家庭关系
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城市第一代独生子女家庭亲子财富流转伍海霞《城市第一代独生子女家庭亲子财富流转》基于生命历程理论,利用2015年5省(市)城市独生子女家庭状况调查数据,对城市第一代独生子女的教育、就业、婚嫁、育儿和独生子女父母养老等重要生命事件中亲子财富流转的水平与方向,以及相应财富流转产生的结果进行系统分析,揭示城市第一代独生子女家庭代际功能关系状况及发展趋势。本书将为认识中国当代城市独生子女家庭的发展历程,促进家庭代际和谐公平,积极应对少子女家庭的养老问题,完善社会养老保障制度提供决策参考。
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范长生范贲史料辑录黄宗福1700多年前,迄晋以降,我国巴蜀大地边徼之区的丹兴县(今重庆市黔江区)走出一对父子明星,他们就是大成国丞相范长生、范贲。①政治方面,父子相继任成汉帝国丞相三十余年,政坛一品,摒弃清谈,以道教治国,宽和政役,轻徭薄赋,富民一方,保障西川,“夷夏安之,威震西土,时海内大乱,而蜀独无事,故归之者相寻”;继成汉败亡之余,范贲还称帝据蜀抗晋三年,壮烈殉国,彪炳千秋。②宗教信仰方面,范长生是惨淡经营、弘扬天师道的道门领袖,加号“四时八节天地太师”,自晋以后“地因范贤而显”“青城山道观林立”。③民族方面,父子俩皆是土家族的先贤,是其先民的代表性人物。④学术方面,范长生乃易学大家,“善天文,有术数”,著有《道德经注》《蜀才易注》。⑤艺术方面,范长生巨笔如椽,书法尤精。⑥养生方面,父子皆期颐人瑞,被人奉之若神。因此,范氏父子,尤其是范长生是巴蜀地区乃至我国历史上著名的历史人物,甚至是一位在历史的星空中能够与诸葛亮相提并论的明星,他跻身于重庆历史名人馆的辉煌,留名青史,是当之无愧的。全方位地发掘、搜集、整理范长生父子史料,掌握历史名人全貌,并深入开展“长生文化”的学术研究、文学艺术创作和舆论宣传,充分利用好范长生父子这张著名的人文品牌和靓丽名片,古为今用,对于推动黔江经济社会发展,繁荣黔江民族文化事业,具有重要意义。国内外学术界对范氏的研究工作,早在二十世纪五十年代初就开始了,呼声和评价甚高,然而对于范长生父子,除国内外学术界少数学者外,则鲜为人知,即使长生故里的黔江人也知之寥寥。因此,对范长生父子的发掘研究工作尚待深入开展,而这对我们来说,是一项具有开创性、挑战性的系统工程。扎扎实实地做好基础性工作——史料发掘。有句名言说得好:“历史研究的伟大就在于追求真相。”《范长生范贲史料辑录》编者黄宗福编审,虽年逾古稀,仍怀着对家乡的热爱、对历史真相的追求和对历史负责的精神,率先从浩瀚的史籍中,发掘、搜集、遴选、整理了这本《范长生范贲史料辑录》,较全面地搜罗、录存和介绍了范氏父子的基本情况、人生轨迹,执政业绩、信仰主张、精神情操、历史地位和社会赞评等,“让事实说话,让历史发言”,裒然成集,为今后深入开展“黔江长生文化”研究、文艺创作、对外宣传汇集了真实可信的素材,提供了可靠的依据和支撑,是一本弥足珍贵的专题史料汇编,具有重要的史料价值。《范长生范贲史料辑录》的编撰出版不失为“黔江长生文化”研究工作的一个良好开端。
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丹兴遗珍重庆市黔江区文化委员会一次全国可移动文物普查是国务院继第三次全国文物普查(不可移动部分)之后在文化遗产领域开展的又一次重大国情国力资源调查,其目的是全面掌握我国文物资源、加强文物保护、建设文化遗产强国的战略工程,也是加强文物保护管理,推进公共文化服务体系建设的基础性工作。本次普查取得了很大成绩:一是摸清了家底,基本掌握了我区可移动文物的数量、分布、特征、保存现状等基本情况及其价值;二是提高了各有关单位的文物保护意识,尤其是文博系统工作人员的科学知识、专业技能和管理水平,为进一步建立具有现代化科学素养的专业队伍创造了条件;三是协调了文物管理部门和政府各相关部门的关系,形成共同保护文物的工作合力;四是为健全文物保护体系,加大保护力度,扩大保护范围,保障文物安全,准确判断文物保护形势、科学制定文物保护政策和规划提供了依据;五是有利于进一步促进文物资源整合利用,丰富公共文化服务内容,充分发挥文物在社会主义先进文化建设中的重要作用,促进经济社会全面协调和可持续发展。