本书收入了谌启标教授关于比较教育方面的研究成果，包括教师教育大学化研究、合作伙伴的教师教育研究、新任教师研究、教师专业成长研究、教师教育的制度研究等十多个专题研究，这些研究范围广、内容深、方法独特，通过对外国教育事业发展的各项比较，再与中国教育对比，对中国教育事业的改革与发展具有重要启示作用。

本书以通俗易懂的语言、新实用的技术、配以具有代表性和实用性的实战办公案例，为办公人员设计了一条晋级Access高手的成长之路。通过本书的学习，可以使读者充分掌握并利用Access 2013制作和设计常用的小型数据库，轻松晋级为Access高手。本书以案例来讲解知识，图文并茂、以图析文、讲解详细，使读者能够轻松上手。同时，在文中穿插了大量实用的相关链接、技巧，实时解决读者在学习过程中遇到的问题，以及扩展读者的知识面，从而实现授人以渔的目的。本书主要定位于希望利用Access 2013制作、管理和分析数据的各类用户，适用于不同年龄段的办公人员、财务人员、国家公务员，尤其对刚涉足数据处理与管理工作的职场新人有很好的指导作用，同时也可以作为一些大中专院校或培训机构的Access类参考阅读材料。

“七个习惯”教育激发伟大！改变着世界和未来！7个习惯+领导法则+评价准则+独特培训方法=杰出学校+成功学生在美国，自从将教育理念变更为“七个习惯”准则培养之后，位于北卡罗来纳州罗利市的寇姆小学被公认为是全美魅力无限的磁石学校的典范。在加拿大，约瑟夫？威尔士小学堪称是一所名校，但在向学生们传授领导力课程仅一年之后，家长们的教学满意度就从67%骤增至98%。现如今，在约瑟夫？威尔士小学所在的省份，有一百多所学校开始争相效仿他们的做法。在巴西，阿布里尔（Abril）预见了领导力课程对于本国未来劳动力的巨大影响力，现在她已经为一百所学校提供了相关培训。在日本，每年约有1万多名学生在“填鸭式”学校接受“七个习惯”教育，还有3000多名学生在私立学校接受这一教育。接受“七个习惯”教育学生的考试成绩明显比一般学生高。在新加坡，20世纪90年代，新加坡教育部部长发起了对所有教师开展“七个习惯”培训。到2000年，应许多老师、家长的一再要求，学生终于开始接触“七个习惯”。在澳大利亚，蒂姆普小学复制了寇姆小学的教学模式，已取得初步成效。在印度尼西亚，雅加达，K-12私立学校PSKDMandiri让学生家长们的参与热情得到了显著提升，该校已经成为北美之外第壹所灯塔学校。这些学校有何共同之处？这些学校，都将《高效能人士的七个习惯》融入了日常教学中。其结果有目共睹，纪律问题大大减少，家长满意度提升，校园文化得以改善，学生自信心暴涨、学业进步明显，老师荣誉感增强。“七个习惯”准则广泛运用及其风靡全球的原因，正是《7个习惯教出优秀学生》（第2版）揭秘的核心。

本书是基于理论篇、实践篇、困惑篇、出路篇等四个维度进行思考和研究学前教育。首先，思考了陶行知和苏霍姆林斯基等教育家的学前教育思想的研究；其次，研究了学前教师的游戏指导、家园合作、中班幼儿分享、绘本教学等方面；再次，对幼儿教师国培、学前教育女生就业以及教师游戏精神的缺失问题进行了研究；最后，探讨了农村学前教育的“存在”与“虚无”问题。

小学作文起步教学一直是小学语文教学的重点、难点，长期得不到解决。本书运用形象思维和创造思维的学习理论，从观察入手，培养学生先说后写，以说代写，即“观察说话、写话”，解决了学生怕写作文这一教学难点。这是语文教学的一个重大创新。本书共分四个部分，从观察与作文、句子训练、想象力培养、课外阅读、语言学习的关键期等方面，介绍了两种思维在教学中的作用，并针对这些重难点，进行了教学设计。本书适合小学语文教师阅读。

