托德•威特克尔博士、杰弗里•佐尔博士、吉米•卡萨斯在教育界是广受好评的权威专家和领导者。在本书中，他们无私地分享了他们最棒的教学实践经验——通过使用社交媒体与全世界同行进行有效沟通和联系，这将极大地增强你在学校或者课堂上的领导力，并让你成为一名卓越的成长型教师。在本书中，你将了解到在“互联网 ”时代如何利用和创建个性化的专业学习网络平台去分享好的资源和创意，获得有效的支持以及对他人产生更好的影响。通过这种方式来定制你自己的专业发展，你将明白哪些是你想要的，你如何得到你想要的，以及何时能够得到你想要的。本书所给出的所有好点子都将给予你激励和启发，并让你懂得如何为孩子和教育贡献自己的力量，最终让你从自己和学生身上受益匪浅。无论你是一名新教师还是老教师，你都将从这本书中得到启发，一步一步实现自己的职业成长。

由于研究投入的不平衡，在国家层面上，我 国的特殊教育应该如何开展、特殊教育师资培训应该 如何进行才能获得更好效果并没有进行系统研究。不 仅新办院校不知道如何更好地开办特殊教育专业，就 是传统的特殊教育专业也存在大量的亟需解决的问题 。《特殊教育专业概论：我国 特殊教育教师职前培养的问题与对策研究》是北京联 合大学特殊教育专业的教师团队们从2011年开始实践 ，将在特殊教育专业的发展、建设上的做法及研究整 理成文字，为兄弟单位，尤其是新建专业的院校提供 参考。

《做最好的小学教师：高效课堂管理的十三堂课》是美国小学教师入职培训的必选手册，目前已更新至第五版，是美国小学教师不可或缺的教学参考书。本书共分十三章介绍了课堂管理的前沿理论，并结合五位一线教师大量的课堂管理实例，探讨了班级管理的原则、如何布置有利于学生成长的教室环境、怎样塑造班级文化、如何制定并帮助学生遵守班级行为规范、怎样激励学生的学习动机、如何预防和应对校园暴力等各种班级管理问题，以期帮助教师在关爱学生的同时高效率地管理课堂。无论是从事教学研究的专家学者还是小学教师，都能从本书中获益良多。

亲爱的，我要为你做一份早餐。让你从美梦中醒过来，闻着咖啡香，一点一点感受美好一天的开始。《亲爱的我想为你做早餐》精选了70道中西结合的早餐，图片精美，文字细腻，制作用心。有传统的煎饼果子、豆浆、皮蛋瘦肉粥等，也有时尚人士喜爱的欧姆蛋、小披萨、奶酪土司等，每天都能变换花样。早餐不仅仅是一顿饭，更是传达爱意、感受温暖的一种生活。

随着《3-6岁儿童学习与发展指南》在各地的贯彻落实，学前教育改革有了深入、迅速的发展。承担学前教育目标重任的幼儿园，应该如何做才能适应新时期要求、符合新形势的发展？新修订的《幼儿园工作规程》的颁布实施完全有助于这一问题的解决。 为适应新形势下学前教育改革发展的需要，进一步加强幼儿园的科学管理，规范办园行为，提高保育和教育质量，教育部对1996年《幼儿园工作规程》进行了修订，形成了新的 2016版《幼儿园工作规程》，对幼儿入园和编班、幼儿园的卫生保健、幼儿园的教育、幼儿园的园舍及设备、幼儿园的工作人员、幼儿园的经费、幼儿园的管理等方面都有详细的规定和说明。该规程的颁布，使幼儿园的管理有规可依，对指导幼儿园办学、管理有重要的价值。

《复式教学新论（第2版）/复式教学实践创新与理论研究丛书》为直接面向我国农村复式教学教师的自学教材。一共15个单元，包括复式教学概述、复式教学的课堂结构、复式教学的组合形式、复式教学的教学手段、复式班学生学习能力的培养、复式班教室环境的设计等内容，新增加单式班复式教学策略单元。重点内容为复式教学的沿革及国内外的发展状况，新模式解读，复式班的课堂管理，复式儿童的学习指导，教室环境的营造等，以促使复式教学教师有深度地理解和反思一些课堂教学行为，期望《复式教学新论（第2版）/复式教学实践创新与理论研究丛书》能真正成为指导教师自学的得力助手。

读本根据幼儿园院长等管理者和幼师等工作者实际学习需求和贯彻落实《幼儿园工作规程》所做出的详细的解读。读本对新的《幼儿园工作规程》的背景进行了阐述；解释了与规程文本有关的概念及观点，涉及幼儿园的性质、幼儿园的教育原则、幼儿园教育的主要目标等方面的内容；分析和说明了规程的内涵、作用。读本有助于幼儿教育管理者及幼儿教育工作者、幼儿家长群体准确地了解“规程”的内容，正确地理解、认识“规程”的性质与作用，进而将“规程”的精神贯彻到具体的幼儿园管理及教育中去。

随着教师教育的发展与改革，我国地方高等师范院校也在变革中发展，传统意义上单一为基础教育培养师资的办学目标也在向综合性方向发展，同时，地方高师院校为地方经济社会发展、基础教育改革服务的办学定位也给师范院校带来压力。因此，在这种变革中，原有的地方师范院校的教师教育也面临着前所未有的挑战。 《教师教育：转型与发展》站在教师教育变革的立场，探讨教师教育自觉的存在。从教师教育背景下的高师院校变革、地方师范院校的转型发展、教师教育专业化的转向、教师教育一体化的建构、教师教育信息化的提升、教师资格制度的探究、地方高师院校教师教育模式选择等方面进行研究，力图追寻教师教育的真谛。

创造力开发在本土环境里是一个很陌生的话题，因为人们确实对它缺乏认识与研究。作者近几年以来从文化角度，对中国教育里的创造力提出疑问，发出了“中国教育失去创造力了吗”这样的质疑。本著作基于实证研究素材发现主人翁意识是开启儿童创造力发展的本土教育理论。本书首先，以儿童教育为例，阐述文化关系是开发创造力的基础，分别从调研中采集的数据来看孩子与老师在有创造性表现事件中的行为与话语特征，父母育儿的亲子关系，最有创造力课堂机制的生成，孩子识字与阅读的认知特点，从儿童跨文化沟通看教育信任关系，最后，总结有利于发展儿童创造力的创造性教育关系的特点。

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