由杜越、陈群主编的《教育展望（166教育和教育质量的关键问题来自发展中国家的经验）》包括“观点与争鸣”、“专栏”、“趋势与案例”、“教育家小传”四个部分，内容围绕“教育和教育质量的关键问题：来自发展中国家的经验”具体展开，如“教育和教育质量的关键问题以及来自发展中国家的再评价”、“低收入国家的校本管理委员会与教育质量改进”、“‘世界主义’计划与匈牙利幼儿园教育：重读社会主义”等。

《学校为一大事而建：我与"七外"这十年》介绍了作者自己创办七宝外国语小学10年来的经历，讲述了学校如何从无到有，从普通小学变为上海市名校的艰苦过程。作者在讲述中，也渗入了许多自己的教育教学理念，以及学校管理的经验。全书分为生命的旋律、创新的理念、活力的课堂、智慧的团队、互动的学校等五部分，其中的内容非常值得教育工作者参考。

《教育的细节》认为细节背后是大故事，蕴藏着深刻的教育秘密，讲述了教育中一个个鲜活的案例。全书共分五辑——“活在观念里”“守住教育的重心”“一厘米之变”“教育中的习以为常”“过有思考的较教书生活”，道出鲜活案例中蕴含的思考和启示。细节虽小，却能穿透灵魂、体现育人智慧。

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孟秀兰、魏国强主编的《初中物理教师专业发展 指导》依据《中学教师专业标准（试行）》和2011年版 《义务教育物理课程标准》，参考多种版本的现行初 中物理教科书，以多层次的初中物理教学案例为载体 ，着力就物理学科教学的专业知识、物理学科教学的 专业能力、物理学科教学的专题研究、物理典型错解 剖析四大模块中关于初中物理教师专业发展的一系列 重大问题进行深入浅出的系统探讨。本书既注重体现 教师职业的实践性，又注重体现教育理论的指导性， 力求贴近初中物理学科教学的实际，满足一线初中物 理教师的教学需要。全书共分14章，每一部分都配有 教学实践案例。本书可作为参加“国培”或其他各级培训的物理 教师的教科书或参考书，对从事义务教育的物理实习 生、准备应聘物理教师岗位的学子和中学物理教师， 以及所有从事和研究基础物理教育的学者均有一定的 参考价值。

基础教育课程改革带来的一个*突出的变化就是课堂变得更加活跃，更加有生机了。在这里不仅有常见的师生之间的互动，以小组合作学习为主要形式的生生之间的互动也成为课堂一道亮丽的风景。在促进小组合作学习有效开展的过程中，很多学校进行了卓有成效的探索，形成并积累了丰富的实践智慧。对这些弥足珍贵的经验及时进行梳理和总结，并促进其在更大范围内的传播和引领，已是水到渠成，时不我待！《有效小组合作的22个案例》一书从他人思想的火花、改进合作的实践、学校整体的推进以及合作学习的范例等四个方面，对小组合作学习的有效性进行了较为全面和深入的探讨，希望对各位读者是开卷有益！

德国教育家第斯多惠曾说：“教学的艺术不在于传授知识量的多少，而在于激励、唤醒、鼓励学生持续的有意义的学习。” 世界伟大的科学家爱因斯坦也曾断言：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。”所以在课堂教学的实践过程中，教师总是会根据一定的教学内容，设置一系列的问题情景，引导学生思考或回答与当堂课密切相关的内容。但是，课堂上如何设计和运用有效的提问，就成为摆在每一位中小学及幼儿园老师面前的一个常谈常新的话题。 有效的提问策略让课堂学习精彩无限，精良的分析技术让提问效度清晰彰显，深入的行动研究让提问品质渐进提高。《有效课堂提问的22条策略》一书对课堂教学提问的有效性的进行了较为全面和深入的研讨， 分析有效课堂提问的构成要素，展示有效课堂提问的成功策略。

《重塑课堂：超越分数的教学案例及评析》是以优质教学的10个标准为理论框架，辅以湖南师大附中骨干教师的各科教学案例及其点评分析，生动阐述了如何构建高效、有趣的课堂。这些精彩案例从不同的角度和层面展现了教师对教学理论的理解和运用，以及他们对教学的反思能力。来自同侪的经验最能引起教师的共鸣，能够被教师直接、高效地学习和借鉴。

本书是一线教育工作者和研究者在妇女儿童工作者、社会性别学者帮助下，勇于探索实践的产物。全书将性别研究与教育研究整合，教育理论与教育实践结合，既体现性别研究的新成果，向教师推介普及社会性别理论观念，也包含性别平等教育的试点经验，为教师提供开展性别平等教育的操作指南。

《新思维小学数学春秋（第1辑）》思考了怎样的知识能转化为智慧，以什么样的方式把知识转化为智慧，主张为思维发展而教，倡导为智慧生长而教，通过改造学习内容，科学设计序列，创新教学体系，降低学习难度，挑战学生思维，使学生在自主学习和积极探索的状态中，把知识转化为智慧。