本书是为参加新MHK（二级）的考生编写的辅导用书，用于新MHK（二级）正式开考后，对参加新题型考试的考生进行考前检测和模拟训练。内含10套仿真模拟试题，附听力文本、参考答案和答题卡，作文提供参考范文。 \n本书配套录音由专业播音员录制，提供了二维码和网站两种获取方式：1.每套试题在“一、听力理解”右侧设有二维码，考生可扫码下载或收听录音，边听边做题；2.封底设有登录北语社官方网站下载录音文件的流程图，按此操作即可下载录音文件。 \n

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《登攀—中级汉语教程》（第2版）全套教材包括一、二两册。每册含上、下两个分册。教材所选课文多是反映当代中国社会生活的题材，具有很强的故事性。每课由“课文、生词、注释、词语用法、词语用法对比、练习”六个板块，除了基本的注释讲解以及练习以外，本教材的鲜明特点是为适应本阶段学习者词汇表达多样性的需求，特别设置了“词语用法对比”，成组选取常见的近义词进行对比练习，既帮助学习者解决学习中的难点，也有助于丰富他们的词汇表达手段。 为帮助学习者实现“听、说、读、写”能力的全面提升，第2版在第1版的基础上每课增加了“会话”和“阅读”练习。

作者内格利根据自己来华居住和工作的多年亲身经历和个人感悟来介绍中国的风土人情和中国文化，以期使在中国的葡语同胞能更好地了解中国、认识中国，更快、更好地融入中国生活。《结缘中国（葡萄牙文版）》主要介绍了中国文化、节庆日、风俗习惯、饮食文化、文化古迹等内容，并对自己在华生活这几年所见所闻进行了系统梳理和总结。

本书介绍了作者从小到大与外语“打交道”的各种经历，以不同人生时段的不同身份，呈现了“致外语学习者”“致外语爱好者”“致外语专业者”“致外语参赛者”“致外语准从业者”五个篇章。作者写这本书的具体目的有三。一是为那些在外语学习之路上晕头转向的朋友们提供某些方向上的可能性；二是给喜欢外语的朋友们分享一些个人学习成长方面的粗浅体会；三是以个人的名义，证明不靠出国，光靠自己，照样能学好外语，可以在语言技能的层面取得一些令人满意的成绩，并用外语和全世界对话，向世界传递中国声音。

《职通汉语？综合5》是应用型院校汉语系列教材《职通汉语》中的一册，主要针对应用型院校少数民族汉语学习者，适用于准高级汉语水平的学生（MHK4级）。全书包含18课。每课包含课文、生词、注释、词语用法、练习五个部分。全书课文富有人生哲理，并专门选取了少量的名家名篇，如朱自清的《背影》、鲁迅的《故乡》，学生在学习语言的同时提高自我修为。每课的“词语对比”部分都有几组MHK常考词语的辨析。课后练习丰富，并在练习中有意扩大了阅读量，写作练习也更具思辨性。为学生进入高一阶段的学习打下基础。

本书是为准备参加MHK（三级）口试的少数民族汉语学习者编写的辅导用书，适用于已接受过汉语系统学习，掌握了现代汉语基本语法知识、2800个左右汉字和6000个左右汉语词语的母语非汉语的汉语学习者。尤其适用于高等院校少数民族预科学生、正在参加培训的广大教师，以及准备参加MHK（三级）口试的社会各界人士。 本书包含MHK（三级）口试强化训练试题80套，每套题包括“朗读短文”和“根据短文回答问题”两部分。每套题留出边栏，对短文中的主要超纲词和难理解的词进行注音、解释，并给出例词、例句，便于考生在反复的模拟练习中深入理解短文内容，并扩大词汇量。每套题后紧跟参考答案，便于考生衡量自己的作答情况，并积累语言素材。