为充分展示黔江区一次全国可移动文物普查成果,宣传黔江历史文化,给学术研究提供真实的文物资料,区普查办决定编辑出版本书。项目编辑成员在认真做好文物调查和数据整理的同时,对我区可移动文物普查登录的文物进行了分析研究,从文物价值、图片质量、分类比例及典型性等多方面因素考虑,经过编委会认真审核,最终遴选了245件/套具有典型特征和代表性的文物照片265幅,配上文字说明,汇编成册。该书大致按照文物质地类别的体例进行编排,既综合考虑了各类型文物所占的比例,强调富含本土文化的文物,突出地方民族特色等因素,又突显了文物分类常识、发展序列、珍稀程度和价值大小等特点,对三级以上的珍贵文物给予了较多的关注。
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石刻遗韵贾雪枫我国的大西南自古以来就是多民族聚居之地,中华文化多元一体的特征在西南地区的表现尤为突出。在历史发展中,文明的影响出现两种趋势:一方面随着民族的迁徙,各民族习俗文化相互影响,并依其力量的强弱或兴盛或衰退;一方面华夏(汉)文化或中原文化以其先进性大力辐射周边,不断强化和扩大华夏文明范围,并逐步将边缘地带纳入华夏文化圈。这两方面的趋势随着历史发展而不断推进,合江地区汉宋时代的文化兴盛非常典型地反映了这个特点。古代中国是文明国家,区分“中国”与“夷狄”的标志是礼仪而非种族,韩愈曾云:“孔子之作《春秋》也,诸侯用夷礼则夷之,夷而进于中国则中国之。”合江所在的川滇黔渝结合部地区,向来是汉族和少数民族文化互为影响的地区。先秦时期巴蜀被视为南夷,所以《汉书》称“巴、蜀、广汉本南夷”,合江属巴,“县故巴夷之地也。”秦灭巴蜀以后,历经几代开发,巴蜀成为华夏之地,其南的今贵州、云南、广西一带的夜郎、糜莫、滇等“皆巴蜀西南外蛮夷也”。地处巴蜀与夜郎相接的合江也在秦汉之际由蛮夷之地进入“内华夏”的范畴。汉初分蜀郡置广汉郡,武帝时又分置犍为郡,合称“三蜀”。西汉后期,犍为汉化程度已至“士多仁孝,女性贞专”,“三蜀”之地在两汉时期已然成为文明礼仪之邦,北魏郦道元《水经注·江水》:“益州,旧以蜀郡、广汉、犍为为三蜀,土地沃美,人士嶲义,一州称望。”合江为犍为郡属县,两汉时期合江地区文化的发达已为20世纪80年代以来不断发现的汉代墓葬所证实。东汉王朝倾覆后,中国进入了三国魏晋南北朝360多年的分裂对峙时期。这一时期,随着中央政府对地方控制力的削弱,加之连绵不断的战乱,使巴蜀地区人口锐减,西南地区少数民族纷纷内迁,出现历史上大规模的所谓“獠人人蜀”。人蜀的“獠人”漫布巴蜀大地,他们的社会经济文化发展水平远远低于巴蜀原住民,这样在长达数个世纪的时间里,巴蜀文化突然陷入低潮,直至隋唐的统一促进民族融合的完成。到两宋时期,较高水平的汉文化在民族融合完成的基础上使西南地区的文教事业重新兴盛,合江的文化发展水平在毗邻地区居于前列,大量出土的宋代墓葬文物无声地向我们述说八九百年前的往事。稽古不是为了怀旧,而是在考察古代事迹的基础上,明辨道理是非,总结知识经验,从而于今有益,为今所用。在习近平新时代中国特色社会主义思想指导下,中国特色社会主义建设进入了一个新时期,道路自信、理论自信、制度自信、文化自信,是我们能够迈向胜利彼岸的思想保证。文化自信是道路自信、理论自信和制度自信的基础,它植根于广大民众之中,自信的力量来源于深厚的历史文化传统,我们民族数千年来一直坚守在祖先的领地上,我们的文化数千年来一直生生不息没有中断,这就是我们面对纷繁复杂的万千变化和前行过程中未卜的艰难险阻而充满必胜信念的力量源泉。恩格斯曾说过“历史就是我们的一切”,毛泽东也教导我们“我们看历史,就会看到前途”。今天中华民族的伟大复兴即将到来,经济建设取得的宏伟成就必然要体现在文化建设上,文化建设需植根于既有历史传统,在传承中发展。
