本书从数学史视野出发，从小学数学课堂教学案例入手，通过史海钩沉、史料梳理、课堂实录及实时评析、提示解读四个板块，展示了在小学数学课堂教学中从数学史角度进行数学教育的真实案例，对于一线教师在小学数学课堂教学中如何应用数学史教学、如何培养学生的数学史素养，进行了生动的示范和启发。

学习性评价（Assessment for Learning）是近年来在西方基础教育改革中出现的一种新的教学理论与方法。在中国新课程改革的背景下，以“促进学生发展、教师提高和改进教学实践”为目的的学习性评价也正受到越来越多的关注。剑桥教育（Cambridge Education）在为英国政府一项名为“学习性评价”的教育改革项目提供服务的基础上，在英、美等国家和地区开展了上千次有关学习性评价的培训。在培训的基础上，开发了这套适合中小学一线教师提高教学技巧的系列读物。每本读物包括小学和中学两个版本。本书是小学版的合集。它为教师提供了一整套简便易学地提高课堂评价技巧的建议、方法和案例，具有很强的实践性和可操作性。 《学习性评价行动建议200条（中学版）》是在已出版图书“学习性评价丛书”基础上修订而成，将原丛书中的四本中学版图书，即《分享学习目标（中学版）》《提更好的问题（中学版）》《让反馈更有效（中学版）》《促进学生的自我评价（中学版）》整合到一起，形成一本专门面向中学的学习性评价图书。由于各分册均就学习性评价的某个主题提供了50条实用建议，所以此次修订将书名改为“学习性评价行动建议200条（中学版）”。 “学习性评价丛书”是一套致力于帮助中小学一线教师提高课堂教学技能的读物。与其他材料相比，本书具有很强的实用性、示范性和可改编性，对于教师培训来说是非常有价值的培训素材。首先，这套丛书的作者伊恩？史密斯具备二十多年的一线课堂教学经验和十多年的教学研究经验，他自己就是一个反思型教学研究者。他将自己多年的实践与研究经验提炼为在学习性评价主题之下的四项教学技能：分享学习目标、提出更好的问题、让反馈有价值以及促进学生的自我评价，每一个话题都为读者提供了切实可行的建议和提示。这些实用的建议有助于教师将教育理念转化为在课堂中具体可行的教学方法。 这本书的特点还体现在它提供了丰富的案例。众所周知，参与式培训需要让教师根据真实的案例分析教学理念，丰富的案例对于培训的成功至关重要。本书中的每一本小册子里都包含着一些生动具体的案例，它们与作者给出的方案相互观照。每本册子中都包含一些图表，这些图表呈现形式清晰明了，非常有助于读者理解问题。 本书第一版自出版以来受到了一线中小学教师、教育培训者、教育研究人员等广大读者的喜爱，深受好评。他们将书中的理念和方法运用到自身的工作实践中，发现具有很强的指导性和可操作性。本次修订征集了读者在使用过程中发现的问题及提出的修订建议，并做了有针对的修改和完善，力争在保留原著各种优点的基础上为广大读者提供更好的阅读体验。

在大变革的时代，教师怎么思考、怎么做，才能胜任工作？本书提供了一份独特的“方法论”。 本书融合了作者多年博览群书汲取的智慧，以及不同岗位上的人生历练，是作者继《读书是教师最好的修行》后的又一力作。 本书提出，教师成长需要“5把钥匙”——拔高一层看教育、千方百计提升自己、有一颗学生的心、遵循学习的规律、保持积极的心态，对中小学教师专业发展极有启迪意义。

北京十一学校的改革依靠的是一群有情怀、有智慧、有自我革新精神的教师，语文教师曹书德就是其中一位。本书讲述了曹书德在这次学校转型中的经历、故事和感悟。“走下讲台”，看似简单， 其实艰难。走下讲台后， 你会发现真实的教育，体会“一朵云推动另一朵云”的教育之乐。

