本书的主要特色：30个单元——每个单元包括两篇课文、综合性语言技巧以及考试训练。15个“考试篇”汇集各种难度的测试题并提供应试指导。15个“写作篇”涵盖各单元的主题和各种语言技巧。5个复习单元定期复习已学过的内容。“语法篇”包括各种解释和举例，对课文指导加以补充。新编剑桥第一英语证书教程（FCE）是一门贴近读者的实用型考试课程，以其独特的方式帮助学生顺利通过第一英语证书考试。本书的每个单元旨在帮助学生在英语学习中取得进步，并提供了大量取材广泛的课文、听力资料和完备的应试技巧、训练扎实的语言基础知识以及课堂讨论。

一、本书引用课文时，采用课文原文的拼写体系，其他部分均采用英式英语的拼写体系。二、本书所提供的测试题是编者依据《大纲》所规定的考核内容以及题型而设计，试题包括了《大纲》所列七类题型。为了助学单位使用方便，同时也为了自学者进行自测，试题中列出了各个项目的分数比例。但应试者在考试中见到的试题，其结构与各个项目的分数比例不一定与本书的测试题一致。本书的测试题在上、下册两册书中略有不同，为了由《综合英语（一）自学辅导》逐渐过渡，《综合英语（二）自学辅导》上册测试题中的有的阅读短篇字数没有达到大纲的要求，同时分数的比例也略有不同。 三、本书课文学习要点部分所提供的语言点，有的并非考核内容，而是为了自学者进一步学好英语而设计。对于这一部分，自学者和助学单位可根据各自的情况决定取舍。 四、在编写本书的过程中发现课文注释和教材练习中的一些缺撼，在本书中相关的句子释义和练习答案处修正了这些错误，并将在教材重印时予以改正。 五、在编写本书的过程中发现课本中有些有关课文的问题过难或是不太适宜，因此没有提供参考答案。读者不必考虑回答这些问题。 由于种种原因本书尚有许多不足之处，望使用本书的自学者和助学单位以及各界人士指正。

对教学策略的内涵和外延进行了深入的理论探究，提出了系统的教学策略观。系统介绍了“课堂组织”、“课堂评估”、“学习激励”及“策略培养”等宏观教学原则和微观实施措施。具体分析了“听说”、“词汇”、“阅读”、“写作”、“语法”等具体课堂教学的各种教学理论和教学模式，反映了先进的教学理念。展示了大量的课堂操作方式和技巧，提供策略实施的具体例证。本书既有理论的介绍，又有大量的实践内容，所介绍的策略具有很大的可操作性和实用性。从该书中读者可以了解教学研究的最新发展，各类教学的教学原则和教学模式，还可以从所介绍的具体操作方式中得到启迪，从而更好地理解语言学习和语言教学。

阐述测试在基础外语教学中的重要意义和作用，讨论测试目的的不同对测试的方法和内容的影响，介绍各类测试量刑的具体设计方法和主要特点，提供测试结果统计和分析方面的实践性的指导，引领英语测试与教学实践之间的正确关联导向。英语测试是英语教师专业知识和技能的一个重要组成部分。大部分中学教师已经充分认识到这一点。我国英语教育界对英语测试的了解和认识也只是在20世纪90年代才开始的。不少高等师范专业英语在本科生阶段开设英语测试课程。英语测试是英语语言教育硕士的必须学位课程之一。在普通教师提高学历的过程中，师范院校为在职专科升本科的教师们开设的课程中，也必然要有英语测试。这是因为英语测试的基本理论和实践与学生评价技术已经是我国教师职业专业化的一个重要内容。

