学习方法/报考
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学科有效学法指导沈龙明 编现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定。因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学”的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。本套系列丛书最大的特色是实用性强。丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。在这一总体特色的统摄下,具体说来,在写作方面还有以下两个特点。一是体例新颖。介绍每种方法时,一般从“简述”、“适用”、“操作”和“注意”四个方面加以叙说,针对性强,因而对读者富有吸引力。二是叙说平实并能紧密联系实际。每种方法介绍过程中都配有具体的教学实例,叙说注重自然、平实,这样写无疑会增强书中介绍的各种方法的实用性,以收到“要让读者愿意阅读,读来有用”的预期效果。
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学科有效学法指导沈龙明 编《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书问世,涉及小学语文、数学、英语,初中和高中语文、数学、英语、物理、化学等学科共13种。丛书编写的目的是给已在中小学教育岗位上的教师和即将踏上这一岗位的“准教师”提供一套有关如何确立课堂教学新理念,如何提高自己课堂教学艺术水平,进而提高教学效率,以收到理想的教学效果的教学参考书。现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定。因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学”的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。本套系列丛书最大的特色是实用性强。丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。在这一总体特色的统摄下,具体说来,在写作方面还有以下两个特点。一是体例新颖。介绍每种方法时,一般从“简述”、“适用”、“操作”和“注意”四个方面加以叙说,针对性强,因而对读者富有吸引力。二是叙说平实并能紧密联系实际。每种方法介绍过程中都配有具体的教学实例,叙说注重自然、平实,这样写无疑会增强书中介绍的各种方法的实用性,以收到“要让读者愿意阅读,读来有用”的预期效果。
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学科有效学法指导沈龙明 编《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书问世,涉及小学语文、数学、英语,初中和高中语文、数学、英语、物理、化学等学科共13种。丛书编写的目的是给已在中小学教育岗位上的教师和即将踏上这一岗位的“准教师”提供一套有关如何确立课堂教学新理念,如何提高自己课堂教学艺术水平,进而提高教学效率,以收到理想的教学效果的教学参考书。现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定. 因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。 而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学’’的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。本套系列丛书最大的特色是实用性强.丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。
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学科有效学法指导沈龙明 编《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书问世,涉及小学语文、数学、英语,初中和高中语文、数学、英语、物理、化学等学科共13种。丛书编写的目的是给已在中小学教育岗位上的教师和即将踏上这一岗位的“准教师”提供一套有关如何确立课堂教学新理念,如何提高自己课堂教学艺术水平,进而提高教学效率,以收到理想的教学效果的教学参考书。现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定。因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学”的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。本套系列丛书最大的特色是实用性强。丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。在这一总体特色的统摄下,具体说来,在写作方面还有以下两个特点。一是体例新颖。介绍每种方法时,一般从“简述”、“适用”、“操作”和“注意”四个方面加以叙说,针对性强,因而对读者富有吸引力。二是叙说平实并能紧密联系实际。每种方法介绍过程中都配有具体的教学实例,叙说注重自然、平实,这样写无疑会增强书中介绍的各种方法的实用性,以收到“要让读者愿意阅读,读来有用”的预期效果。
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我的第一本学习方法书万春耕 著小学阶段是孩子们养成学习习惯、积累学习方法的关键时期。《我的第一本学习方法书》分别从兴趣、习惯、方法等几个角度,根据语、数、英等学科的不同学习特点,为小学生们提供了最详细、全面的100个实用学习方法。这些方法既有一线优秀教师的经验之谈,也有很多家长提供的助学方法,更有许多小学生自己的学习心得,这些内容读起来都非常简单、有趣。低年级学生可在家长的指导下阅读,高年级学生则可以自主学习,一读就懂,一学就会。《我的第一本学习方法书》既能帮助孩子打好坚实的学习基础,也可以使家长们在指导孩子学习时有方法可循,是小学生完善学习方法、提高学习成绩必备的一本优秀辅助读物。
