上海教育-第一教育微信平台和"上海特级教师"微信平台联合推出"特级教师公开课"栏目，邀请沪上各学科的特级教师提供最权威、最实用、最详细的学习方法。特级教师循循善诱，对各科目的学习指出了具体的路径和方法。他们的学养与胸襟，也值得学生与青年教师揣摩与学习。60位特级教师倾力奉献教育经验与实践，与您共享家庭教育与学科学习的智语妙招，涉及语文、数学、英语、物理、化学、生物、音乐、历史、心理、信息科技、体育诸学科，幼儿园、小学、初中、高中全学段，这不仅仅是一本书，更是一场匠心独运、最全最新的教育思想盛宴。

本书探讨了今天的家长以及在学校引起误解的关键性问题，讲述了各种应对易怒、不安、神经紧张、歇斯底里的家长的对策，解释了许多有用的探索和行动策略，比如七个问题解决步骤，确保快速解决让家长担心和忧虑的诸多问题。囊括了诸多前瞻性内容，结论部分总结了本书的要点，帮助你将任务焦点集中在与家长保持积极的关系上。本书最后的辅导员指南，帮助你建立读书学习小组，为你所教的下一门大学课程提供教学计划，或者为个人反思和目标设定提供建议。在本书中，引用了许多老师和家长的实例，他们愿意以匿名的方式将自己的经历和看法收录于本书中。

《重新审视教育领导力》提出在日常教育管理中，请管理者们换个视角去审视那些日益增多的需改善事项，不把这些改善事项看作是需要改进的工作，而是从可转变的角度重新认识这些可改善事项。这一观念对于当前的教育管理来说是极具挑战的改变。

《新技能英语高级教程（教师用书1）/“十二五”职业教育国家规划教材》由四部分组成：一、单元整体解读及分析，二、教学设计，三、教学资源库，四、参考答案。第一部分对每单元的内容进行分析，并提供课时建议。第二部分对单元内每个板块给出了教学建议，介绍各环节的教学目标、教学重点、教学难点、教学方法、学习方法和教学媒体。为了方便教师教学，该部分还以表格的形式呈现了各板块详细的教学过程，包括教学环节、教师活动、学生活动和设计意图。该部分可以作为教师上课的一份完整的教案。第三部分是听力脚本和参考译文，包括Listening and Speaking的两段对话和My Progress Check中的对话的脚本和参考译文，以及Reading and Vocabulary主课文和Around the World的参考译文。第四部分包括学生用书上所有客观题目的答案。

《教师花传书：专家型教师的成长》得名于日本古典艺术理论著作《风姿花传》（通称《花传书》）。能乐大师世阿弥关于从艺之心的修养与技艺的习得的阐述给了佐藤学教授以启迪。借鉴这本传世之作，他将教师的专业成长比喻为从“种”到“花”的动态过程。 书中以“匠人气质”（craftsmanship）为关键词探讨了专业化的教师形象，以鲜明的案例展示了日本的教师们开展课堂教学、构建同僚性、参与课堂变革的专业场景，剖析了教师作为“学的专家”的学习与自我修养，还特别关注了转型期“受难”的教师的生涯，呼吁教师回到课堂原点，不断反思和砥砺，从而实现知性、创造性的实践转向。 第一部分 作者以“花”与“种”比喻“心”（思想、哲学）与“技”（基于身体体验的动作与技法），指出“技”的学习与“心”的修养的重要性，描绘了专家型教师应有的形象，并以众多课例详细描绘了兼具“专家性”与“匠人性”的教师的不同侧面。 第二部分 作者为我们介绍了带给他深刻影响的卓越教师，使专家型教师的形象更加生动具体。 第三部分 作者从教师生涯的高度，关怀转型期“受难”的教师遭遇的种种困境，揭露问题的根由，并提出了教师自我修养的规范。

