本书立足于学前教育专业音乐教育实际，借鉴国内外先进儿童音乐教育理论与实践。本书共八章内容：第一章至第三章主要阐述关于音乐与音乐教育、音乐教育评价等相关知识内容；第四章主要系统介绍国外音乐教育理论体系，包括达尔克罗兹、奥尔夫、柯达伊、铃木镇一、卡巴列夫斯基、蒙台梭利的音乐教育理论体系；第五章至第八章主要阐述音乐教育活动内容，包括幼儿歌唱活动、韵律活动、打击乐活动、音乐欣赏活动。每章均包括《幼儿园教育指导纲要（试行）》的指导精神、理论知识、典型课例和案例指导与设计。本书可作为高等院校和高职高专师范类院校学前教育专业的教学用书，也可作为幼儿园、早教机构、幼教机构在职教师的参考书。本书封面贴有

该书是市级课题《上海—加州小学语言类学科作业设计的比较研究》的结题成果，全书分为上下编。上编乃该书主编在其硕士论文基础上改写而成，下编是对黄浦区蓬莱路第二小学语言类学科教师 “有效作业”设计研究与实践的教学案例的精选。该书通过实际案例，从观念和做法上提出了对改进作业内容和形式的思考，为教师设计小学语言类学科的有效作业提供了思路，对小学教育工作者探讨学生有效作业有重要的借鉴意义。

本书由名师同课异教课例和作者评析组成，展示了王崧舟、周益民、于永正等24位小语名师的同课异教课例，通过辨析、评议相同课文的不同教法，揭示出同中之异的特点、作用等，异中有同的取向、方法等，从中探寻小学语文教学如何教，教什么。名师们同一文本的不同教法和作者的评点相得益彰，对小学语文教学具有很好的引领作用，对一线教师提高学科专业水平，具有很强的实用性和指导性。

《学生是一本书》作者庄华涛聚焦于每个具体的学生，以入微的观察、移情的理解读出学生的生活世界、个性特征和时代印记，以此为前提进行转化教育并加以反思。全书传达出“师生相互磨砺、相互作用而共同成长”的教育理念，体现了充满人性温情的教育智慧。

本书收入了谌启标教授关于比较教育方面的研究成果，包括教师教育大学化研究、合作伙伴的教师教育研究、新任教师研究、教师专业成长研究、教师教育的制度研究等十多个专题研究，这些研究范围广、内容深、方法独特，通过对外国教育事业发展的各项比较，再与中国教育对比，对中国教育事业的改革与发展具有重要启示作用。

本书以通俗易懂的语言、新实用的技术、配以具有代表性和实用性的实战办公案例，为办公人员设计了一条晋级Access高手的成长之路。通过本书的学习，可以使读者充分掌握并利用Access 2013制作和设计常用的小型数据库，轻松晋级为Access高手。本书以案例来讲解知识，图文并茂、以图析文、讲解详细，使读者能够轻松上手。同时，在文中穿插了大量实用的相关链接、技巧，实时解决读者在学习过程中遇到的问题，以及扩展读者的知识面，从而实现授人以渔的目的。本书主要定位于希望利用Access 2013制作、管理和分析数据的各类用户，适用于不同年龄段的办公人员、财务人员、国家公务员，尤其对刚涉足数据处理与管理工作的职场新人有很好的指导作用，同时也可以作为一些大中专院校或培训机构的Access类参考阅读材料。

“七个习惯”教育激发伟大！改变着世界和未来！7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美魅力无限的磁石学校的典范。在加拿大，约瑟夫？威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫？威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外第壹所灯塔学校。这些学校有何共同之处？这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是《7个习惯教出优秀学生》（第2版）揭秘的核心。

本书是基于理论篇、实践篇、困惑篇、出路篇等四个维度进行思考和研究学前教育。首先，思考了陶行知和苏霍姆林斯基等教育家的学前教育思想的研究；其次，研究了学前教师的游戏指导、家园合作、中班幼儿分享、绘本教学等方面；再次，对幼儿教师国培、学前教育女生就业以及教师游戏精神的缺失问题进行了研究；最后，探讨了农村学前教育的“存在”与“虚无”问题。

小学作文起步教学一直是小学语文教学的重点、难点，长期得不到解决。本书运用形象思维和创造思维的学习理论，从观察入手，培养学生先说后写，以说代写，即“观察说话、写话”，解决了学生怕写作文这一教学难点。这是语文教学的一个重大创新。本书共分四个部分，从观察与作文、句子训练、想象力培养、课外阅读、语言学习的关键期等方面，介绍了两种思维在教学中的作用，并针对这些重难点，进行了教学设计。本书适合小学语文教师阅读。

学习学（下卷）以科学发展观为指导，以脑科学为依据，力求比较系统地总结和概括20年教学改革的经验，特别是学习过程中思维的全面、协调和可持续发展的教学改革实验经验，阐述学习与思维的基本原理。本书通过学习落实科学发展观，以思维的全面、协调、可持续发展为核心内容，研究了学习的发展过程。本书论述了思维的全面性和协调性，阐述了思维与记忆、学习迁移的关系；在此基础上，论述了学习与人的发展、思维与学习的可持续发展的内在联系，并介绍了现代教育媒体在新的学习方式中的应用。