《指导中小学生创新实践活动100法》针对指导中小学生创新实践活动方法陈旧、匮乏等问题，从实践和研究中提炼出100种切实有效的方法。每种方法既有生动的案例，又有精当的分析，还具体说明运用时的操作要领和注意事项。为广大教师及家长指导中小学生创新实践活动提供系统的操作方法和经验。

人大附中培训中心高考复读班是享誉京城的培训机构，它正规、守信、优质、显效，近几年为清华、北大等高校输送了一千多名高素质的毕业生。以2005年为例，高考成绩达到600分以上的就有42人，考入清华、北大的30人，算得上成绩辉煌。《从复读走进北大清华》反映的就是人大附中近几届理科班管理、教学以及学习的情况。高考复读生和应届毕业生无论心态、学业、应试经验都有明显的不同。现在图书市场上指导应届毕业生备考的书比比皆是，而指导复读生复习的书却未曾见到，《从复读走进北大清华》的出版正好填补了这一空白。《从复读走进北大清华》的主编齐景泉老师是几届理科（1）班的班主任，她从教近40年，积累了丰富的带班和教学经验。她热爱教育，热爱学生，工作认真负责，一丝不苟。她带的班班风正，成绩好。她平时注意收集材料，这次又积极组稿，于是便有了这本书。《从复读走进北大清华》收录了班主任、任课老师、学生和家长的文章，内容可谓丰富多彩。这本书反映了复读生的心声和状况，是了解人大附中高考复读班的一个窗口，对其他复读生及其家长无疑具有参考价值和借鉴、指导作用。 我们认为这本书有三个看点： 一是班主任如何带班。复读班的学生来自四面八方，有本市的，也有外省市的，他们个性不同，想法各异。把这样的几十个人捏合成一个团结友爱、和谐上进的班集体，班主任要具备高超的治班艺术。从书中可以看到这个班的班主任凭着爱心、智慧和艰苦的工作硬是把这个班带好了。班主任引导学生把做人放在首位，纠正了一些学生只奔成绩忽视做人的偏差，班主任把学生的身心健康放在心上，尤其注意学生不良心态的出现，发现问题及时疏导。班主任还下力气培植良好的班风，营造刻苦、多思、好问、互助的学习氛围，利用主题班会、报告会、经验交流会、谈心及表扬、批评等多种形式进行经常性德育教育。 二是教师如何指导复习。复读生对教师很挑剔，他们原来的学校配备的都是最优秀最得力的教师，他们也适应了这些教师的教法和风格。到复读班后，他们要求这里的教师比原来学校的要好，否则就会采取排斥、抵制的态度。人大附中的教师强手如林，很快就以自己的人格魅力、杰出的才学和高超的教学艺术赢得学生的折服、尊敬和爱戴，很快把学生导入人大附中高考复读班的教学模式中。教师的教学有据、有理、有方、有效。有理就是以考试说明、教学大纲、新课标为据。考试说明把命题和做题统一起来，教学大纲把教材和高考内容联系起来，新课标则帮助学生了解高考改革的方向和走势。有理就是以自主、合作、探究、创新和尊重个性、挖掘潜力的理念指导复习。有方就是有科学、灵活多样的教法，能因材施教。有效就是有显著的效果，成绩能不断提高。这“四有”使人大附中复读班的教师形成独特的教学模式。 三是学生怎样复读。复读生在学习上有优势，也有不足。优势是已经有了一年备考的基础和一次应试的实战经验。不足是掌握知识、运用能力或学习习惯和方法存在缺陷。前者使他们受到鼓舞，后者使他们底气不足。复读后在教师的指导下他们首先平衡心态，然后反思学习上存在的问题，在学习上来一番“革命”，以全心全意投入取代三心二意，以透彻理解取代囫囵吞枣；变死记硬背为灵活运用；变粗心大意为细心严谨；变知难而退为知难而进。他们牢固掌握知识点、常考点，夯实基础；多练必考点，把握重点；多解巧解难题，突破难点。 复读生是一个特殊的学生群体，他们需要学校、家长以至整个社会的理解关爱和帮助，我们希望这本书也能对他们有所帮助。