学习学（下卷）以科学发展观为指导，以脑科学为依据，力求比较系统地总结和概括20年教学改革的经验，特别是学习过程中思维的全面、协调和可持续发展的教学改革实验经验，阐述学习与思维的基本原理。本书通过学习落实科学发展观，以思维的全面、协调、可持续发展为核心内容，研究了学习的发展过程。本书论述了思维的全面性和协调性，阐述了思维与记忆、学习迁移的关系；在此基础上，论述了学习与人的发展、思维与学习的可持续发展的内在联系，并介绍了现代教育媒体在新的学习方式中的应用。

学习学（上卷）主要论述学习过程三个基本要素：思维、技能（能力）及其相关关系，构建了以思维为核心的思维、技能、创新能力和智力的基本概念体系。全书共分为四篇。思维篇：表象、思维的概念及其分类、形象思维、思维规律和思维方法；技能、能力篇：国内外对技能研究概述、技能、能力；知识篇：知识的分类、知识的特点、知识的理解；智力篇：国内外关于智力研究的概述、智力。本书汇集了中学、小学、幼教部分学科进行教学实践的实验成果，本书倡导的教学理论对指导中、小、幼教学改革具有一定的理论价值。

翠·微教育是翠微小学在探索与发展的实践过程中总结和提炼出来的治校理念和方略。本书主要论述了翠·微教育的理念思考与实践探索，尤其在翠·微教育理念提出之后，对翠微小学改革实践的成果与发展做了梳理和小结。全书共分为七章，分别从理念、管理、德育、课程、课堂、教师培养、环境等七个维度全面详尽地展现了学校真实鲜活的教育与探索。

科普阅读与思维训练以阅读知识为载体，渗透发明创新的方法技巧、科学思维的训练，加入科学实验与创意制作，让学生在阅读过程中发现问题、产生疑问，体验科学发现的过程，培养学生阅读能力、创新能力、科学思维的方法，提升小学生科学素养。本书可以作为小学科学课程的教学资源，供小学老师选择使用，也可以作为师范院校学生提升竞争力使用，还可推荐为家庭亲子阅读用书。

《给教师的101条建议（第三版）》中，这108条建议来自美国好的教育行业培训项目——FIRST教师培训体系在美国及全球近30年积累的培训经验。路易斯安那州通过此培训体系，成功地在一年内将教师流失率降低了43％，创造了令人称奇的行业纪录。108条建议给所有的新、老教师及时提供了他们迫切需要也本该得到的学习和培训，为“教”和“学”提供即时而有效的指导；为新教师提供各种实用的教学技巧；为老教师提供有益的指导方法和案例；为校长提供实用有效的措施策略。《给教师的101条建议（第三版）》教给你：在课堂上高效地运用当今先进科技手段，并大化地利用；教师是允许犯错的，承认并从错误中吸取教训，迅速恢复后继续前进；成为学生的行为榜样，你的行为就是你希望学生做出的举动；不断鼓动学生去解释、创造、评估、分析和提问；提供多样化的教学手段，让学生一直保持好奇、猜测并享受整个学习过程；想要鼓励学生，你首先要表现得充满斗志；以学生的大利益做决定，而不是按照自己的利益；正确地使用社交网络，利用社交圈子，负责任地利用；表现出喜欢学生的兴趣爱好，尽可能参与学生的课后活动；允许学生使用“教师成绩单”给你的教学打分；总是表现出因为看到学生模仿自己而感到自豪；每天都要学习教学方法和知识技能的新东西；不要带着怒气行事或说话，保持冷静，三思而后行；坚持使用一个“我很特别”文件夹，提醒自己每天都要产生一点影响；家长喜欢能及时分享班级情况的老师；与校方领导团结互助，精诚合作。……《给教师的101条建议（第三版）》在改善师生关系、提升教学技能、强化班级管理、教师影响力等方面产生迅速而直观的效果，教学成果“立竿见影”，学生学习热情主动，校园文化和谐而美好。