教育部在《基础教育课程改革纲要》中提出：“在义务教育阶段的语文、芙术课中要加强写字教学．”并于2002年发布了《关于在中小学加强写字教学的若干意见》，进一步强调：“当前．在重视学生掌握计算机iY，-字输入技术的同时，必须继续强调中小学生写好汉字。继承和弘扬中华民族优秀文化，写字教学应该加强，不应削弱。”2007年4月3日教育部、国家语委有关领导指出：“我国正在制订汉字书写等级标准，要求学生不仅要会认会写，还要写得规范和美观。”中国语文报刊协会（教育部主管）规范汉字书写专业委员会为贫彻、落实教育部一系列关于加强写字教学指示的精神，应广大师生要求组织编写了这套《小学规范汉字书写》，主要供广大小学师生使用。本套丛书本着如下原则编写：1．严~L45-国家汉字规范标准。书写范字，临摹字头均书写规范-汉字；并在指导学生练习书写时进行书写规范汉字的妆育。2．本套丛书明确写字教学是书法艺术的基础阶段，正确认识和处理写字教学和书法艺术教学的关系．力求科学体现“课标”的要求，以汉字书写教学为中心，以硬笔书写为主。它的教学目的是通过六年有限时间的教学和练习使学生把汉字写规范、端正、匀称，并有一定书写速度。3．根据以上精神．本套丛书在吸取历史传统书写教学的精华和现代写字教学的成功经验的基础上．力求探索、总结并形成一个汉字书写教学体系，使教师易教，学生易学。4．面对我国地域广大、教育发展和条件不平衡的状况，本套丛书编写力求面向全体学生．难易适度，精讲精练，并为发达地区留有一定提高空间，着眼于提高全体小学生的文化素质，本套丛书主要包括如下几个方面內容：1．汉字书写知识的讲解和手书的例字展示。2．“写一写”供教师当堂指导学生进行书写练习；“评一评”“讲一讲”“说一说”“比一比”等要求由师生当堂进行讲评，“练一练”为课后练习。3．六年级毛笔书写适当增加课后传统格式的书写和作品展示展览活动，条件较差地区可不搞。4．本套丛书基本上做到每课安排有学习书法的故事和有关文字和人文知识、传说等內容．以激发学生学习书写的兴趣和增长书法大文化的知识，提高学生的文化素养；一年级请教师或家长讲解。5．本套丛书由规范汉字书写专业委员会组织十三个省、自治区、直辖市语委、教委、教研中心、教科所共同编写。在编写过程中特别得到教育部、国家语委的有关领导和中国语文报刊协会领导、专家的关怀，在此表示衷心感谢！编写这套丛书．是我们的一个大胆尝试。敬请教师、专家多提？贵意见。

《小学生必背古诗词钢笔楷书字帖》临贴描摹，强化记忆。

本书第一、二部分介绍了英语“匀笔斜体行书”的书写规格，包括字母书写笔顺、占格、词距、标点符号的正确使川及连写的规则，旨在帮助中学生熟悉书写规格，掌握书写技巧，解决书写过程中存在的问题，把字写得更规范，更好看，以满足《大纲》及应试的要求。本书虽是一本英语字帖，但对中学生提高书面表达也有一定帮助。书中所选词汇基本涵盖了高考《考试大纲》所规定的词汇。例句包括书面表达常用句式、短语及表达法。所选短文题材贴近中学生生活，包括书信、电子邮件、通知、日记、致词等，中学生朋友在习字的同时也能够熟悉、识记这些词汇和句子，了解文体的格式及写法，进而收到一石双鸟之效。

这书是《开明文言读本》的改编本。《开明文言读本》成书于上个世纪四十年代末，由朱自清、叶圣陶和吕叔湘三位先生合编。《开明文言读本》是当年开明书店汇集一些名家编印的系列国文教材中的一种，原计划出六册，实际只出了三册。1978年，叶圣陶、吕叔湘先生删去《开明文言读本》中若干篇课文，将原来的三册合并成一册，即为《文言读本》。《中学图书馆文库：文言读本》的编纂仍沿用《开明文言读本》的体例。开篇是长达三万字的《导言》，分别谈了“文言的性质”、“语音”、“词汇”、“语法”、“虚字”五个方面的问题，扼要地概述了文言的性质和古汉语的基础知识，对近二百个文言文中常见的虚词，包括代词、介词、连词、语助词、副词等，按它们的意义分别举例说明，可供学生翻检。

本教材全套分教程与实训册两部分。其中初级考试教程的实训册又分为《一级实训》、《二级实训》、《三级实训》三本。在章节和内容的安排上，本教材试图打破“重理论，轻实践”的传统模式，也试图打破只讲操作练习，不明道理的“写字”训练，而是将理论知识贯穿于实践中，虽然不刻意追求书法学习严格的系统性，但是注重知识学习与技能训练的循序渐进性。在实训的设计上，强调“任务驱动”的学习理念，通过每个专题的强化训练，让学习者在实训过程中领会知识和体会书法特有的技能，逐步与书法艺术走向相结合。