医学英语（国际上通称医学专门用途英语）是专门用途英语的一个重要分支，其学科特点是以医科学生的英语学习需求为出发点设计教学内容和教学方法，目的是培养学生在医学专业领域里的英语应用能力。在全球化背景下，英语作为一门国际语言成为大多数医学界学术活动的工作语言，因而在非英语国家的医科院校，医学英语课程的重要性日益突显。《体裁教学法课程框架中的医学英语扩展式学习：一项基于批判性学习需求分析的介入研究》是基于作者的博士论文完成的。博士研究的动机来自作者本人的教学体会与所在学院的课程改革。作者所在的外语教研室曾多年承担医学英语课程的教学任务，因对该课程的定位不明，教学内容不断改变。直至2008年，学院正式建立医学英语教学组，组员全部是医学教师。但由医学教师授课的医学英语课程同样存在问题，那就是纯粹以英语讲授医学知识，课程与以英语为媒介来讲授医学专业课无异。医学英语课程到底应侧重英语语言能力还是医学专业知识？到底该由英语教师来教授还是医学教师来教授？对这些问题的思考引发了研究动机，作者开始了长达数年的课程研究历程。此博士研究的后续研究是一系列大学英语与医学英语的课程整合研究，以及以批判性学术素养为培养目标的学术英语课程改革，先后获得广东省教育科研“十二五”规划研究项目、高等医学教育临床教学研究课题项目、教育部人文社会科学研究规划基金项目。《体裁教学法课程框架中的医学英语扩展式学习：一项基于批判性学习需求分析的介入研究》基本按照学位论文的结构进行撰写，共分十章。第1章简单介绍研究目的、研究设计和全书结构。第二章为文献综述，主要介绍相关研究领域和研究理论框架。研究领域由英语教学逐步聚焦到医学专门用途英语的学习需求分析，理论框架则以批判教育理论和社会文化理论为基石，以活动理论为分析工具，以体裁教学法为实践工具，以扩展式学习理论为观察工具。该章对这些理论的发展、流派和在语言教学中的运用都进行了梳理和介绍，清晰呈现了《体裁教学法课程框架中的医学英语扩展式学习：一项基于批判性学习需求分析的介入研究》的理论脉络。第三章详细介绍了研究方法和研究设计。三个主要的研究方法（族志学、个案研究和发展介入法）被综合运用到两个研究阶段：批判性英语学习需求分析和介入式个案研究，相应的研究目的、方法、工具和数据分析都有详尽介绍。第四至八章介绍研究发现，其中第四章介绍学习需求的调查结果，第五章对调查结果进行批判性分析，此两章为第1研究阶段的发现，为第二阶段的研究提供了依据。第六章分析学生在介入式体裁法教学中产生的对英语学习需求的新认识。第七章讨论教师和学生对体裁教学法的概念形成过程。第八章分析教师的跨界合作和学习。此三章为第二研究阶段的发现。第九章对此作出概括，并分析此介入研究如何解决学习需求分析所产生的问题。第十章总结了研究发现和研究意义，也分析了研究存在的不足和后续研究的内容。自始至终贯穿《体裁教学法课程框架中的医学英语扩展式学习：一项基于批判性学习需求分析的介入研究》的是批判教育学的理念：教育的目的不仅在于传授知识、培养适应社会需求的人才，更在于培养能够自我改造，从而能够改造社会、推动社会发展的人才。从批判教育学的视角看，英语学习是一种能够帮助学习者进行反省和自我赋权的社会实践活动，是学习者在探索英语语言符号的同时，不断扩展对自身及其周围世界的认识、重建自己和外界联系的过程。正是这一点为专业教学和语言教学的融合提供了契合点：学生在专业内容背景下学习语言时重构语言学习与专业发展要求之间的关系，重新审视自己和社会环境的关系，从而产生学习英语的新动力。而教师将此理念带入专门用途英语教学中，不仅能改变学生的学习理念，也可改变自己英语教学的价值观，在学科交叉和跨学科研究趋势不断增强的情况下产生新的身份认同，创造更广阔的专业发展空间。