导读。《百年语文教育经典名著（第十五卷）》反映了老一辈语文特级教师在上世纪末对语文教学经验的总结和和思考。