什么是理解？它和知道有什么不同？、为什么理解 是一项重要的教学目标？我们如何知道学生达到了这 个目标？在当前课程改革进一步深化、关注学生核心 素养培养的情况下，我们怎样才能建设一套严谨的、 有吸引力的课程体系，关注理解，注重学生的能力提 升？ 格兰特·威金斯、杰伊·麦克泰格*闫寒冰、宋 雪莲、赖平译的《追求理解的教学设计（第2版）》中 回答了这些问题以及其他一些相关问题。自1 998年 两位作者将追求理解的教学设计（UbD）这一理念引入 教育领域开始，世界各地很多教育工作者在教学中应 用了UbD框架。通过借鉴大量教师的实践反馈，两位 作者在原有工作的基础上对UbD理念进行修订和补充 ，用于指导教育工作者的课程体系建设、评估和教学 设计。本书以优化的UbD模板为核心，借助各学科领 域大量的实践策略、工具和案例，解释了逆向设计的 基本原理；对一些关键概念作了清晰透彻的阐释，比 如大概念和基本问题；并关注理解六侧面如何丰富学 生的学习。本书为教师设计者建设课程体系提供了一 条清晰的路径，确保学生获得*为有效的学习体验。

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上海市教育学会小学语文教学专业委员会编的这 本《上海市小学语文教学**论文选（2016）》所收论 文被分门别类为阅读教学、古诗文教学、教学案例、 作业指导、作文教学、教学评价、实践活动。论文不 仅有理论的探索，亦有世纪教学经验的总结，能给予 广大一线语文教师理论的启迪与实践的指导。所收论 文近80篇，代表了2016年度上海小语界*高教学研究 成果。

在现代社会知识快速迭代的背景下，学生比过去个性更丰富、知识面更广，更希望表达、展现自己。随着国际交流越来越频繁，对英语学习的要求越来越高，在听说方面要求英语课堂教学突出交际性。然而，当前中小学教师和学生处在升学考试的巨大压力下，沿袭旧的教学方式。教学要求的提高，反而导致了应试特点更为严重。对分课堂是复旦大学张学新提出的一种新的课堂教学模式，通过对教学流程的改造，促进课堂深层次变化，优化教师教学方法和学生学习方法，对初中英语教学有很大价值。本书首先介绍初中英语的教学目标、目前主要的教学法、常规课堂模式及课改实践，描述教学过程中的重要问题和困惑，随后通过案例介绍对分课堂在初中英语教学中的实施方法，*后分析主要教学环节，如备课、教案设计、评价、作业等的操作要点，展示教学效果，帮助一线初中英语教师迅速、有效地掌握对分课堂教学法。

秦东兴编*的《改革开放以来中国学力观的变迁 （基于对高中课程改革及高考改革的分析）》以高中历史科为例对改革开放以来我国的学力观变化及其与教育改革之间的关系进行了研究，从知识、能力、情感态度与价值观三个维度考察了不同时期我国学力观的变化，研究内容包括教学大纲（课程标准）、教科书和高考试题。并通过对高中教师和学生的访谈考察了不同时期教育现场的历史教学和学生的学力状况及其与国家学力观的关系。经研究得出，教育现场的实际教学状况和学生的学力水平的变化与学力观的转变并不完全一致，而与高考改革的历程*加接近，体现出高考对一线教学*具影响力。

崔村镇中心幼儿园编写组编的《农村幼儿行为习惯养成课程（亲子读本共6册）》内容是从教师用书中摘取需要家园共育的部分，通过图文并茂、游戏互动的形式，调动家长参与幼儿行为习惯的培养行为，指导家长了解幼儿行为习惯培养的方法。课程切合农村幼儿园实际，是农村幼儿园实验和研究出来的成果，符合农村幼儿园的教育实际，*能促进农村幼儿的全面发展。另农村幼儿园在我国占幼儿园很大比例，现每所乡镇均配有幼儿园，本课程不仅有较大市场，* 具有较强社会效益。

俞国良编*的《社会转型（心理健康教育报告）/ 京师心理研究书系》系教育部委托项目《中小学心理健康教育指导纲要》（修订）编制研究、《中等职业学校学生心理健康教育指导纲要》编制研究、《高等学校学生心理健康教育指导纲要》编制研究成果。

马秀麟*的《信息化时代教师的专业发展》将从信息化时代教师专业化的内涵（知识结构）入手，结合习***关于“四有好老师”的要求，探索信息化时代**教师的养成策略及其必备素养。为了满足一线教师的实际需求，本书从教学必备理论知识构建、学习资源获取能力培养、学习支持系统建设、师生交往能力提升、教研能力发展共5个方面展开并详细地阐述，然后结合自己的亲身经验，提供了一系列的教学实践和师生交往案例，以供一线教师们参阅。另外，为了提升教师们的教研能力和学术论文撰写能力，本书还讨论了实证性研究及其常用的数据分析技术，以帮助教师们在开展教研活动时能够在合适的时机选用正确的教研方法，从而保证研究的有效性、科学性和准确性，并希望文末提供的两篇优质学术论文能对教师们学习实证性论文写作有所裨益和参考。

本书主要为读者讲解如何用对电商数据进行多方面的切实有效分析，让经营者在实战中可能抓住买卖点，实现较大的收益化。

宋秋前、张志萍、范群主编的《中小学海洋意识教育班会活动设计与实施》主要内容：班会课是中小学教育活动成功开展的重要抓手，如何利用好班会课、创新班会课形式，积*推动海洋意识教育活动开展，是促进海洋意识教育进课堂的有益探索和捷径。本书以海洋意识教育特色班会活动设计与实施为切入点，分五个专题：初识海洋、海洋文化、海洋安全、海洋环保与海洋经济，详细介绍了30余个海洋意识教育主题班会活动实施方案。为使读者在使用该书时*好地了解主题班会活动的设计思想和活动安排，使班会活动主题鲜明、富有意义，每个活动的设计和实施都包括了活动理念、活动目标、活动准备、活动过程和活动反思等部分，有些还提供了开展活动所需的相关资料。本书特色：本书由长期从事基础教育课程与教学理论、教师教育、中小学班级教育与管理的*名专家，长期从事中小学教育并荣获全国**教师、全国中小学**班主任等荣誉称号的多名一线教师组成作者团队，倾力打造。本书通过中小学学生熟悉而又喜闻乐见的主题班会课这一载体来开展海洋意识教育活动，是对中小学海洋意识教育活动方式的一大创新。书中所列主题班会活动，全部经过多所中小学的主题班会课长期探索与实践，通过实际的教学活动不断地检验、完善与提高，主题活动的设计具有很强的指导性和可操作性。适用范围：本书可作为中小学教师的教学参考书，也可作为教育工作者、海洋意识教育推动者的参考读物。