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效率视角下义务教育资源配置研究张亚丽教育资源配置是教育经济学的核心内容。经济学中实证分析就是依据现象自身运动的实际情况,来解释有关经济变量之间的函数关系和因果关系,或者说,用实证分析描述现象“是什么”,以及问题“是如何解决的”。《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》用实证与规范研究发现教育资源配置的现状和问题,实证部分主要采用一些计量经济学模型——数据包络模型、统计分析方法和调查研究法。规范分析部分将基于理论分析和实证结果,提出以效率视角配置义务教育资源,以及如何配置教育资源的建议。具体而言,《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》主要采用文献法、个案研究法、调查法、统计分析法等研究方法。首先借助文献,理论上论证效率视角下配置教育资源,可以实现义务教育学校教学必需的教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用,教育资源投入、合理分配并得到更有效的利用也是教育质量实现的基础;教育质量又是效率的内涵之一,提高教育资源配置效率,必须以提高教育质量为前提。因此,基于效率视角配置义务教育资源对实现有质量的教育公平具有独特价值。接下来就是“基于效率视角配置义务教育资源”,并进行效率评估。选择贵州省毕节市作为个案,将毕节市义务教育学校视为多投入、多产出的生产单元(DMU),运用产出导向的(DEA)数据包络模型评估毕节市义务教育资源配置效率。在对样本学校的教育资源配置效率评估,对生产函数建模(投入与产出的关系)时,有必要定义投入、产出指标,衡量投入产出指标的水平以及(最后一项要点)投入产出的过程;必须根据总体资源水平考察效率水平的差异,同时运用DEA的资源配置效率评估方法,以定量分析为基础,其分析结果,尤其是改进效率的投入和产出目标值时,往往只能被视为达到“满意”效率的可能方案,是否可行一定要结合教育资源配置的实践和现实情境来判断。评估教育资源配置效率,首先需要分析教育资源投入、产出,描述投入产出的过程,为分析影响效率的因素、寻找提高效率的对策建议奠定事实基础。因此在评估效率之前,首先利用SPSS20.0统计软件分析了毕节市义务教育资源配置现状。教育产出包括数量和质量,而教育质量又是效率的题中应有之义,因此,义务教育资源配置效果也是教学过程实施的质量,或者是以学业成绩为核心的义务教育质量。《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》利用SPSS20.0分析了毕节市义务教育资源配置效果,对毕节市教育资源配置与学业成绩的关系做皮尔逊相关分析,发现教师是教育生产活动中重要的投入变量,教育资源能否得到充分利用取决于教师专业水平的高低和教学行为是否有效,因此,运用调查法发现的问题可以解释数据统计分析背后教师的专业水平和教学行为。研究发现,贵州省毕节市义务教育资源投入不足,和全国平均水平存在差距;毕节市义务教育资源配置存在校际不均衡;毕节市义务教育学校学生学业成绩普遍不高,校际学生学业成绩存在差距;义务教育办学条件与学生学业成绩呈负相关。毕节市义务教育资源配置效率一般,低效率学校教育资源投入的11个指标都有冗余,意味着教师的专业水平低以及教育管理等方面导致毕节市教育资源配置低效率;毕节市规模低效率学校大多处在规模递增状态,说明这些学校教育资源投入不足,增加这些学校教育资源投入,可以提高学生教育质量;教育资源要素组合不科学,比如教师高级职称比例过低等;义务教育资源校际分配不均衡;教师职称和学生学业成绩存在显著正相关,但是教师职称评定不是县级层面的政策问题,因此对贵州省义务教育教师职称政策以及教师职称现状展开研究,发现贵州省义务教育学校高级职称教师的比例过低,未定职称的教师比例很高,和毕节市教师职称层次结构水平持平。