夸美纽斯说：“没有一块木板粗糙到再也不能刨平的地步，没有一面镜子模糊到再也不能照见人影的地步。”因此，我们要善于发现每一个孩子身上的闪光点，并给予即时的鼓励与强化。一个孩子在他的舞台上找到了骄傲、找到了勇气、找到了自信，他就会点燃进步的火焰。关键是，我们要有足够的耐心，要有足够的等待。因为，教育是一个慢的过程，是一个期待的过程，是一个等待的过程……

教育设计研究，这几年越来越多的受到了大家的重视和关注，书中包括了A部分的七章理论内容，另外也挑选了B部分13个具有代表性的案例：它们来自11个不同国家（如美国，加拿大，荷兰，以色列，中国，新加坡等）；代表了不同教育层次（如有3个小学，4个初中，2个高中），还涵盖不同学科（如物理，语言，生物，教育技术等）。希望本书能为读者了解教育设计研究提供帮助并希望更多的人都能参与到这一研究中来。

本书是北京市陈经纶中学嘉铭西校区数学教研组的老师们在进行《提高初中数学作业有效性的研究》的课题研究过程中结合自己的教学实践，摸索怎样让聪明的学生更聪明，不聪明的学生变聪明？怎样才能使初中的数学教学更深刻，更灵活，更有效的基础上打破原有的教学模式和作业布置模式，根据初中学生的实际大胆进行初中数学作业改革的成果。本书具有较强的实用性和可操作性，书中每个章、节都选配了相应的例题、标注了题目类型，教学建议和习题参考答案。适用于现行九年义务教育初中学校的数学教学，可作为初中数学教师的教学参考，也可以作为初中学生开展研究性学习活动的参考资料。本书通过开放性问题的探究，力求培养具有个性化、创新性的学生。真正做到让学生长成绩、长能力、长见识。通过设计更新、更活、更富有创造性的作业激发学生学习数学兴趣，提高学生的学习能力，力求为学优生插上自信的翅膀，为学困生奠定坚实的基础。

本书主要是教-学-评一体化教学理论与策略之下的教学目标与教学设计实践案例，*部分是初中语文“认知目标”和“表现性目标”的细化与整合，第二部分为不同文体教学设计案例与分析，第三部分是单元教学设计与实施的尝试。

《iCourse·教材：中学思想政治教学设计/教材大系》是教育部教师教育国家精品资源共享课程成果之一，作者是长期从事中学思想政治教育、教学研究，并取得丰硕成果、具有丰富经验的教师和研究者。全书共分九个部分，分别对中学思想政治所涉及的教学设计概述、教学目标设计、教学策略设计、教学要素设计、教学环节设计、教学方案设计、教学评价设计、教学设计的技术支持以及教学设计案例进行了介绍。《iCourse·教材：中学思想政治教学设计/教材大系》紧密结合新课程改革、《教师教育课程标准（试行）》和中学思想政治课的教学实际，精讲理论，突出案例设计和实践应用相结合，坚持知行一体的教学方法，凸显时代性与专业化，拓展了知行统一教与学模式，注重案例性、职前职后一体化的教学理念，以满足成长为思想政治学科教师的实际要求。既可供广大师范院校思想政治教育专业的本科生、学科教学（思政）教育硕士专业学位研究生教学、研究使用，又可满足中学思想政治教师职后学习培训使用。

美国年度教师是美国历史zui悠久、声望zui高的优秀教师评选活动。自1952年开始，至今半个世纪之久，已经评选出60多位美国年度教师。这些万里挑一的教师无疑代表着美国教师的zui高水准，是美国人心目中当之无愧的卓越教师。 本书即以近10年美国年度教师为分析对象，从人物素描、教书生活和卓越之道三个方面对美国年度教师予以全方位的透视，揭示美国年度教师卓越的秘密。

作者秉承相关的和整合的思维，论述了21世纪的生活具有不稳定性、非确定性、复杂性和多重意义性，提出教育应该培养学生的适应能力和多样化才能，重点分析了与21世纪相关的课程的四个维度——知识、技能、性格品质和元学习。作者设计了跨学科知识框架，阐述了创造性、批判性思维、交流和合作的技能框架，分析了心智觉知、顺应力和领导力等性格品质框架，比较了元学习的不同水平。是广大教育者、课程规划者、政策制定者、学习者必读佳作。

《中小学学科教学关键问题指导丛书：初中历史教学关键问题指导》依据《义务教育历史课程标准（2011年版）》，梳理出初中历史教学的20个教学关键问题，并对这些关键问题进行了分析和解读，通过各种教学案例为如何解决教学关键问题提供了参考，通过评述与建议又从学科的角度给予教师更为深入的指导。《中小学学科教学关键问题指导丛书：初中历史教学关键问题指导》有助于提升教师教学品质，促进教师专业发展，发展学生核心素养。《中小学学科教学关键问题指导丛书：初中历史教学关键问题指导》共涉及20个初中历史教学关键问题，提供了33个教学案例，每个教学案例都配有说课、上课、反思3个微视频。读者可通过扫描书中的二维码观看，也可以使用书后的学习卡登录学习平台，在线观看。《中小学学科教学关键问题指导丛书：初中历史教学关键问题指导》为初中历史教师的培训教材，供初中历史教师自学或研修使用。也可作为初中历史教师资格考试的参考书，以及高等院校相关专业师范生的教学参考书，还可作为历史教育研究者的参考书使用。

本书以课堂思考力的提升为视角，在阐述思想政治课堂思考力的行为表征的基础上，对于中学政治课教学中教学内容创生、学生状况分析、资源运用与设问处理、学习活动组织等方面提升思考力的方法与策略进行研究，并辅以一些课例进行分析。同时，从教师教研的角度，阐述以提升教师思考力为目标的教研方式和培训途径。本书以教育理论为指导，注重实践案例的具体剖析，细致论述，也是作者多年从事中学政治课教学与研究的教研笔记。

本书共有七章，每一章相当于是一个学习模块，每一学习模块中的体例由概述和若干节构成，概述主要让读者明确本章的教学目标和教学内容纲要；各章以下各节的内容主要是阐明具体教学内容与策略，提出具体教学建议，强化实验教学体验，提供经简化的教学设计案例，给出较为丰富的教学资源线索，为教师教学和学生学习有更多的拓展和选择。每章节都有针对性的作业，以帮助教师既能扎实严谨又能生动活泼地开展学科教学。每一章的最后均附有相关学习内容的书籍推荐，给教师和学生有更丰富深入的学习内容引导，还附有本章各节练习与思考题的参考答案，以方便教师使用。