《硬笔书法考级》（初级教程）、（一级实训）、（二级实训）、（三级实训）是专门针对大中小学生＼职业教育学生＼文职人员等设计的硬笔书法等级考试配套实训教材。学习者可按照书中设计的进度，每天书写1页，1O周左右即可完成一个等级的考试实训内容。实训册包含了一级考试的全部基本字体类型，从楷书的基本笔画开始，到独体字结构，循序渐进。通过三级训练模式的系统训练，可以把字写得端正、规范，达到全国书法一级考试的要求。其中实训的内容为：在每天的练习项目中，书中设计的“三级训练”是高效率的技能训练模式，是作者根据二十多年教育教学实践研究成果以及人类认识的理论，精心设计而成。阅读课文 大字描临练习 中字描临练习 标准描临练习这种设计符合人类认识规律，通过练习，学习者可以清晰认识汉字的笔画路线、线条形态和字形构造，形成准确的字型结构印象，从而达到规范和速成的目的。

大陆名家、港台精英、青春写手同台竞逐，展现2009年华语文学年度盛宴。精选王蒙、铁凝、陈忠实、贾平凹、苏童、易中天、梁文道、韩寒、蔡骏、十年砍柴……年度佳作，零距离解读可触可摸的文学中国，彰显文字之美，体体味人生百态。中国一线作家、诗人担纲编委，中国当代文学研究会、《读者》杂志原创版联袂精荐。

《名人传》由《贝多芬传》、《米开朗琪罗传》和《托尔斯泰传》组成，它们均创作于20世纪初，无论在当时还是现在都产生了广泛的影响。在这三部传记中，罗曼-罗兰没有对名人们的生平做任何夸耀的叙述，也没有像大多数传记家们一样追溯名人们的创作历程，而是紧紧把握住这三位伟大艺术家的共同之处，着力刻画了他们为追求真善美而长期忍受苦难的心路历程。罗曼·罗兰称他们为“英雄”，以感人肺腑的笔墨，写出了他们与命运抗争的崇高勇气和承受苦难的伟大情怀，可以说是为我们谱写了一曲伟大的命运之歌。在《名人传》的开篇，罗曼·罗兰大声疾呼：“打开窗子吧！让自由的空气重新进来！让我们和英雄同呼吸。”他称之为英雄的，并非以思想或强力称雄的人，而是那些因心灵伟大而伟大的人。贝多芬的“在伤心隐忍中找栖身”，米开朗琪罗的“愈受苦愈使我喜欢”，托尔斯泰的“我哭泣，我痛苦，我只是欲求真理”，无不表明伟大的人生就是一场无休无止的战斗。这些名人高贵的品质和执著的精神，将激励我们从容面对前进道路上的各种困难。

它尽管只是一只虫子，但它却像一个伟大的战士，一个身子小小却背负着伟大梦想的英雄。 所有的艰难跋涉、所有的忍耐和抵抗、所有的奔走与期盼，就是为了给狼提供一顿苍老的午餐？但是你看，就在那老牛死去的地方，有一只小牛犊出生了……

《朝花夕拾》是鲁迅所写的唯一一部回忆散文集，原名《旧事重提》，一向得到极高的评价。《朝花夕拾》将往事的回忆与现实的生活紧密地结合起来，充分显示了作者关注人生、关注社会改革的巨大热情。这十篇散文，是“回忆的记事”（《三闲集自序》），比较完整地记录了鲁迅从幼年到青年时期的生活道路和经历，生动地描绘了清末民国初期的生活画面，是研究鲁迅早期思想和生活以及当时社会的重要艺术文献。这些篇章，文笔深沉隽永，是中国现代散文中的经典作品。其中不少作品被纳入初中课本如《从百草园到三味书屋》等，可见它对教育事业起着非常大的作用。鲁迅在创作《朝花夕拾》时，在文体样式的选择上，或许是不经意的，但却是必然的，他所选择的是表现自己独特人格精神气质的文体。《朝花夕拾》不是经验性的记事，也不是纯想象性的描写，重在写感触，有了感触其叙事描写才有内涵，有意味。而其感触取向上的差异及由此而出现的表达方式不同，就产生了文本的多样性。《呐喊》是鲁迅1918年至1922年所作的短篇小说的结集，作品真实地描绘了从辛亥到五四运动时期的社会生活，从革命民主主义出发，抱着启蒙主义目的和人道主义精神，揭示了种种深层次的社会矛盾，对中国旧有制度及陈腐的传统观念进行了深刻的剖析和比较彻底的否定，表现出对民族生存浓重的忧患意识和对社会变革的强烈愿望。这部小说集于1923年8月由北京新潮出版社出版，集中有《狂人日记》、《明天》、《阿Q正传》等小说，出版后得到很大回响。本篇对于了解作者的生平、思想、理解本集小说的内涵，及意蕴均有极大的参考价值。在写作上，本篇自序文笔清新老到，周密流畅，震人心魄又引人人胜，读之使人欲罢不能。其语言风格充溢着鲁迅独特的个性，具有极强的艺术魅力。