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第三只眼挑大学楚轲 著高考.一场没有硝烟的战争报考,竞显浑身解数的较晕对于考生来说.考试.高考路走了一半对于家长来说.报考.考试才刚刚开始高考,几家欢乐几家愁报考.几校对比几校优紧张、焦虑、期待、兴奋、遗憾、失望、失落、痛苦……各种滋味,昧味攻心彷徨、纠结、闹心、忐忑、犹豫、祈盼、迷茫、无奈……各种心情.种种煎熬命运与实力的博弈信息与志愿的角逐高试.上半场报考,下半场
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选个专业闯天涯孙悦 主编《选个专业闯天涯》校投档分数数据来自于浙江教育考试院官方网站《选个专业闯天涯》内容,未经允许,任何媒体,包括网络媒体不得转载、翻印,违者必究。读者在使用《选个专业闯天涯》前请务必仔细阅读前言,这将帮助你更好地使用《选个专业闯天涯》的数据,也会极大地节约你的时间。由于《选个专业闯天涯》数据量极大,编辑过程中难免出现疏漏,敬请有关院校及读者谅解,考生请以各校网站公布的信息为准!《选个专业闯天涯》的编著和出版得到了浙江省教育厅、浙江省教育考试院、浙江省普通?校招生研究会本专科分会、浙江省普通高校招生研究会高职分会、浙江大学、复旦大学、中山大学、东华大学、天津大学、哈尔滨工业大学等单位和专家老师的大力支持。此外,还要感谢金玲、张明、胡英华、岑明霞、姜诚、郭丹、黄晓波等为书中大量信息的搜集、整理、校对、宣传等工作付出辛劳的人员。《选个专业闯天涯》里的高校数据是由各高校招生办提供,若有出入,以学校最新官方网络数据为准,极少数因各种原因未提供给“招考热线”栏目的,《选个专业闯天涯》不做收录,考生可自行查看相关资料。
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学科有效学法指导沈龙明 主编2009年1月,本人主编的《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书问世,涉及小学语文、数学、英语,初中和高中语文、数学、英语、物理、化学等学科共13种。丛书编写的目的是给已在中小学教育岗位上的教师和即将踏上这一岗位的“准教师”提供一套有关如何确立课堂教学新理念,如何提高自己课堂教学艺术水平,进而提高教学效率,以收到理想的教学效果的教学参考书。 现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定。因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学”的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。 本套系列丛书最大的特色是实用性强。丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。在这一总体特色的统摄下,具体说来,在写作方面还有以下两个特点。一是体例新颖。介绍每种方法时,一般从“简述”、“适用”、“操作”和“注意”四个方面加以叙说,针对性强,因而对读者富有吸引力。二是叙说平实并能紧密联系实际。每种方法介绍过程中都配有具体的教学实例,叙说注重自然、平实,这样写无疑会增强书中介绍的各种方法的实用性,以收到“要让读者愿意阅读,读来有用”的预期效果。
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学科有效学法指导沈龙明 主编现在出版的这套《学科有效学法指导》系列丛书是《学科有效教学实用课堂教学艺术》系列丛书的“姐妹篇”。前一套丛书的读者对象主要是教师,而现在这一套丛书的读者对象除教师外,扩展到广大中小学学生。大家知道,要真正实施“有效教学”,收到“花时少,收益高”的效果,教师除了要摆脱传统教学思想中落后因素的束缚,确立适应时代发展需要的教学新理念外,还必须牢固地掌握并娴熟地运用课堂教学艺术。但是,是否教师掌握和运用了课堂教学艺术,教学就一定高效了呢?答案是:不一定。因为课堂教学是一种“教”与“学”双方的互动活动,如果只有“教”的高水平而没有“学”的高水平,那么要想收到理想的效果,显然是不可能的。而要提高学生“学”的水平,教师除了想方设法激发学生浓厚的学习兴趣和强烈的求知欲外,还应当根据不同学科的特点,教给他们一些具体实用的学习方法。不言而喻,学习方法与学习效果之间有着十分密切的联系:方法不当,便会“事倍功半”;而方法得当,便会“事半功倍”。学生掌握了“因科而异”、具体实用的学习方法后,他们“学”的水平自然而然就会迅速提高。因此,我现在主编的这套系列丛书把重点放在了“有效学法指导”上。本套系列丛书最大的特色是实用性强。丛书编写的目的是“为广大中小学生和各科教师提供实用性强的半工具式的学习方法辅导书”,所以编写时有意淡化理论色彩,尽量介绍得通俗、具体。我们期望这套丛书能成为各学科教师“教”的“好帮手”,中小学生“学”的“好伙伴”。在这一总体特色的统摄下,具体说来,在写作方面还有以下两个特点。一是体例新颖。介绍每种方法时,一般从“简述”、“适用”、“操作”和“注意”四个方面加以叙说,针对性强,因而对读者富有吸引力。二是叙说平实并能紧密联系实际。每种方法介绍过程中都配有具体的教学实例,叙说注重自然、平实,这样写无疑会增强书中介绍的各种方法的实用性,以收到“要让读者愿意阅读,读来有用”的预期效果。
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英语9A毛文凤 主编本书编写的宗旨是:在内容上紧扣教材,注重基础,题目新颖,层次感强;在形式上能够做到与教材同步,方便师生课堂同步学习和阶段测试使用。本书与同类图书相比较有以下几个显著的特点:一、真正的同步本书根据新课程标准的要求,根据教学参考的设计,按课时编写,每课时分三个部分,基础知识重在检测一些基础题目;能力巩固为了检测本节课学习的效果,巩固所学内容;拓展创新重在开拓您的视野,让您感受本课时知识点的考查方式,旨在掌握基础知识的情况下对您进一步提升。以上栏目的题目有渐进性的效果。另外,每一个单元结束的时候配有同步的单元测试,侧重于本单元知识总结;本书还安排了四次的月考试卷和期中、期末测试,重在对您所学习的知识进行阶段性的总结。二、方便实用1.课时训练从基础知识——能力巩固——拓展创新,层层推进,步步提升,设计的量根据省市有关作业布置的文件精神,做到科学合理,便于教师批改和学生一课一巩固。2.月考试卷、期中期末测试卷单独成册,便于您取下单独测试使用。3.本丛书后配有参考答案,对于难度大一些的试题都有详细的解题思路或方法点拨,便于您在使用的过程中进行自检。三、让您成为学习的主人本丛书在设计的过程中,紧扣教材,您可以利用本资料进行自学课本,让您真正成为学习的主人。