《教育中的积极心理学》根据积极心理学的基本原理和知识，对现阶段中小学教育教学中出现的许多现象和问题，如教师生涯发展中存在的问题，职业倦怠、自我价值、专业成长等，学生中常见的网络沉迷、考试焦虑等心理健康问题，进行了深入浅出的解读，作者根据自己的实践经验和对临床心理学的研究为教师提出了新的思路和解决问题的方法，具体，实用。

《创造一门专属于自己的课程：一个教师从菜鸟到高手的历程》从一线教师的实际问题展开，继而逐层深入地将校本课程“为什么开”“如何设计”“课程纲要的编写”“如何上好校本课程课”以及“审议与调整”五个方面的核心理念和操作策略进行深入解析，结合丰富多样的案例分析给教师们具体、有针对性的指导。

本书从介绍电子政务基础知识开始，给需要基础知识补充的读者作为预备。第二、三部分将电子政务项目案例分为公共应用项目和行业部门项目两个大类进行叙述，每个案例分析都以业务需求分析为驱动力，突出项目的业务需求分析和架构设计，并提出具体方案设计的思路，对相关单位进行类似项目分析、立项、建设等具有较好的参考价值和指导意义。

培育高阶思维的学科教学方式我们的教学除了让学生学到知识，更重要是让学生获得高阶思维的能力，让他们能在更高的认知水平上去判断问题、解决问题、创造新的解决问题的方式。物理学科教学是高阶思维培育的主要阵地，我们将高阶思维的培育融于日常的学科教学中。本书是一群物理名师和他们的学生的探索之作，教师以高阶思维能力培养为主攻方向，在物理教学实践中，从教学目标、教学内容、教学方式、教学技术手段等多个方面和环节进行了探索，初步梳理了高阶思维培育的路径，并在课堂教学的教学设计、教学环境等方面进行了尝试，形成了若干案例。那么，在这样的教学方式下，学生们学到了什么，想到了什么？我们这本书呈现了师生之间思想的对话，让物理这门学科的教学呈现出灵动的一面。

乡土课程与很多学科有关但又不隶属于某一门学科，从而给了这门课程的教学理念、教学内容和教学方式以更多的改革空间。乡土课程对于形成学生的科学观、人文观、艺术观、历史观乃至世界观等各方面的意义，体现了多维度的育人价值。乡土课程也为弘扬本土文化精粹，融汇于世界多元文化的繁荣搭建了一个平台，体现了“越是本土的，就越是世界的”多元文化理念。

夸美纽斯说：“没有一块木板粗糙到再也不能刨平的地步，没有一面镜子模糊到再也不能照见人影的地步。”因此，我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并给予即时的鼓励与强化。一个孩子在他的舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找到了自信，他就会点燃进步的火焰。关键是，我们要有足够的耐心，要有足够的等待。因为，教育是一个慢的过程，是一个期待的过程，是一个等待的过程……

教育设计研究，这几年越来越多的受到了大家的重视和关注，书中包括了A部分的七章理论内容，另外也挑选了B部分13个具有代表性的案例：它们来自11个不同国家（如美国，加拿大，荷兰，以色列，中国，新加坡等）；代表了不同教育层次（如有3个小学，4个初中，2个高中），还涵盖不同学科（如物理，语言，生物，教育技术等）。希望本书能为读者了解教育设计研究提供帮助并希望更多的人都能参与到这一研究中来。

《iCourse·教材：中学思想政治教学设计/教材大系》是教育部教师教育国家精品资源共享课程成果之一，作者是长期从事中学思想政治教育、教学研究，并取得丰硕成果、具有丰富经验的教师和研究者。全书共分九个部分，分别对中学思想政治所涉及的教学设计概述、教学目标设计、教学策略设计、教学要素设计、教学环节设计、教学方案设计、教学评价设计、教学设计的技术支持以及教学设计案例进行了介绍。《iCourse·教材：中学思想政治教学设计/教材大系》紧密结合新课程改革、《教师教育课程标准（试行）》和中学思想政治课的教学实际，精讲理论，突出案例设计和实践应用相结合，坚持知行一体的教学方法，凸显时代性与专业化，拓展了知行统一教与学模式，注重案例性、职前职后一体化的教学理念，以满足成长为思想政治学科教师的实际要求。既可供广大师范院校思想政治教育专业的本科生、学科教学（思政）教育硕士专业学位研究生教学、研究使用，又可满足中学思想政治教师职后学习培训使用。

美国年度教师是美国历史zui悠久、声望zui高的优秀教师评选活动。自1952年开始，至今半个世纪之久，已经评选出60多位美国年度教师。这些万里挑一的教师无疑代表着美国教师的zui高水准，是美国人心目中当之无愧的卓越教师。 本书即以近10年美国年度教师为分析对象，从人物素描、教书生活和卓越之道三个方面对美国年度教师予以全方位的透视，揭示美国年度教师卓越的秘密。

本书主要是教-学-评一体化教学理论与策略之下的教学目标与教学设计实践案例，*部分是初中语文“认知目标”和“表现性目标”的细化与整合，第二部分为不同文体教学设计案例与分析，第三部分是单元教学设计与实施的尝试。