诗是一种文学体裁，按照一定的音节、声调和韵律的要求，用凝练的语言、充沛的情感以及丰富的想象来高度集中地表现社会生活和人的精神世界。在中国古代，不合乐的称为诗，合乐的成为歌。 “古诗”原意是古代人所作的诗。约在魏末晋初，流传着一批魏、晋以前文人所作的五言诗．既无题目，也不知道作者，其中大多是抒情诗，具有独特的表现手法和艺术风格，被统称为“古诗”。 清代沈德潜说：“古诗十九首，不必一人之辞，一时之作。大率逐臣弃妻，朋友阔绝，游子他乡，死生新故之感。或寓言，或显言，或反复言。初无奇辟之思，惊险之句，而西京古诗，皆在其下。”（《说诗啐语》）晋、宋时，这批“古诗”被奉为五言诗的一种典范。西晋陆机曾逐首逐句地模仿了其中的12首。东晋陶渊明、宋代鲍照等，都有学习“古诗”手法、风格的《拟古诗》。到了梁代，刘勰《文心雕龙》、钟嵘《诗品》更是从理论上总结评论了“古诗”的艺术特点和价值，探索了它们的作者、时代及源流，并大体确定它们是汉代作品。同时，萧统《文选》，以及陈代徐陵《玉台新咏》又从诗歌分类上确定了“古诗”的范围：凡无明确题目的作品，有作者的称“杂诗”，无名氏者为“古诗”。因此，梁、陈以后，“古诗”已形成一个具有特定含义的专类名称。

《语文阅读得高分策略与技巧（初中卷）》通过《中学语文知识地图》对语文学科的考核点进行了梳理，对中学语文阅读题型进行了分类，将知识点的讲解和答题结构相融合，并通过图表进行展现。本书体系严谨，例题讲解详尽，使学生了解阅读的问题根源在哪里，应该怎样改正，实用性强。适合初中生及教师、家长参考使用。

《中学语文读写丛书：常用成语典故文言文选》突出了所选成语和典故的实用性。比如典故“五丁开山”，对于学生进一步学习教材中李商隐的《锦瑟》，苏轼的《念奴娇》（赤壁怀古），均能提供很好的帮助，有利于学生深入学习文章。《中学语文读写丛书：常用成语典故文言文选》的实用性来自于选材的现实针对性，这反映出著者勤于思考的良好习惯和严谨务实的治学态度。阅读本书能够切实提高学生的文言文阅读水平。常用成语典故的背后，大都会有一个精彩动人的故事。这些故事多以文言的面目散见于名篇佳作之中，作者将它们独立出来，言简而意足。文言短文读得多了，不自觉中就积累了大量的文言实虚词，领会了文言文的翻译之道。只有克服了文字关，才能进一步领略成语典故之意，文言短文之美。《中学语文读写丛书：常用成语典故文言文选》不仅是常用成语典故的汇集，更是对古代优秀文化精神品格的高扬。作者着意引领读者沿着历史的长河，去撷取传统文化中艳丽的花束，以期春风化雨，涵养性灵。《中学语文读写丛书：常用成语典故文言文选》所选成语典故以时间年代为序，简直就是一本简明古代文学史。选文出自《周易》《尚书》《左传》《论语》《史记》《战国策》《太平御览》《沧浪诗话》《容斋续笔》《唐才子传》等数十部文史典籍。作者巧妙地用成语典故把这些“经史子集”精心地串在一起，并在简析部分有意作了简明介绍，突出强调其在文学发展史中的地位及影响。阅读本书，就是梳理历史，梳理先哲们走过的每一个脚印。聚沙成塔，读来受益颇多。选文的篇幅都比较短小，便于学生利用闲散时间阅读。作者与学生朝夕相处，自然更加懂得时间对于每一位同学的意义；所以全书共选一百多个成语典故，每篇材料平均千字左右，有利于学生短时间阅读。希望每位读者能领会作者的用心，做一位善于利用闲散时间、善于时时积累的智慧读者。

《全日制义务教育语文课程标准》中明确指出：在目前正在实施的课改工作中，对古诗文的考察要求在明显加大，其目的是想让学生通过对中国古诗文的大量诵读，去了解中华文化的博大内涵，用心灵去感悟人类智慧，从而提高自己的欣赏品位和审美情趣。近几年，文言文开放性试题经常出现，例如对比阅读等。开放性试题答案不唯一，既考查了学生对课文的理解，同时还检测了学生的积累和语言能力，以及个人的人生态度。诗歌的赏析需要把握诗中的景、诗中的事、诗中的情、诗中的典（故）。诗歌的赏析角度或者赏析点一般比较小，且有较明确的指向。对古诗词曲可从主题思想、感情色彩、表现手法或重要词、句的作用等角度分别进行赏析。出题形式以选择、填充、简答为主，直接点评的题型也不断出现。但是，现行的课标本语文教科书，对于课标推荐背诵的古诗文优秀篇目没有选全。这对学生的中考是极为不利的。为了弥补这一不足，编者就北师大版未选的古诗文篇目，参照其他课标语文教科书做了补充，并按照近年来河南省中考对古诗文的有关要求，适当编写了配套练习，希望广大师生能够在初中文言文的学习中把这些篇目补充上，一方面完成课程标准对初中语文教学的要求，另一方面也为将来从容应对中考打下坚实的基础。建议初中语文教师们，将这些补充的篇目分散到初中三年的六个学期中去，有步骤、有计划地完成古诗文教学工作。让学生做到日积月累，逐步提高欣赏品味和审美情趣。

