大学的文化建设既要有世界眼光、国际意识，又要有民族自信心。而教育的根本任务是培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。培养人才，不能只关注只注重知识的传授，更应该强调人的内在素质。要将科学知识、科学思想、科学方法、科学精神内化为信念和行为，这就是田原、李晶、田建国所著的《核心价值引领文化育人》选题的根本所在，要以核心价值引领文化育人。

《中小学英语教材分析与教学设计》分为上、中、下篇，共10个章节。上篇涉及国际外语课程改革的发展趋势（第一章）、我国基础教育英语教学大纲的发展过程（第二章），以及对《义务教育英语课程标准（2011年版）》（第三章）和《普通高中英语课程标准（实验）》（第四章）的解读：中篇分别从教材编写的指导思想、教材的主要特点和教材结构三个方面；对人教社新版教材PEP（第五章）、《Goforit！》（第六章）和NSEFC（第七章）进行了分析：下篇主要从语言技能教学、语言知识教学、基本教学案例分析等三个方面，对小学（第八章）、初中（第九章）、高中（第十章）英语的单元教学设计进行了研究。

《教师的哲学》从哲学角度对老师角色进行研究，从各种哲学的、社会的、宗教的和政治的视角入手审视教师职业，以及教师在其工作中经常遭遇的矛盾经历，为探寻身处理论与实践之间困顿的关系，之中的教师的角色意义，提供了深刻的哲学分析。为未来教师和在职教师们提供了一种探索和理解其工作本质意义的哲学路径。同样也为旨在发展学术研究的教育理论和教育哲学学者以及欧陆哲学和社会理论学者提供了深入的哲学洞察。全书论点均建基于教师的日常经历，讨论素材亦均黑线教师经历审慎组织。

《以学定教以教导学：教学模式和课型的选择与应用（初中英语）》在“以学定教，以教导学”理念引领下，根据初中英语学科的特点，结合教学实践提炼概括出了六大教学模式：“探究学习教学模式”、“自主学习教学模式”、“合作学习教学模式”、“体验学习教学模式”、“问题学习教学模式”、“对话学习教学模式”。每一“教学模式”下，根据学科教学实际，设置若干体现这类模式特点的具体课型，作为《以学定教以教导学：教学模式和课型的选择与应用（初中英语）》的二级标题。每一“课型”下，从以下五个方面展开讨论：“理论导航”，即提出构建本课型的理论支撑；“案例精选”，即提供一个完整的课型案例；“应用反思”，即对这一课型的应用提出反思；“实践架构”，即在总结同课型案例的基础上，提出普适性的课型架构；“要点综述”即对课型的实施要点做比较系统全面的总结和提炼。《以学定教以教导学：教学模式和课型的选择与应用（初中英语）》可供各培训机构选用，作为各学科教师的培训教材，也可供一线教师自读研修参考，《以学定教以教导学：教学模式和课型的选择与应用（初中英语）》的主要读者对象是广大中小学一线教师。《以学定教以教导学：教学模式和课型的选择与应用（初中英语）》不是纯理论的专著，更不是学术专著，而是着眼于教师掌握“以学定教，以教导学”的基本理论，掌握学科课堂教学各类新课型的操作要求及基本范式的指导性书籍。

《让学校安静——严华银讲教育》是作者总结自己40多年的从教、科研管理、培训管理经历，从教书 育人、学校 文化、管理 制度、教学 课堂、教师 品质、研修 发展、教育 社会等多个角度，全方位剖析教育乱象，发出了学校“绝不是心灵可以舒展散步或者栖息停留的‘家园’，倒像个片刻懈怠不得的竞技角斗的‘沙场’”的感叹！他对当今教育在教育观、教师观、学生观上的走偏，或“揭出病苦，以引起疗救的注意”，或进行全面反思，探求解决之道，以求还原教育的本来面目，不再折腾学生、教师、学校与教育，回归教育的本真，做真的教育，教育出真人。

《小学语文名师教学艺术（第二版）》介绍了目前活跃在小学语文届的一线名师的课例及特色教学，深入剖析了他们的教学思路和教学艺术。通过课堂实录的方式展现课堂全貌的同时，通过专家的梳理和评析，为读者开辟出专业成长的一条路径。

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基于资深心理教师丽贝卡布兰施泰特博士的博客，《中小学心理教师的10项修炼》旨在帮助心理教师弥合理想与现实的差距，根据手中有限的资源应对多变的状况。各个章节给学校心理学辅导师提供了细致精准的帮助，包括心理辅导注意事项、危机事件的心理工作开展、同学科教师的交流、校园人际关系处理等。具体包括：建立心理工作室准备个体和团体心理辅导有效同家长和教师沟通学生的敏感信息通过早期预防避免心理问题的出现出现全校性危机事件如何开展心理工作管理工作量与合理安排工作时间保持良好的工作状态《中小学心理教师10项修炼》并非论述心理教师职业及其职责的教科书式，而是搭建起一座桥梁，连接基于科学研究而得到的最佳解决方法和在学校内工作、通常手头资源极其有限的现实。本书写作目的是为心理教师家提供日常工作中随时可查的策略，以及提供即使可用的材料资源。总之，《中小学心理教师10项修炼》能够帮助新入职的和经验丰富的心理教师提高工作效率，提供更加高效的服务，圆满诠释自身在学校中的多重角色，并最终提升工作幸福感。

《生命化教学：我的课堂我做主》收录了萧山第五高级中学一线老师的教改教研成果，集中反映了教师们以培育生命为教育核心，努力践行生命化教育理念，积极探索生命化教育的途径与方式。全书共收录语文、数学、英语、化学、物理等学科的教学改革成果论文60多篇。

本教材针对学前教育专业本科生编写，是学前教育领域一门新兴学科，是幼儿教育与心理科学结合、幼儿教育走向科学化的产物，是运用心理学原理探索幼儿学习与教育规律的一门心理学的应用学科。本教材尝试把教育心理学的基本原理应用于幼儿的学习与教学，对每一领域、每一学科的学习，都关注幼儿的发展特点、学习特点及有效的教育指导，尽可能体现出内容的简明扼要和系统性。尤其值得一提的是，本教材强调紧密结合《教师教育课程标准（试行）》《幼儿园教师专业标准（试行）》等最新国家政策、文件的精神，体现新理念、适应新标准、采取新形式、满足新需求。