本书采用纸版插印二维码微课程复合出版，读者可以用微信扫码手机听课。全书共九章（各章及要点配有微课程），第一章是作者独创的使学习变轻松、考试变简单的本学科逻辑主线与基本原则；第二章至第八章系统阐述建设工程项目的组织与管理、“三控、四管、一协调”等内容；第九章为纵横向归纳。此外，本书还配了一套2015年的模拟测试题。针对网络计划计算繁琐、费时、容易出错的问题，本书作者创造性地发明了“万能标号”法，不仅能使读者方便、快捷、准确地计算各类网络计划的时间参数，轻松应对考试，而且还使网络计划变得更为直观，易于理解、掌握和使用，在增强网络计划的效用方面有重大意义。本书是全国一级建造师执业资格考试的高效辅导书，也可供广大工程技术人员、管理人员使用。

本书采用纸版插印二维码微课程复合出版，读者可以用微信扫码手机听课。本书共分十章（各章及要点配有微课程），第一章是作者独创的本学科基本原则与学习、应试技巧；第二章至第九章分别从建设工程基本法律知识，施工许可法律制度，建设工程发承包法律制度，合同和劳动合同法律制度，建设工程节能、环保及文物保护制度，质量和安全生产的法律制度以及解决建设工程纠纷法律制度等方面进行了阐述;第十章对重要知识点进行了归纳。每章都配有考点解析、经典例题分析和练习题（含解析）。针对考点中的重点和难点问题，作者总结了独特的解题模板和分析、记忆方法，可使考生快速掌握知识，提高应试技能，轻松应对考试。本书是全国一级建造师执业资格考试的高效辅导书，也可供广大工程技术人员、管理人员使用。

《高中英语学科教育/社会主义核心价值观学科教育丛书》是供高中英语教师在学科教学中进行社会主义核心价值观教育的学习读本。《高中英语学科教育/社会主义核心价值观学科教育丛书》改变了社会主义核心价值观教育纯理论独白的编写方式，实现由理论性学习范式向实践性学习范式的转变，结合高中英语学科的特点，从多个教育视角全面地阐述了基于英语学科教学的价值观教育。《高中英语学科教育/社会主义核心价值观学科教育丛书》选取了多个精选案例力求帮助高中英语教师全面地理解和重视语言教学中的德育元素，在“教书”的基础上大幅度提高“育人”的理念和能力，真正达到“教书育人”的和谐统一。

本书采用纸版插印二维码微课程复合出版，读者可以用微信扫码手机听课。本书共分三章（各章及要点配有微课程），第一章深入浅出地介绍资金的时间价值与等值计算、技术方案经济效果评价方法及应用;第二章以鲜活的案例为主线，使读者身临其境，将工程财务的知识讲述得通俗易懂、清晰明了;第三章简明扼要地阐述了建设工程估价相关知识。每章都配有考点解析、经典例题分析和练习题（含解析）。针对考点中的重点和难点问题，作者归纳和总结了高效实用的解题模板和记忆方法，可使考生快速掌握知识，提高应试技能，轻松应对考试。本书是全国一级建造师执业资格考试的高效辅导书，也可供广大工程技术人员、管理人员使用。

本书采用纸版插印二维码微课程复合出版，读者可以用微信扫码手机听课。全书共五章（各章及要点配有微课程），包括建筑工程施工技术、施工项目管理和法规、规范等内容。除精辟、独到的纵横向归纳外，作者还创编了各种分析模型、解题模板、处理各类问题的方法与程序，并总结了一系列原则、规律和技巧，既高屋建瓴又落到实处。通过本书的学习，读者不仅能快速、轻松地掌握知识，提高实战技能，从容决胜考场，还能提高分析思维能力乃至工作能力。本书既是全国一级建造师执业资格考试的高效辅导书，也具有提高广大从业人员实际工作能力的效用，可供广大工程技术人员、管理人员使用。

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》在各地的贯彻落实，学前教育改革有了深入、迅速的发展。承担学前教育目标重任的幼儿园，应该如何做才能适应新时期要求、符合新形势的发展？新修订的《幼儿园工作规程》的颁布实施完全有助于这一问题的解决。 为适应新形势下学前教育改革发展的需要，进一步加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，教育部对1996年《幼儿园工作规程》进行了修订，形成了新的 2016版《幼儿园工作规程》，对幼儿入园和编班、幼儿园的卫生保健、幼儿园的教育、幼儿园的园舍及设备、幼儿园的工作人员、幼儿园的经费、幼儿园的管理等方面都有详细的规定和说明。该规程的颁布，使幼儿园的管理有规可依，对指导幼儿园办学、管理有重要的价值。

本书系学科教学的研究专著，专著将哲学、教育学等多学科结合起来，查阅了大量的文献资料，参考多部学术论著和相关研究的学术论文，并在实证的基础上进行了深入的研究和提炼，建构了自己的学术研究体系。认真审读专著，其学术观点与内容阐述上是正确的，未发现科学性、政策性和原则性的错误与问题；就专著逻辑思维来看，框架结构基本合理，研究概念较为清晰，理论层次较为分明，论述深入浅出，构建了自身独特的研究体系，且语言通俗易懂，可读性强，在学科教学实施策略研究上可谓是有一定的创新性。

暂缺简介...

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本书体现了以下特点：◎从“人与自我、人与他人、人与社会、人与自然、人与文化”5个维度，将班级教育活动加以整体化、系列化设计，改变了以往班会课的主观性与随意性。◎强调班会课的设计意识，力图体现现代教育理念以及整合教育资源的意识，突出班会课在情感、心理、理念、行动转化等方面的亮点和特色。◎一改往日班会课以教师为主体的宣讲式或说教式形式，代之以学生为主体的多元化设计形式，增加体验式、讨论式、心理式等多样化的班会课实施方式，体现了班会课活动方式的丰富性和可选择性。◎每个学段下均提供详细的每学年、每学期、每个月的班会课实施计划，以增强班会课的系统性、计划性。