最有效的学习技巧，最实用的得分宝典，颠覆传统的学习“苦法”，真正让你快乐地学习！ 在中小学生的学习中有这样一个现象：同样的学习内容，同样的学习条件，一些学生可以轻松、愉陕而且高效地完成；但有些学生即使绞尽脑汁，最后还是收效甚微。类似这种天壤之别的原因是什么呢？不努力、脑子笨、时间紧迫等显然不是根本的原因。真正的学习是快乐的。本书糅和了各种自我情感调控因素，以及乐观、豁达的人生观、价值观等，别具一格地推出了一套轻松、快乐的学习法，同时还提出了许多关于快乐学习的独特见解。相信这些全新的解决方案势必会让那些被学习困扰的学生们茅塞顿开，进而远离学习的压力与苦恼。

这真让人生气！总是由西娜的哥哥来决定该看什么电视，她连一点商量的余地也没有。西娜肯定是肺都要气炸了。当两个人发完一通脾气，一切都被搞得乱七八糟之后，才慢慢冷静下来，于是兄妹俩又言归于好。七个短小精悍的故事贴近生活，作者用细腻的笔触向我们刻画了几个典型的家庭场景，特别是在什么样的情况下，孩子们会乱发脾气，同时向家长阐明了大人应当以什么样的方式帮助孩子的情绪成长。

《高中三年早知道：中国学生成长经验访谈之3（增补本）》旨在帮助小学新生及其家长提前预知高中三年即将面对的问题，是看得见的“预防针”；及时吸取前人的经验教训，是买得到的“后悔药”。本书依据教师、家长、学生的口述记录择善而成。选择的标准有三：一是必须的小学、小升初考试的过来人；二是必须真实可信，言之有物；三是每人仅限一篇，必须写小学六年印象最深的事情。

学生《特别是女生》普遍反映物理难学，即“一看就会，一听就懂，一做就错”，自己拿着题不知从何下手，尤其是对那些综合，老师说：要数学好，要审好题，还要多做题（题海战术）。

高考赛场。风云变幻；备考征程，黄沙漫漫；万马奔腾，冲向终点；一匹黑马。傲立眼前……《你是黑马——高考黑马特训教程》聘请资深心理咨询专家。走进黑马，揭秘黑马的成长历程，按照高考进程，每月给你提供：马术训练、马问伯乐、马不停“题”等魔鬼训练方案，包你马到成功！厚积薄发，激流勇进——下一匹黑马，就是你！你是黑马，厚积薄发。《你是黑马》——中等生不得不领的“黑马”入场券！ 本书聘请资深心理咨询专家。走进黑马，揭秘黑马的成长历程，按照高考进程，每月给你提供：马术训练、马问伯乐、马不停“题”等魔鬼训练方案，包你马到成功！

指挥成长故事，完美学习系列丛书之一。该书旨在帮助青少年朋友在阅读的启发与快乐中进行学习，培养良好的学习习惯，迅速提高学习能力，找到事半功倍的学习方法，为自己找出学习的乐趣！ 独到之处在于选材角度多样，从故事中萃取出的精华既可应用于学科的学习当中，又是青少年对人生的一种学习。 想提高你家中学生的学习方法吗？光讲硬道理是不管用的，还得借用一下生动形象、动人心灵的精彩故事才行。本书就是这样一本书。它分几个角度，汇集很多中外名人或普通人的故事。即使孩子不带着提高学习方法的目的去看，本书也能潜移默化地影响他的学习方法。