《犁痕桨迹：我的语文行与思》，是一位小语人30多年语文学习、教研“行”与“思”的留痕，也是他的一份人生“作业”。这是一本厚实的文集，由三部分组成。第一本部分——“学”语文：把读“过”的书变成读“到”的书；第二部分——“教”语文：留下形象，留下情感，留下语言篇；第三部分——“说”语文：还文本以生命。这三部分蕴含了一位语文教师发展和成长的逻辑——学习语文，资深自身的语文素养和底蕴；教学语文，把自己的积淀转化为教学资源，帮助学生提升语文素养；思考语文，经历了学习、实践、反思的历程，生成自己关于语文教学的主张。在书中，我们感受到作者把读书、思考、实践、写作，融合在自己的“语文人生”之中，开出了属于自己的“语文教学之花”。他认为，读书是教师最重要的“备课”，也是永远的“备课”。 带着自己的生命体验，在阅读中寻找人的信息，聆听文字和人（作者或作品里的人）的声音，复活久远的人的生命，复活躺着的看似没有生命的文字的生命。 在生命的传递与聆听中，你的心灵、精神在发育、成长。当你的心灵变得丰满，智慧变得深邃，教学对你来说就是一种享受。关于语文教学，他的主张是，语言是语文教学的根。有了对语言的感受、理解、品味和积累，学生的情感、态度、价值观、品德修养、审美情趣等，才会从语言这个根上长出来；语言的运用能力，也才能生成。语文教学应该在学生的精神世界里留下形象、留下情感、留下语言。

本书以冷静的思考，剖析了当下教育信息化中的一些“时尚”概念，用鲜活的案例分享了信息技术与学科教学融合中的实践心得，从全新的角度梳理了自组织形态发展的群众性教育科研，对正在从事学科教学信息化实施的一线实践者和未来的师资来说，本书非常值得一读。

《顾之川语文教育新论》按照以类相从的原则，分编为上、中、下三卷。上卷包括语文综论、语文人物。语文综论是综合论述语文教育的；语文人物是一组写语文界前修时贤的文章，有作者读《叶圣陶全传》的体会，也有写刘国正、于漪、钱梦龙、张定远、陈金明、顾黄初、蔡澄清、张必锟、史绍典、曹勇军、蔡明、龚如君、黄麟生等人的。中卷包括语文教材、语文考试、校园文学。语文教材收录了作者主持的语文教材研究课题部分成果，其中前两篇是与顾振彪、郑宇合写的，系任翔教授领衔的国家社科基金教育学重点课题“中小学语文教育改革研究”的一部分，也有关于民国时期语文教材和其他教材方面的文章；语文考试收录了作者主持的两个课题的部分成果，一为教育部重点课题“高考语文阅读能力考查研究”，一为教育部课题“学业评价标准研究与开发”子课题“中学语文学业评价标准研究”；校园文学是作者这几年参加校园文学活动时留下的文字。下卷包括语文教学、语文絮语、语文学习。语文教学、语文学习分别讨论语文的教与学，前者主要针对教师，后者主要针对学生；语文絮语多数是为语文界朋友的专著写的序，也有一些短文。“絮”与“序”同音，虽不烦絮叨，但雪泥鸿爪，敝帚自珍。附录则是几位朋友写的述评，虽未免过誉，也一并收入。书中所收录的文章，多数已公开发表过，有些尚未刊行。

《五开五养教育丛书·学前开心》通过真实的案例来呈现学前阶段老师和家长在培养幼儿时会遇到的方方面面的问题，用科学的方式提供分析和反思，并提供具体的措施给予详细指导，以期为学前儿童的家长和老师们提供全面的培养方案。

《五开五养教育丛书：社会养和》是《五开五养教育丛书》之一，是大教育理念“人人受教育，人人教育人”和科学教育理念的展开，《五开五养教育丛书：社会养和》通过具体事例来说明“和谐”在社会发展中的意义，并结合科学的理论进行阐释，呼吁人们树立和谐观念，以期达到人际之间、人与社会之间、人与自然之间的和谐。