过去时是西班牙语初学者在掌握了一般现在时之后*先学习的时态，也是学习西班牙语最基本、最重要的时态。由于中文和西班牙语的语言形态不同，使得以汉语为母语的学习者在学习和运用西班牙语过去时态时容易出错。 本书总结并对比研究了具有代表性的中西两国的西班牙语过去时态的教学法。同时，选取中国两所大学三个不同年级的学生为研究对象，对比这些学生在不同学习阶段所写的西班牙语作文，重点分析学生对过去时态的运用和表达，将文中出现的所有过去时态的错误进行分类标记，总结归纳出13个标签，并采用绝对频率法与归一化频率法运算得出科学数据结合西语语法、教学法和对比研究理论，对中国大学生学习西班牙语过去时态所遇到的问题进行较全面的对比研究与分析。 本书基于真实数据进行对比研究与分析，旨在为中国的西班牙语教学提出可行性建议，可供西班牙语学习者及教学者使用。

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《基础教育教学改革“北京模式”研究》不仅对北京模式进行了梳理，同时对改革的历史、改革的主要内容、改革在区县和学校层面的推进，以及未来发展的思考，都进行了研究，系统揭示了区域基础教育教学改革的规律性。《基础教育教学改革“北京模式”的学校样本》呈现了北京市海淀、东城、通州和密云等四个区24所中小学推进基础教育教学改革的个案研究，涵盖了北京市不同地区、不同学段、不同发展梯度的学校，生动展示了北京市基础教育教学改革在基层学校实践中的真实样态和真实表现。因此，这两本论著，对于基础教育领域的学者和广大中小学校长、教师来说，是开卷有益的著作。它不仅可以帮助我们了解过去的历史，理解北京基础教育改革的模式和经验，而且有助于我们展望未来的发展，思考北京基础教育改革优化的方向和要点。当然，教育改革是一个复杂的系统工程，对北京基础教育教学改革发展的历史进程和未来发展进行系统梳理和深入总结，也绝非易事。

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中国艺术职业教育学会（简称CEFA）从事考级事业已有17年的时间。近年来，在主管部门的指导下，CEFA积极调整考级事业发展理念，适应新时代发展要求，把“提升国民素养，体验大美人生”作为CEFA考级事业目标，发展全科覆盖、协同共进的考级体系；突出强调考级的教育属性，强调考级教材体系专业水准和利于普及的平衡，强调教师培训的质量和创新，强调培、考、展的全链条发展；打造创新型、素养型的教学内容和评价标准，组织不同专业教师跨界融合、共通发展的创新教研活动。同时坚定不移地强调和执行规范化管理，坚决杜绝各种违规行为，为CEFA社会艺术水平考级的规范化、特色化、品牌化建设不断努力。在这些理念的指引下，中国艺术职业教育学会社会艺术水平考级委员会认真研究工作方案，充分发挥艺术职业教育全国性专业学术平台的体制机制优势，充分调动会内外各级各类专家的专业能力，组织编写了《中国艺术职业教育学会CEFA社会艺术水平考级音乐专业教材》系列。《中国艺术职业教育学会CEFA社会艺术水平考级音乐专业教材》系列教材，在充分尊重经典、尊重前人的基础上，力求有所创新，能够为广大的音乐爱好者、广大青少年提供比较科学的学习依据。同时在这套教材的结构基础上，CEFA考级音乐教材编委会还将不断补充开发各类辅助用书，从音乐史、音乐欣赏、音乐编创、音乐表演等不同的角度，完善丰富音乐普及教育体系。让更多的人从音乐中感受韵律之美，体验炫音之妙。

中国艺术职业教育学会（简称CEFA）从事考级事业已有17年的时间。近年来，在主管部门的指导下，CEFA积极调整考级事业发展理念，适应新时代发展要求，把“提升国民素养，体验大美人生”作为CEFA考级事业目标，发展全科覆盖、协同共进的考级体系；突出强调考级的教育属性，强调考级教材体系专业水准和利于普及的平衡，强调教师培训的质量和创新，强调培、考、展的全链条发展；打造创新型、素养型的教学内容和评价标准，组织不同专业教师跨界融合、共通发展的创新教研活动。同时坚定不移地强调和执行规范化管理，坚决杜绝各种违规行为，为CEFA社会艺术水平考级的规范化、特色化、品牌化建设不断努力。在这些理念的指引下，中国艺术职业教育学会社会艺术水平考级委员会认真研究工作方案，充分发挥艺术职业教育全国性专业学术平台的体制机制优势，充分调动会内外各级各类专家的专业能力，组织编写了《中国艺术职业教育学会CEFA社会艺术水平考级音乐专业教材》系列。《中国艺术职业教育学会CEFA社会艺术水平考级音乐专业教材》系列教材，在充分尊重经典、尊重前人的基础上，力求有所创新，能够为广大的音乐爱好者、广大青少年提供比较科学的学习依据。同时在这套教材的结构基础上，CEFA考级音乐教材编委会还将不断补充开发各类辅助用书，从音乐史、音乐欣赏、音乐编创、音乐表演等不同的角度，完善丰富音乐普及教育体系。让更多的人从音乐中感受韵律之美，体验炫音之妙。

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