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这是一本供学生课外文言文阅读的拓展性读本。全书特点：一、选文上：文章适宜中学生阅读。历年高考的文言文短小精悍。有情节、有故事。这些选本基本具备了这些特征，很适宜学生应考前阅读和练习。二、分类细，视角新。作者从十个角度去选文，包括“执法守节”、“山水记游”等。在选文上，既重视文言文知识，又重视思想内容，既注重史书中的文章，又注意选收其他文集中的文章，使文章风格多姿多彩。三、栏目实用，读练结合。书中设有“深度理解”、“我的思考”等栏目。特别是“我的思考”强调了读者对文章认知能力的提高。在每个单元后还有“单元练习”，在拓展阅读的基础上，提高学生的文言文水平。

目前，全国目前，全国各地的初中语文教学和考试都在进行大的变革，体现在中考上主要有这么几点；一是基础知识比重进一步缩小，而且涉及的多为背诵及文学常识；二是现代文阅读从课内转向课外，目前大多数省市只考谭外篇目；三是从勾勾画画猜谜式的客观性试题（选择题）转向学生可以自由发挥的主观性试题（填空题），而且答案并不惟一，只须言之有理，因此现代文课外阅读实际上已占据初中语文的半壁江山，正是这样的背景下，我们推出了本套丛书。本套书的特点主要体现在以下三个方面第一 ，在选材上，本书编者坚持了一个原则，即记叙文要的真情实感，说明文尽可能贴近时代，议论文避免陈词滥调，虽然语文教学在不断的改革中有了很大的进步，但在多种语文读本甚至中考题中仍然不乏空洞地说教和陈腐的话题。这样的文章，很难得到读者的认可，也起不到教育的作用。第二，本书编者一向认为，阅读和写作是一个一体化的过程，人为地将两者割烈开来是违背了学生学习和认知规律的。因此，在本书中编者加入总容量20%左右的“阅读欣赏及写作素标材”这部分内容，附在每套阅读训练之后，与本书的主休内容相得益彰。学生在经紧张的训练后，可以放松心怀，欣赏美文品味人生，同时这些文章也有极好的写作素材，学生只须坚持日积月累，日后可以成为写作时俯拾可用的利器。第三，本套丛书全部设计为16开、4个页码一套题，每套题设计训练时间45分钟，撒下即可作活页试卷使用，学生可以自测，也可以由教师安排集体使用。这样的编排体现了方便实用的原则。本套书共分四辑，可适用不同地区、使用不同教材版本的学生。初中四年制的学校，可以一年学一辑；三年制的学桃，一年学一辑之外，第四辑可作为中考复习使用；重点中学的学生还可以在初一、初二阶段一学期学一辑，两年学完四辑，第三年使用与本套配套的最新中考试题汇编，由于语文不则于英语，学生在词汇量和阅读上不存在大的困难，因此，完全可以根据具体情况灵活选用。

本套教材是根据课程改革的理念和语文课程标准的要求，由“在小学低年级阶段进行硬笔书法教学的研究”课题组结合多年的写字教学经验编写出来的，主编方丽莹、杭乃励，由杭乃励老师书写。教材最大的特色是利用通俗易懂的口诀歌讲解书写技巧，形象直观，深入浅出；注意引导学生发现规律、总结规律，培养他们的观察能力、思考能力及创新精神；根据由简到繁、循序渐进的教学原则和汉字的笔画、结构特点，科学、系统、合理地安排书写训练的内容和时间；注重过程评价，鼓励学生积极参与写字评价。教材中的教学方法独特简便，符合儿童生理、心理、年龄和思维特点。学生经过学习，能够端正写字的态度，迅速掌握硬笔、毛笔执笔和运笔的方法及基本笔画的书写方法，了解汉字的基本结构特点，能够做到书写汉字规范、端正、美观，有一定的书写速度，并具有初步的书法欣赏水平和审美能力。授课的教师要接受专门的书法师资培训，深入了解教材的特点，掌握正确的教学方法。第二册教材的教学目标是让学生复习、巩固笔画的写法，学习汉字常用部首的写法，初步了解汉字的问架结构特点和规律，书写笔画清楚有力，字体整齐美观，养成良好的书写习惯。教材的第18课是课程标准实验《语文》教科书第二册的生字练习，可结合语文课或在假期练习。由于时间仓促，不当之处在所难免，请广大师生批评指正。

《文言学习轻松入门》的“知识篇”通过寓言和成语故事，通俗易懂地讲解文言语法基础知识，“经典篇”则荟萃了文言经典句段，旨在让读者有所积累；在编排上，《文言学习轻松入门》采用了独特的文言原文、逐字注释、逐句翻译三行对应的形式，给初学者提供了极大的方便，也提高了学习的实效；书后的附录则是精心编绘的文言语法知识简表，简明而实用。《文言学习轻松入门》适于各类文言初学者阅读。

含教育部《语文课程标准》指定背诵篇目七十首，补充篇目三十七首，共一百零七首。特邀著名古诗专家讲解赏析、优秀儿童插画家绘制精美插图，寓学习于快乐中。配有小学语文特级教师声情并茂诵读的录音磁带，使阅读与倾听互动。精选带有花香的油墨印制，阅读时，你会感受到淡淡的花香与书香。

