美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累。本套教学用书的编辑与出版，目的在于为幼儿园辛勤耕耘的教师们梳理成果，搭建展示的平台，为学前教育同行进行相关研究与教学实践提供借鉴和参考。

美术是学前儿童的第二语言，借助美术符号表达认识与情感是儿童天然的需要；学前儿童以具体形象思维为特点，对事物的认识需要借助于多种感官的参与；客观事物是整体的，美术教育本身也是多元集合体。因此，多学科的融合、多资源的整合、倡导感知探索与实践性的综合美术教育更加适宜学前儿童。《综合美术园本课程活动设计》教学用书，是水碓北里幼儿园“十一五”课题《综合美术活动促进幼儿创造表现力发展的实践研究》的成果，该活动设计在理念、内容、活动框架、教学流程等诸多方面别具特色，且全部来源于教师的教学实践积累。本套教学用书的编辑与出版，目的在于为幼儿园辛勤耕耘的教师们梳理成果，搭建展示的平台，为学前教育同行进行相关研究与教学实践提供借鉴和参考。

《不一样的班级管理》认为，班主任的核心工作一是进行班级日常管理，二是对学生进行思想道德教育。“管理”的目的是让学生认同规则，“思想道德教育”的背后是让学生形成主流社会认同的道德观念和行为。因此，最关键的是学生形成积极的价值观。 《不一样的班级管理》在分析当前学生价值观特点以及班主任面临挑战的基础上，结合案例，介绍了班主任如何运用角色扮演法、价值澄清法、公正团体法、社会行动法、道德叙事法、情境陶冶法对学生开展价值观教育，进行班级管理和建设。

《建设一所新学校》分为五部分：第一辑建构理想，第二辑追寻幸福，第三辑发现课程，第四辑改造课堂，第五辑创新管理；内容包括：五个月未挂校牌，理想的初中学校什么样，朱老师的幸福来自哪里，追寻教师幸福之源，“有为假期”衔接小升初，“学前引桥”攻克男生英语学习难关等。理想的学校应该是什么样子？教师幸福的根源在哪里？什么样的课堂才是高效愉悦的课堂？……赵桂霞校长带领老师们以科学的态度，进行缜密的研究和分析，在行动中研究，用研究的成果解决行动中遇到的问题。本书既有理性思考，也有具体做法；既是优质学校突破、薄弱学校改造的参考书，也是学校行动研究的指导书。

高中特色建设是目前许多学校转型提升的一条路径。教育部在2012年就明确指出，要鼓励普通高中学校办出特色，探索区域高中多样化发展和学校特色发展的模式和办法。本书从高中特色建设的源头、流派、本质、方法、主体几个维度，详细阐述了高中特色建设的基本问题，对于学校管理者具有积极的启发意义。

《中国特级教师文库·中小学教师能力建设区域推进研究：以重庆市山坪坝区为例》全面总结了中小学教师能力建设的实践经验和具体措施，着重阐述了如何夯实教师能力建设基础、创新教师能力建设机制、优化教师能力建设策略等问题，提出了“研修一体，共同发展”、“面向全员，突出重点，倾斜农村，分层推进”等基本理念和策略，构建了“金字塔”型教师培训提升机制，特别注重教师自主发展和校本研修，以体现教师能力建设的全员性、校本性和发展性。《中国特级教师文库·中小学教师能力建设区域推进研究：以重庆市山坪坝区为例》理论与实践相结合，对于从事中小学教师培训和教师能力建设的理论研究者、实践工作者及中小学教师等，均具有重要的参考价值。

本书是一本优秀班队会案例的精编集。本书适合四至八年级的班主任或学生使用。本书共分两部分。第一部分为主题班队活动的组织与实施。第二部分是活动实录与评点。第二部分选取了最新的实事设计班队活动。在设计后面又附了点评者犀利的点评和指点。本书的编写从确定主题、方案设计、活动准备等几个阶段着手，为班主任（或学生）提供生动活泼、丰富多彩的材料，便于班主任（或学生）在主题班队活动的设计、组织、实施过程中直接运用或间接参考。

教师知识与信念联系紧密，共同影响教师的教学实践和学生的身心发展。一位优秀教师的成长有其必然的规律，这“必然”就是教师知识与信念的支撑。《高中英语教师专业成长与提升》采用叙事研究等方法对22 位优秀高中英语教师进行深入分析，通过语言教学行为的展示，提炼出优秀高中外语教师在语言学习、语言教学、学生与教师、教师学习、教师教研等五个方面的信念特征和有效的实践知识，揭示教师知识和信念与其专业成长的关系。《高中英语教师专业成长与提升》旨在使名师成长具有更强的示范效应，引领广大英语教师走上生态化成长之路，改善英语课堂教学实践，提升教师教育质量，深化外语课程改革。

暂缺简介...

作为“苏派教育”的有机组成部分，徐州在拥有“苏派教育”的清简、灵动、精致等共同特质的同时，因地处苏北地区，在楚汉文化的滋养下，其教育风格较之苏南，自有其厚重、雄浑的个性。徐州小语团队正是在这样的大背景下开始进行徐州区域特色教学传统与品格研究的。《徐州小学语文教育品格》一书从新中国成立之后徐州小学语文教学专家群体中选取了六位小语教育名家，进行了系统而细致的研究。