《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2014年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

《清华幼教园本培训》分上下两册。上册包括主题教育培训和家庭教育培训两个部分，下册包括阳光体育培训和保教结合培训两个部分，分别从幼儿园教育教学管理的四个角度阐述了清华大学洁华幼儿园在这些方面的工作经验和教师的专业成长。这套书的编写结合清华大学洁华幼儿园的资源和特色，旨在打造清华优质幼教品牌，对于全国各地的幼儿园做园本课程研究，极具参考价值。适合一线幼儿园老师和园长翻阅，也对关注家园共育的家长有很大的帮助和启发。

《让课堂更精彩：微格教学设计案例选编》以微格教学对教学技能培训的理论为依据，以课堂教学事件为平台，突出对教学细节的推敲斟酌，反映了教师备课时对某些教学技能精心筹划的心路，从而使得课堂教学更精彩。本书教学案例的撰写，突出教学的妙招，凸显教学技能运用的特点，对要素、类型和教学意图，具有互动的逻辑效果，尽显教师的教学风格特色。这种切片的教案撰写形式，反映出微格教学的优点和特点，对教师理解和运用教学技能，提高教学水平大有裨益。

罗德红、李志厚编著的这本《课堂教学与管理艺术》的内容以用为本，围绕着教师必要的教学与管理工作内容展开阐述。每一章包括三大结构，即问题、问题涉及到的理论、基于理论解决问题的艺术。 本书的内容特点是：其一，推广基于理论的可操作艺术，使教师不仅“知其然”，而且“知其所以然”；其二，激发富有教学艺术经验的教师挖掘其教学艺术背后的理论，受惠广大教师、学科教研员和理论工作者；其三，缩短新手教师的成长时间；其四，化解对新课程改革的理念和教学方法的误解。

课堂教学，是教师进行教育教学活动的主阵地。建立在课堂教学基础上的教学研究，是经验的总结，是实践的升华，来源于实践，又回头指导实践。《且行且思：悠然行走在教育教学之路上》为作者王莉多年教育教学工作的记录，共分“教学案例”、“教研论文”、“教育案例”、“教育故事”四篇，将课堂实录、小学语文教学案例研究、课题研究、教改实践、情感故事等以教学者、教育者的视角真诚地加以剖析并呈现。

《中小学电子交互教学设备教学实用手册系列（第4册）》本着提升教师交互式电子白板应用层次的目的，写作中避免理论性说教，力求通俗实用。在分析近几年交互式电子白板课例参赛获奖作品的基础上，经过选择、修改、设计，形成了反映交互式电子白板支持下的讲授教学、实验教学、问题解决教学和探究教学的经典案例。利用案例片段展示交互式电子白板的基本功能及学科功能在具体教学情境中的应用方式；利用完整案例展示交互式电子白板教学环境下的教学过程，同时分析其设计意图，特别对交互式电子白板的应用进行了详尽解析，供教师感知学习。《中小学电子交互教学设备教学实用手册系列（第4册）》的编写主旨是通过直观感知案例形成一般认识，再学习相关知识；通过案例分析学习此应用方式的教学设计知识，再通过设计实践将所学知识转化为能力。本书的结构主线为：感知案例、理论学习、案例学习、实践运用。希望本书能够帮助教师形成一定的教学设计能力，形成能充分发挥交互式电子白板的作用，将其运用于课堂教学，实现技术与教学有机整合的能力。

《课堂教学的悄然革命》由辽宁教育出版社出版，全书42万字。从课题的萌芽写起，首先诠释了《“激趣导学、自主合作”教学模式实践与研究》课题及理论基础，然后借助初中化学教学案例阐述课题的操作。课题的主要创新点是创建了“问题引探法”，同时突破课型传统的分类方法，而是按照课上师生活动主体、学习内容创建了四种新课型，并依据不同的课型构建了独特的教学流程，书中对教学流程的架构进行了详细的解析。同时从学生的学习兴趣、学习能力、意志力、创造力、快乐指数、幸福指数等全新视角评价课题的成效。该书是一部全面阐释课题实践与研究，能有效指导课堂教学改革的研究专著。

《你也可以这样教写作：黄厚江共生写作教学基本课型及典型案例》教师的作文教学如何才能对学生的写作过程发挥作用呢？不是写作知识，不是写作方法，不是优秀范文，也不是作文评分标准，有效的途径之一是教师和学生一起写作文，是教师融进学生的写作过程，是教师用自己的写作体验激活学生的写作体验，是教师用自己的写作经历丰富学生的写作经历。这就是师生共生的写作教学。

《特殊教育和谐课程学生·教师系列丛书：特殊儿童学前认知沟通活动手册》借鉴了目前国内相关研究的主要成果资料，加强了对教学目标内容标准、表现标准与机会标准三个维度的学习理解，整合出特殊儿童学前认知沟通领域学习的主要目标并逐一进行细化、增删。部分目标与义务教育低龄段目标略有重合，但教学的侧重点在于对目标内容基础性知识、技能、情感的初涉与基本了解，在语言沟通较为复杂的句式方面以语言理解为主，不要求掌握及表达。

本丛书涉及教师的“教”和学生的“学”统一过程的两大主体，突出的创新之处表现在以下几方面：一是通过案例教学的方式探讨教师多途径、全方位专业化发展和成长的模式；二是通过专家对话学习、交流各学科新课程的相关理念、方法和策略，并立足课堂发现问题，采用基于问题解决的校本研修方法，促进教师教学行为的改进，使教学与研修成为教师职业生活的新方式；三是通过同伴互助与讨论突出教师群体的作用，强调学科教师之间的互帮互学和优势互补。柏拉图认为，教育无他，乃心灵的转向。教育其实就是一种超越日常生活的对美好事物的追寻。书中的大量案例生动鲜活、充满情感，能令人信服地激起教师从事教育工作的真心，学会发现、学会思索、学会改进，促进教师的智慧成长。从这个意义上说，这既是一套教学指导用书，更是一系列教师心灵成长的精神档案。本丛书中提出的问题是普遍的，但又是个别的，从教师对于自身完整的探索到学科教学论的实践研究，都有所涉猎。为便于教师们更好地理解和实践新课程理念，丛书各分册的作者将严肃的学科要素转换成诙谐有趣的人文表达，带来了阅读的愉悦和轻松。教与学既是一项艰巨的挑战，更是充满智慧和创造力的工作。丛书的表达形式让人觉得教学不外乎是人生中的心灵工作，是生命本身的一件乐事，既游离于学科，又与学科关系密切。而真正的教学应该是一个不断联系互动和智慧生成的过程，这才是一个真正的教师应该最终追求的。教师在自己的职业生涯中即使有困惑甚至痛苦但仍然能够坚持；这就是真正的教学勇气，它让我们保持心灵的开放。从这个意义上说，本丛书不仅是集技术性、实践性和指导性于一体的案例集，更是一部教师心灵发育和精神成长的智慧宝典。