本书以保罗·弗莱雷的人生经历、思想旅程以及他的理念在世界范围内的认可度为背景，对他的教育工作进行了全面介绍和深入分析。作者指出了弗莱雷对教育理论和实践的杰出贡献，并探讨了弗莱雷留给当代教育的遗产价值，分析了其思想在现今社会的意义。《保罗·弗莱雷》一书隶属于《布鲁姆斯伯里图书馆之教育思想》系列丛书，本丛书含有10个分册，每个分册深入介绍一位世界知名教育家的教育理念和主要观点，从新时代的客观诉求出发来重新阐释这些教育家的主张，也以新的视角重新衡量了这些教育家的思想。每一位教育家都可谓是他们所处时代的标杆，所处地域的教育学鼻祖，本书以批判的眼光从不同的角度重新解读这些教育家的核心理念，不仅追忆了教育的历史，也指导了现在的教育发展。

《快乐的运动会》以案例的形式详细地介绍了启智学校开展主题教学的设计思路、主题实施时各部门的配合，班级老师、艺能科老师以及康复专业老师之间是如何进行分工与合作，高效地开展教学，以达成学生的个别化教育目标。

《回归艺术本身：艺术教育的影响力》主要从两大部分对艺术教育进行了讨论。第一部分对不同艺术教育形式对认知的影响进行了分析，包括多元艺术教育、音乐教育、视觉艺术教育、戏剧教育、舞蹈教育对认知的影响和视觉艺术对阅读的影响，第二部分考察了艺术教育对创造力、主动性、社交技能、脑力开发等非认知方面的影响。该书通过对大量研究的客观而审慎的分析，提出接受一定形式的艺术指导将对某些具体技能的开发产生影响，特定艺术形式的学习会形成对应类型的技能，而这些技能可能“转移”到其他领域。例如，音乐学习涉及听觉训练，听觉提高会提升语音感知的技能，因而音乐学习就“转移”提升了语音感知技能。另外，戏剧学习中涉及人物分析，因此会影响到理解他人观点的技能。但该书同时指出，艺术教育对于创造性和关键思维、行为和社交技能的影响尚无法得出结论。展望未来对艺术教育影响力的研究，该书作者希望实施更多的实证性研究，并且建议优先在在方法论和理论性上进行提升。更加具体的建议则包括考察艺术思维习惯、探究具体艺术和特定非艺术技能间的联系、比较研究艺术形式的学习和“转移”领域的学习等等。

站在课堂上的校长国家首届基础教育成果一等奖获得者主题教学思想撬动学校“1 X课程”改革近十年12堂新课体现主题教学走向成志教育…… 《听窦桂梅老师讲新课》从窦桂梅校长近十年20余堂公开课中，按照主题教学的四种不同实践样态——单篇经典主题教学、群文主题教学、整本书主题教学、主题实践活动，精选了12堂课，体现了主题教学向成志教育的转变。在教书育人的道路上，窦校长始终认为，“我是教语文的，我是教人学语文的，我是以语文教人的。”

《教师月刊》创办于2009年7月，是大夏书系策划团队为中小学幼儿园教师、校长（园长）、教研员精心打造的教育期刊。《教师月刊》坚持人文精神、立足专业视角、普及教育学术、推广名师经验，致力于建设健康的教师文化。2015年，《教师月刊》全新改版，以更多的页码、别致的开本、优质的纸张、精美的装帧带给读者青山绿水一般的阅读体验。

《家长课程理论与实践》一书是从翠成幼儿园实践出发，依据幼儿园与家长个性需求；依据幼儿发展的关键期及学习特点；依据科学育儿方法；在幼儿园“容？融”文化理念引领下，让教师、家长在教育理念和科学育儿途径与方法上达成共识，构建幼儿园家长课程体系。从构建课程的依据、目标、内容、实施、评价五方面阐述《幼儿园家长课程理论与实践》的理论，科学深入地了解幼儿园课程。同时书中详细介绍了家长助教、家长沙龙、家长讲堂、主题家长会、家长约谈、周末有约、家访、亲子活动八种有效家园合作方式的活动价值、活动要点及小中大各班活动案例，具有很强的实操性。它可以帮助教师丰富家园工作的方法，提高设计家园活动的能力，而且拓展家园工作途径，最终转变育儿观念，使家庭教育与园所教育完美融合，发挥各自优势，促幼儿健康、快乐成长！提升家园工作的实效性。