《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》的研究目的不是单单寻找提高教育资源配置效率的途径,而是要实现教育资源优化配置。因此,《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》注重于理论阐释效率视角下配置义务教育资源对促进义务教育公平的价值,再通过个案研究进行实证检验,寻找影响义务教育资源配置效率的主要因素,结合毕节市义务教育资源配置现状和资源配置效果,提出效率视角下配置义务教育资源的对策建议。《效率视角下义务教育资源配置研究:基于贵州省毕节市的个案调查》力图创新,在选题上,以实现教育公平这一价值目标为出发点,论述了基于效率视角配置义务教育资源的观点,通过个案研究实证了基于效率视角配置义务教育资源,能够保障学校教育教学必需的投入、教育资源的合理分配并得到更有效的利用,可以提高教育质量,促进教育公平。采用实证调查的事实和统计数据分析,做到理论与实践相结合。研究具有积极的理论价值和现实意义,研究结构合理,数据翔实,分析透彻,针对主要问题的讨论具有创新性。深层次分析了贵州省毕节市教育资源配置现状、效果和效率以及影响因素,且建设性地提出了优化资源配置的对策建议。
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丝绸之路汉文文献要目总览 现代分卷汪启明,张雪永“一带一路”是“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”的简称,系由中国国家主席习近平于2013年9月和10月出访中亚和东南亚国家期间提出的重大倡议,旨在借用古代丝绸之路的历史符号,高举和平发展的旗帜,主动发展与沿线国家的经济合作伙伴关系,共同打造政治互信、经济融合、文化包容的利益共同体、命运共同体和责任共同体。习近平总书记指出:“古丝绸之路绵亘万里,延续千年,积淀了以和平合作、开放包容、互学互鉴、互利共赢为核心的丝路精神。这是人类文明的宝贵遗产。”2015年3月28日,国务院授权国家发改委、外交部、商务部联合发布了《推动共建丝绸之路经济带和21世纪海上丝绸之路的愿景与行动》,首次以政府文件形式将“一带一路”倡议呈现给世界。“一带一路”倡议提出后,因其承载的巨大经济、文化、科技潜力而备受世界瞩目。同时,由于“一带一路”依托中国古代陆上丝绸之路与海上丝绸之路相连的地理优势,其所掀起的参与热潮也使古代“丝绸之路”这一极具历史意义的国际通道重新进入人们的视线并得到广泛关注。“一带一路”倡议覆盖古“丝绸之路”沿途主要地区,旨在以古代丝绸之路的路线为基础,依托陆地丝绸之路和海上丝绸之路的地理优势,打造新时代背景下的“丝绸之路经济带”和“21世纪海上丝绸之路”。丝绸之路经济带倡议涵盖东南亚经济整合、东北亚经济整合,并最终融合在一起通向欧洲,形成欧亚大陆经济整合的大趋势。21世纪海上丝绸之路经济带倡议从海上联通欧亚非三个大陆,和丝绸之路经济带倡议形成一个海上、陆地的闭环。“一带一路”倡议是中国为适应当今国际经济文化新格局变化而提出的,蕴含着以经济合作为基础和主轴,以人文交流为重要支撑,开放包容的合作理念。作为中国扩大和深化对外开放的需要,其在经济和文化领域都有不可估量的重大意义。
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策论城市高质量发展彭劲松,张永恒《策论城市高质量发展》部分成果来源于笔者历年来对重庆城市发展的调查研究及思考,部分文章来源于笔者个人公众号“两江城市观察”。从行文风格上来说,笔者想在保持既定章法的同时,努力作活泼性、接地气的新鲜尝试。