《当代大学英语》（Active English）是北京外国语大学外语教学与研究出版社与世界最大的跨国教育出版公司培生教育出版集团（Pearson Education）根据我国1999年颁布的《大学英语教学大纲》（修订本）联合推出的新型大学英语系列教材。“学生学习课本”系列在主教材主编、北京外国语大学校长助理、博士生导师顾曰国教授指导下，按照主教材两个模块6个级别（基础共核模块：Common Core Module、1—4级；高级浦用模块：Advanced Module，5—6级）设计。 基础共核模块简介 《综合英语》（Comprehensive English）：以阅读真实英语文本为基础，同时进行英语综合技能的训练，其中包括学习技巧的传授与培养。4个级别构建了一个完整的文化知识结构网络，把语言教学、文化教学与基本素质教育有机地结合起来。 《听与交互英语》（Interactive English）：突破听与课程的传统的设计模式。4个级别囊括了英语交际的主要功能，突出培养学生在交际互动方面的能力，同时配有听、与、读、写、技巧之间的循环操练。 《强化阅读英语》（Enrichment Reading）：以《综合英语》的文化知识结构网络为主线，为学习者提供大量的阅读真实英语文本和带着问题进行思考的机会，有利于培养学习者自主自发学习的能力。 学生学习课本特点 ●开放式教材设计与开发理念贯穿各个环节 ——注重听与能力的培养：方法上突出交际法，强调5项技能综合训练和互为补充循 环操练。 ——基于任务的编写原则：每个任务包括导学、课文、练习、反馈4个部分。教师以 第一人称个性化的形象与学生进行交流，将教与学融会贯通。 ——重视学习过程的自我组织与监控：除设计了不同的学习模式与学习时间表之外， 单元自测栏目便于自我检查阶段学习成果。 ——注重培养学生的自主与实践能力：融语言、文化、知识与学习方法和技巧于一体 ，重素质与学习能力的培养，而不同类型的作业使学生有大量的机会学以致用。●适合用各种学习模式巩固与提高主教材所学内容 互联网学习模式、局域网学习模式、个人电脑学习模式与以印刷教材为主的学习模式 均可。 ●网络教育特点突出，现已列入北京外国语大学网络学院指定教材 北京外国语大学经教育部批准于2000年正式成立网络教育学院，旨在充分利用计算机 网络技术，发挥北外在师资、教学、科研等方面的综合资源优势，以推动全民英语教 育。本系列网络教育特点突出，符合我国加入WTO后国际经济，技术一体化形势的要求。

《大学体验英语》是为适应中国加入WTO后对大学英语教育要培养具有较强国际竞争力的人才而编写的大学本科基础阶段英语教材，它吸纳了国内外各层次英语教材的特点，具有较强的实用和应用性的特点，具体有：1.注重实用表达能力的培养；2.注重教材的可操练性；3.重视文化教学，培养“跨文化意识”，4.立体化教材为英语学习提供全方位服务。整个《大学体验英语》系列包括：《基础教程》、《综合教程》、《扩展教程》、《听说教程》及与之配磁的电子教案、多媒体学习课件、网络课程。《扩展教程》为《综合教程》的扩展与延伸。《扩展教程》着重提高英语阅读技能、词汇运用能力、翻译及写作能力。本书为《大学体验英语扩展教程》第一册。

一、本书引用课文时，采用课文原文的拼写体系，其他部分均采用英式英语的拼写体系。 二、本书所提供的测试题是编者依据《大纲》所规定的考核内容以及题型而设计，试题包括了《大纲》所列七类题型。为了助学单位使用方便，同时也为了自学者进行自测，试题中列出了各个项目的分数比例。但应试者在考试中见到的试题，其结构与各个项目的分数比例不一定与本书的测试题一致。本书的测试题在上、下册两册书中略有不同，为了由《综合英语（一）自学辅导》逐渐过渡，《综合英语（二）自学辅导》上册测试题中的有的阅读短篇字数没有达到大纲的要求，同时分数的比例也略有不同。 三、本书课文学习要点部分所提供的语言点，有的并非考核内容，而是为了自学者进一步学好英语而设计。对于这一部分，自学者和助学单位可根据各自的情况决定取舍。 四、在编写本书的过程中发现课文注释和教材练习中的一些缺撼，在本书中相关的句子释义和练习答案处修正了这些错误，并将在教材重印时予以改正。 五、在编写本书的过程中发现课本中有些有关课文的问题过难或是不太适宜，因此没有提供参考答案。读者不必考虑回答这些问题。 由于种种原因本书尚有许多不足之处，望使用本书的自学者和助学单位以及各界人士指正。