科学家研究得出：按照生物学原理，人的记忆分成三类：遗传记忆、免疫记忆和神经记忆。第一种记忆是遗传记忆。性细胞中记录了一切生物的结构和活动原则，这些特性随着性细胞世代相传。遗传记忆惰性大，难以改变。正是这样才保证了下一代与上一代相似，才避免了自然界中各种因素的混杂。遗传记忆的信息量非常大，达1010比特。科学界认为，只要有2％的遗传因子就能保留人体结构的全部信息。那么其余98％的遗传因子包含的是什么信息呢？原来，一部分遗传因子是从人类祖先那里继承下来的，这部分因子可以说是自然界赐予的。它们在通常条件下处于隐蔽地位，一旦地球上发生灾难，生活条件变得与祖先生活环境相似的时候，现代人就会产生出有助于自己生存的器官。第二种记忆是免疫记忆。人的血液中有着极小的富有自我牺牲精神的细胞，它们生存的时间很短，主要职能是尽量多地消灭人体中的敌人。淋巴细胞对侵入血液的细菌或者简单有毒的物质作出快速反应，生成抗体，把有害物质“黏合”，不让它们进入其他器官。免疫细胞能够毫不费力地区别出外来细胞，能够把它们记住并保留下来。人一旦得过麻疹和猩红热，就会获得终身免疫力。第三种记忆是神经记忆。当我们说“记性不好”时，指的就是神经记忆。它的信息量高达1011比特。虽然科学家很早就开始了神经记忆的研究，但对其机制还了解甚少。目前已知的是，它是由几个阶段组成的。这种记忆从知觉开始，感觉越强烈，记得越牢。神经记忆分为短期的和长期的两种。短期信息只保留数分钟，如人听到一个新电话号码，可以短期记住。这种记忆的量不大，没有经过特别训练的，只能记住5～7个信息单位，而且时间很短。好在我们的电话号码就是这么几位数。不过这种记忆不十分可靠，只要稍稍分散一下注意力，就会忘得一干二净。如果信息十分重要，或者引起了人的很大震动，将来又用得着，那么它就可能变成长期记忆，甚至终身记忆。信息从短期记忆转为长期记忆的过程是位于大脑颞叶深部的海马组织发挥了作用。P19-20

下面先说一下自学能力的重要性：首先，自学能力的强弱关系到同学们从事工作以后进行再学习的效率。有相当一部分学生，在中学毕业后可能会直接走上工作岗位。科学技术是迅速发展的，要想在一生中都能适应社会需要，只靠在中学学习所学的那点知识是远远不够的，由于社会和工作的需要我们在工作中要不断地再学习，这个时候的学习主要是靠自学。其次，对于那些考上大学的同学，自学能力也非常重要，影响着大学的学习质量。大家都知道，大学的学习与中学的学习特点有着很大的区别。大学的主要特点是：知识系统庞大、理论性强、讲课速度快、笔记多、课堂教学的比重减少、自习时间增加、教师讲的精华要求学生靠课下自己研究；老师对学生的要求不再像对中学生那么严格了，大学生时间主要靠自己安排、自己掌握，这就要求大学生必须具备较强的自学能力。如果中学时没有很好的自学能力，上大学之后往往会很不适应大学的学习生活，他们看书的速度慢，听课抓不住要领，预习更是来不及；听讲时反应不过来，听课质量当然不会很好：因而课下要拿出大量的时间来弥补上课听讲的不足，学习十分被动。由于自学能力差，而使大学学习的适应期延长。如何培养学生的自学能力呢？学生自学能力的培养关键要培养学生的自学习惯。激发学生的兴趣，强化学生的自学意识，在预习的过程中培养中学生的自学能力。预习是学生自己第一次对新知识的接触，要求学生自己读，自己想。所以长期坚持预习的学生，他们的阅读速度比那些不坚持预习的同学要快，思维更敏捷，善于对新知识进行分析、归纳、概括和比较等，因此能比较快地发现问题和抓住问题的关键之处。随着自学能力的形成，中学阶段的学习质量也将相应的有所提高，可以促进上大学阶段和在将来的工作中的进一步学习，因此可以说，自学能力关系到一个人的一生。所以那种认为预习仅仅是为听课服务的看法是不正确的，因为预习的好处远远不止这一处。一个中学生如果只接受老师传授的那点知识是远远不够的，在预习中形成的自学能力，将使中学生不断地获取更多的知识。学校教育终生受用已成为历史，生活在21世纪的人类只有不断学习新的知识和技能，才能适应不断变化着的社会需求。终身学习是对每个不甘被社会淘汰、有上进心的人的要求，一个人走上工作岗位后，或者这份工作很让人羡慕的，当他是处于21世纪时，他仍需学习，而这种学习主要靠的是自学，因此自学能力是使一个人知识不断扩展和更新的根本保证。