《商务馆小学生必背古诗词手册》依照最新颁布的“义务教育语文课程标准（2011年版）”编写，在推荐篇目75首的基础上，从各版教材中精选古诗词58首，共收录133首。诗文原文以教材为准，并加注拼音，配有译文、作者介绍、注释、赏析、链接等内容。信息量大、图文并茂。帮助小学生掌握必背古诗词，感悟中国古典文学的魅力。

本书是根据教育部2012年最新颁布的《语文课程标准》推荐背诵篇目编撰而成。所选诗词都是历代传诵的名篇佳作，是中国五千年诗歌史上的精华之作。本书为照顾学生的需要，原文部分加了现代汉语注音。“作者简介”是对原诗作者的生平以及主要事迹进行的简洁明了的概括。“注释”是对难懂的字词、典故、地名进行通俗易懂的解释，以帮助学生完整理解诗词的基本意思。“名句”是选取原文中脍炙人口的经典名言，并对其作以精炼的翻译和注释，让学生在较短时间内全面了解全诗的精髓。“赏析”尝试用散文化的语言诠释古诗词的意境，启发学生的艺术想象能力。通过学习、诵读这些诗词，学生可在增进对中国古代文化、艺术、语言文字等各方面了解的同时，提高自己的文学素养。

本书是根据教育部2012年最新颁布的《语文课程标准》推荐背诵篇目编撰而成。所选诗词都是历代传诵的名篇佳作，是中国五千年诗歌史上的精华之作，是教育专家以小学生掌握古代文学知识的能力为出发点精一心挑选的，每一首诗或词都是诗人最具代表性的作品。通过学习这些诗词，小学生可以受到多个层次的艺术感染和美的熏陶。本书为照顾中低年级学生的需要，原文部分加了现代汉语注音。其中“请你读读”和“帮你理解”是对难懂的字词、典故、地名进行通俗易懂的解释，以帮助学生完整理解诗词的基本意思。“引你欣赏”尝试用散文化的语言诠释古诗词的意境，启发学生的艺术想象能力。“带你练练”和“趣味链接”是对75首古诗词相关知识的拓展，有助于扩大知识面。通过学习、诵读这些诗词，学生可在增进对中国古代文化、艺术、语言文字等各方面了解的同时，提高自己的文学素养。

本书萃聚了笔者二十余载教学的菁华，实为沟通古今汉语学习的桥梁。书中通过经典篇目中的例句和大量的成语、熟语，一一介绍了文言文的读音、字形、词语、句法、修辞和文化等知识，并渗透了相应的学习方法。本书对所涉及的成语一般不予解释，对于其中不大理解的成语，请同学们自己查阅工具书加以解决，这样做效呆应该更好些。为了扩大中学生的词汇量，增强本书的资料性，书中收录的成语数量较多，大家不要企求“毕其功于一役”，也不要强求完全掌握，勤翻翻，常查查，自会积少成多。相信此书在增强广大中学生的语言和文化素养的同时，定能够在应对语文试卷中的字音、字形、成语、文言阅读、翻译和名句默写等题目方面助一臂之力。

本手册是依据教育部新的语文课程标准，并结合了中小学语文教材编写而成的，收录了中小学所学古诗文。　本手册的主要特点是： （1）内容实用：所收古诗文既能满足语文学习的需要，又能帮助学生扩大古诗文量，提高阅读能力和文学欣赏能力。（2）贴近教材：经挑选收录的古诗文贴近学习实际，能帮助学生更准确地理解和掌握古诗文，切实提高学生的语言表达能力。 （3）好查好用：正文后有“篇名首字笔画索引”，所标注的页码均为正文页码，可以一次直接查到所需的古诗文。 本手册可供中小学生语文学习之用，也可供语文老师教学参考和家长辅导之用。

从装帧上看，这是一本很普通的书，但从内容上看，这又是一本有趣有益的书！除了每首诗词本身，编者以一颗朴素的心，用最朴实无华的语言，对一首首奇葩一样的诗词作了全方位的诠释。读这样的书，孩子们即将收获的不仅仅是诗词本身，还有古人在历史长河中熠熠生辉的一份淡泊的情怀，一段博大的思想，一种进取的精神，一种通达的境界。除此之外，编者还精心设置了与诗词或作者相关的小故事，有趣有益，让孩子们汲取文化素养的同时还能开怀一笑。