本教材根据《五年制高等职业教育浦用英语课程基本要求》和《普通高等专科学校英语课程基本要求》编写。本套书拟出版6册，第1，2，3册已出版发行，并得到相关高等专科高等职业教育学校的广泛好评与认可。 本册教材是在前一阶段阅读和词汇量都达到一定量的基础上，重点培养听说能力并进行初步的专业英语学习。 教材编写思想： 本套教材旨在培养学生在中国环境下使用英语进行涉外交流的能力。英语作为全球化时代到来后的国际工作用语，将在对外交际中广泛应用。本套教材通过不同的工作场景和任务，如：日常工作、出差、公关、产品销售等，训练学生流利、正确地使用英语进行交流。通过提供大量实用的英语实例，使学生认识到语言学习不是枯燥的单词，不是死记硬背的句型，而是真实的、高效的，有意义的交流与沟通。 在语言学习的同时，介绍商务活动的一般概念和程度，使学生了解商务社会的职能和作用，及一般职业技巧。真正做到以语言为法体，学习商务知识和技能。促进学科交叉，使语言学习具有更广泛的意义。 教学方法： 变认知型学习为应用型学习是本套教材的特色。由此在课堂教学中也应突出体现英语教学的浦用性。根据交际法学习活动设计原理，本套教材把每一个练飞的目的都清楚的告诉学生，通过听材料、读课文，解决语言输入的问题，通过以精确性为主的教师控制型练习和以流利型为主的交流性练习，以达到将“外语”变成自身语言的一部分，能在特定的场景中自如交流的目的。本套教材在实用上下工夫，在语言应用上下工夫，尽量给学生创造一个与英语、用英语的环境。 主要特色： ●注重应用型语言人才的培养，英语技能与商务活动相结合 本教材的目的是在多种技能综合训练的基础上，重点培养学生的听与能力。将话题、交际功能和商务环境紧密结合，在一般常用词汇基础上，加入适量商务词汇，以使学生能尽快适应将来的工作需要。 ●实用有趣的学习活动学习活动分以精确性为主的教师控制型练习和以流利型为主的交流性练习两种。学生在听懂和理解呼力材料的基础上，首先进行模仿性的控制练习，逐步过渡到交流性练习。根据学生年龄小（初中毕业）、可塑性强的特点所设计的浦用有趣的各种活动，不仅为学生提供练习的机会，更使他们在运用语言完成任务的过程中获得乐趣和成就感。 ●大班课堂的可操作性 在练习设计中充分考虑到大班上课的特点和难度。尽量把使用语言进行沟通的活动设计成两人对话、小组活动等“信息差异”练习。为每个学生提供了最大限度的交流实践机会，同时根据大班学生水平差异大这一情况，设计的练习数量大，但难易程度不同，以利学生和教师有选择地进行课堂活动。在教师用书中，对第一个教学步骤都尽量提供详尽的课堂指导，包括活动的目的、实施步骤、课堂用语、练习答案、文化背景知识等。 ●注意文化差异介绍 在中专文化交际中，除了语言障碍外，另一个妨碍沟通的阻力来自文化差异。本教材结合商务环境的特点，在介绍语言技巧的同时，穿插介绍文化差异及其在商务活动中的体现。使学生理解文化在沟通中的作用并有意识地在用英语交流时克服文化障碍，使对语言的理解更准确，使用更恰当。

本册为21世纪大学英语读写教程同步辅导第三册，分十个单元，每个单元分课文精读和泛读，每篇课文又包括课文概要及背景、词汇及短语、课文重难点详解、请背诵闪亮句子、参考译文、真题回放等。

本书包括：马克思主义哲学原理、毛泽东思想概论、邓小平理论概论等。