《中学生文言文阅读丛书：高中文言文详译精析（新版）》包括六个部分：文言原文、白话译文、内容分析、结构分析、字词句分析、名言。同学们在阅读或复习有关课文时，参考《中学生文言文阅读丛书：高中文言文详译精析（新版）》，估计将不会再遇到什么困难。翻译文句有困难，看译文；要了解文章的内容或特点，看内容分析；要明确文章结构思路，可看结构分析；要具体掌握课文的字词句等知识，可看字词句分析。学文言就必须吃透课文，特别是要掌握字词句的知识。以前高考命题，课文内容占一定比例；现在不行了，考题材料全部选自课外。如果我们把考试的内容和课文仔细对照，就会发现一个秘密——题目在课外，功夫在课内。考的内容基本上没有离开课文。为了让同学们吃透课文，提高文言文的阅读和应试能力，我们奉献给大家这《中学生文言文阅读丛书：高中文言文详译精析（新版）》。

本帖以介绍颜体字的特点及写法为主。在使用本贴时，请各学校从实际情况出发，将写字教学穿插在语文课中。

《中学古汉语常用字典》收录中学古诗文常用字四千二百多字（以简化字字头计，不包括繁体、异体）。古诗文中的生僻字一般不收；虽然常用但古今意义、用法并无差异的字一般也不收。二、本字典收字范围以现行中学语文课本中的古诗文为主，兼及九年义务制语文课本和职业高中语文课本中的古诗文篇目，以及重点中学的《文言读本》、《文学读本》和一些重要而常见的古籍篇目。三、以收录单字为主；少数常用字只出现或多出现在双音词中的，则在该字头后收录其双音词。以实词为主，兼及虚词。四、单字条目按汉语拼音字母次序排列。声母、韵母相同而声调不同的，按阴平、阳平、上声、去声的顺序排列。多音字的释义一般安排在该字本义或基本义的读音之下，在其他读音下只列出字头和参见页码，不另作注释。五、每一字条一般包括字头、注音、释义、书证等内容。六、以简化字为字头。繁体字、异体字加括号附于字头后。古今字、通假字等问题一般只在有关义项中说明（本字典对“古今字”与“通假字”原则上加以区分）。古代为二字的繁简对应字，一般分立字头。七、字头按照普通话读音用汉语拼音字母注音，并标明声调。同义异读的，按照《普通话异读词审音表》或《现代汉语规范字典》注音；少数流行较广的异读、旧读酌加采录。引例中若出现有本字典未加收录的难字或容易误读的字也酌加注音。多音多义字的不同读音用序码（一）、（二）等标出排列。八、释义以常用义或基本义为主。凡中学《语文》古诗文中所现的意义、用法，原则上都收录、解释；中学《语文》古诗文篇目以外的古书中常见而重要的意义、用法酌加收录解释，罕见的意义、用法一般不收。义项、用法的排列一般是本义或常用基本义在前，引申义及通假用法在后；特指、泛指义或词类的特殊用法（名词、形容词的一般动词用法、使动用法、意动用法，数词的动词用法，形容词、动词的名词用法等）的解释说明一般附于相关义项、用法的解释之后，不另立义项。九、各义项和用法都引书证为例。

寓言有着悠久的历史，是世界上最古老的文学体裁之一。它常带有讽刺或劝谕的意味，用假托的故事或拟人的手法说明某个道理或教训。古希腊寓言是对后世影响最大的古代寓言，《伊索寓言》则是古希腊寓言的代表作。《伊索寓言》流传至今已有两千多年的历史，深受人民喜爱，在世界各地影响巨大。而被公认为“寓言鼻祖”的伊索，相传是公元前6世纪古希腊的一个奴隶，他由于才智出众而获得自由后，游历了当时希腊各地，并得到吕底亚国王的重用，最后作为克洛伊斯的特使去德尔斐，在那里却被当地居民指控亵渎神灵而遭杀害。《伊索寓言》最初是在民间口头流传的，经后人陆续加工增补，以诗体或散文形式发表才成为现在流传的《伊索寓言》，其篇目共三百五十余篇，它实际上是古希腊寓言的汇编，而非伊索一人的作品。《伊索寓言》运用讽刺、赞美、教训等手法，借助各种动物的形态、性格来刻画人性，寓意深刻。其故事生动有趣、脍炙人口，情节简洁、充满哲理，给人以智慧，给人以启迪。如有些故事用狼、狮子等凶恶的动物比喻人间的权贵，揭露他们的专横和残暴，反映了当时平民或奴隶的思想情感；另一些故事则总结了人们的生活经验，教人处世和做人的道理。《伊索寓言》在艺术上广泛运用了拟人化的手法，赋予各种各样动物以人的思想、性格、情感和语言，让他们在故事中像人一样思考、行动、交谈。由于拟人化的成功运用，一些动物在长期流传中形成了典型形象的特征，如狐狸的狡猾、狼的凶残、驴的愚蠢、兔子的胆怯等。这些特性被广泛用来讽喻人类的行为，达到入木三分的艺术效果。本书根据小学生阅读需要，精心选编了《伊索寓言》中的精华，所选故事内容丰富，语言精炼，读来饶有趣味，相信一定会给小读者带来启迪和思考。