在实践上，将理论成果经过试点后进行了区域推广，除了在一般性的备课、上课、听课、评课等活动中逐步渗透有关理论与技术而取得普遍的教学改进外，还开发并实施了如下三种实践策略：“小窗口”课堂观察，课程策略逆推教研范式，以及课程纲要三级撰写机制。这三种实践策略都极具创新性，对郑州市的教育教学有指导性和针对性。由理论创新引领的实践创新必然会得到丰硕的成果，主要表现在如下几方面：实现了以规则带动转型，教学效益明显提高；实现了以技术带动发展，教师专业化程度切实提升；实现了以专业带动合作，校本教研品质大大升级。简而言之，极大地提高了教育教学的质量！

《教-学-评一体化教学：策略与实践》在实践上，将理论成果经过试点后进行了区域推广，除了在一般性的备课、上课、听课、评课等活动中逐步渗透有关理论与技术而取得普遍的教学改进外，还开发并实施了如下三种实践策略：“小窗口”课堂观察，课程策略逆推教研范式，以及课程纲要三级撰写机制。这三种实践策略都极具创新性，对郑州市的教育教学有指导性和针对性。《教-学-评一体化教学：策略与实践》由理论创新引领的实践创新必然会得到丰硕的成果，主要表现在如下几方面：实现了以规则带动转型，教学效益明显提高；实现了以技术带动发展，教师专业化程度切实提升；实现了以专业带动合作，校本教研品质大大升级。简而言之，极大地提高了教育教学的质量！

在广东省“建设全国南方教育高地”全面提速的形势下，广州基础教育涌现出一批成长迅速、声誉卓著的优秀学校和特色学校，以及许多师德表率。这些学校和教师在基础教育领域内创造了具有广州特色的先进教育经验。《好教育系列丛书》共30本，拟从广州基础教育学校、一线中小学教师、校长中各遴选出10位，及时总结、提炼与升华已形成的经验、做法和思路，对当前的教育改革与实践具有重大的宣传、引领和导向作用。

吉美学前教育研发组编*的《20以内的加减法》从基础知识入手，题型生动有趣，培养学前儿童学习数学的兴趣，循序渐进、步步深入，稳步提升学前儿童数学能力，助其顺利完成幼小衔接。

《造就美国人：民主与我们的学校》认为美国教育理念对课程产生了错误的导向，并解释了这一错误导向产生的原因，呼吁教育理论和教育政策的重大变革。作者指出，美国教育的核心问题是教育理念的错误，尤其是早年的教育理念一直都拒绝向儿童传授学术内容，而一直强调以学生为中心和重视学生经验学习。这一理念造成的结果是学校教学效果低下，不公平现象扩大。作者提出解决这一问题的方法是制定一个全国性质的、具体的、按年级进阶的课程，帮助所有的学生获得平等受教育的机会。书中观点和内容对于新课改以来的中国教育界而言，具有启发和借鉴意义。

吉美学前教育研发组编*的《数学（2）》中，既有对应、比较、分类、空间、图形、排序等数学思维项目的进一步练习，以及20以内的数字与数量等数学基础知识，同时加入了等分、量度、时间、货币等知识。通过这些训练，可以对学前儿童尽早地进行数学能力的培养和数学思维的开发，为上小学打下良好的基础。

《半部铸名校——岔河现象解码》讲述了作者张斌利如何用《论语》修身，用《论语》治校的个人奋斗史，讲述了作者如何进行教育教学改革，使其曾经掌管的岔河中学从一所无人问津的偏远乡村的“贫瘠”中学，蜕变为中国教育界的“精神特区”，打造不为分数教，不考核老师，不设班主任，不设后勤老师，不检查老师教案，不检查老师留给学生的作业的“岔河现象”。

《知识匮乏——缩小美国儿童令人震惊的教育差距》是美国*名的新要素主义教育家艾瑞克·唐纳德·赫希的名作，分析了美国人出现知识匮乏问题的原因，讨论了美国学校阅读教育的问题，并介绍了语言知识、广泛事物的知识，指出应高效利用学校时间，有效运用考试，以提高学生的阅读能力，缩小差距，达到公平的教育目标。

由关成华主编的《2015－2016城市绿色发展科技 战略研究报告》一书从宏观发展、城市发展、绿色产 业发展、能源科技发展等方面着手，聚焦北京、放眼 全国，深入研究城市绿色发展科技战略所涉及的主要 方面，有针对性地提出政策建议，为地方政府提供一 定的决策参考。《2015-2016城市绿色发展科技战略 研究报告》是“城市绿色发展科技战略研究北京市重 点实验室”推出的第二本年度报告。

教学过程设计价值取向是教学活动追求的灵魂要 素，也是教学活动展开的动力源泉和理性支撑。《教 学过程设计的价值取向研究》一书以课堂教学设计的 价值取向为研究主题，主要从“主体尺度”这一价值 论视角，考察教学过程设计的历史脉络、现实图景， 并阐明应然走向。在社会转型与教育变革背景下，教 学过程设计应然价值取向为：促进学生主动、完整、 个性化的发展。为了实现应然价值取向，需要从科学 与人文两个向度进行变革型实践。作者张菁的研究视角，突破了传统的偏重于从“ 客体尺度”、认识论视角探索教学过程的研究范式。研究视角的转换，将有助于丰富教学过程理论的研究 内容，拓展教学过程研究的理论基础。