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30年思想政治教育价值理论发展研究陈淑丽思想政治教育价值理论作为思想政治教育学科理论体系的重要组成部分之一,同样经历了一个不断丰富发展完善的过程。为全面掌握思想政治教育价值理论的研究现状,更好推进思想政治教育价值理论的创新与发展,《30年思想政治教育价值理论发展研究》系统梳理了30年来学术界关于思想政治教育价值理论研究的主要成果,分别从思想政治教育价值理论的发展过程,思想来源,内涵、类型、特征,生成根源,社会价值理论,集体价值理论,个体价值理论,价值实现理论,价值评价理论,研究展望等方面进行了比较系统的论述。
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研究生劳动价值观教育研究郭海龙《研究生劳动价值观教育研究》探讨的主题是研究生劳动价值观教育问题,劳动价值观教育的主要实现形式和承载体就是研究生思政课。但在大思政格局下,单单思政课又肩负不起这一伟大使命。因此,《研究生劳动价值观教育研究》涉及的研究生思政课虽主要是狭义的课堂思政,但也关涉到服务于思政课的所有组织和个人。所以,指导《研究生劳动价值观教育研究》的一大理念就是“大思政”理念。“大思政”理念有以下几个具体观点为支撑:一,从载体角度看,倡导思政课与专业课等融合,实现思想政治教育的无缝隙化。从共时性角度来说,这就是主张开展无缝隙教育,使思想政治教育能够超出课堂教学的狭隘视域,广泛辐射渗透到社会生活的各个角落。也就是说,要避免思想政治教育的盲区,包括专业课盲区、课外盲区、家庭盲区、社会盲区、网络盲区等。同时,要注重各种形式的思想政治教育的整合性功能的体现和发挥,使思政课与专业课、课外活动、家庭教育、社会教育、网络教育等多种教育形态之间不发生功能互抵、相互拆台的现象。第二,从主体角度看,倡导全员育人。对于高校而言,所谓全员育人就是要“整体推进高校党政干部和共青团干部、思想政治理论课教师和哲学社会科学课教师、辅导员班主任和心理咨询教师等队伍建设”,并使所有人员均发挥思想政治教育职能,“形成党委统一领导、各部门各方面齐抓共管的工作格局”。第三,从时间维度看,倡导全过程育人。全方位育人与全过程育人是紧密关联的。空间维度的全方位育人要有持久功效,必须在时间维度上进行全过程育人。没有全过程的育人不是真正的育人。育人是久久为功的事。教学育人、科研育人、实践育人、管理育人、服务育人、文化育人等要真正实现,就必须注重过程性、可持续性。“大思政”理念具有重要的地位和作用。“思政”之大,大在教育的重要。教育肩负着培养德智体美全面发展的社会主义事业建设者和接班人的重大任务。教育强则国家强。实现中华民族伟大复兴的中国梦,教育的地位和作用不可忽视。我们对教育的需要比以往任何时候都更加迫切。在教育的诸多类型中,思想政治教育又是极其特殊的一种教育类型,甚至可以说是教育的灵魂和核心。因为一切教育都是为了立德树人。因此,“思政”之大,大在把握方向,“大思政”关系培养什么样的人、如何培养人以及为谁培养人这个根本问题。思想政治教育是所有教育中把握方向的教育,其重要性不言而喻。
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烽火中行走的活新闻艾艳萍自然界浩浩荡荡的万里长江孕育了伟大的中华儿女,新闻界奔腾不息的“长江”开创了新中国新闻事业的辉煌!回顾范长江同志的革命历程,品读他的锦绣文章,仿佛看见他冒着生命危险在抗日前线悲愤激昂、为民立言的呐喊……长江同志无私无畏的革命精神,永远值得我们学习!我们应当学习长江同志不畏艰难险阻、不屈不挠、坚贞不渝地追求真理的革命精神;学习他刻苦钻研马列主义、毛泽东思想,坚持实事求是、理论联系实际、善于研究新情况和新问题的科学态度;学习他光明磊落、言行一致、清正廉洁、对工作高度负责、对同志满腔热忱的高贵品质;学习他对共产主义理想坚贞不渝的崇高信念;学习他善于团结同志、密切联系群众、关心群众疾苦的优良作风。在长江同志诞辰110周年即将到来之际,身处革命老区、长江故里的笔者,谨以《烽火中行走的“活新闻”:范长江精神的影响与传承》让更多的人铭记他的光辉业绩,追随他的战斗足迹,弘扬他的革命精神,表达对他的深切怀念和崇高的敬意!一代代优秀的中华儿女将承载强国梦想,展翅翱翔,谱写世纪新篇章,不尽长江滚滚来!