到目前为止，大部分英语会话教材都是以情景会话为中心的教材。也就是说，提出设定好的情景，然后在该情景中按设定的情节进行对话。但是我们由此就能与外国人讲哪怕是一分钟的对话了吗？并不能这样！ 要想和外国人进行即使是一分钟，或更进一步进行3分钟的“聊天”都需要与外国人进行符合自己水平的1—3分钟聊天练习。这就需要提供完美的谈话内容来进行这样的聊天，相当于外国人平常的1—3分钟“话题”。围绕“话题”，就能轻松地展开“聊天”。此书就是以此为出发点而作的。史蒂夫·郑，（Steve Jung）小学时移民到美国，小学、中学毕业于加利福尼亚Orange county。在U.C.Irvine兼修了经济学和生物学。在U.C.Berkeley完成了经济学硕士课程。此后在Wells Fago Bank和Memill Lyngh就职，同时经营着一家叫做Beach Street Diner、具有美国50年代氛围的餐厅。史蒂夫·郑先生以丰富的美语经验为基础，在韩国从事了10年英语教育。曾任翻译学院、高丽大学、延世大学、外国语大学、东国大学的讲师和汉城女子大学语学堂专职讲师。还部在（株）多乐园担任过主管。同是担任EBS Evening Special（同期广播）与EBS Listening Special的笄和执笔一年。目前他一直在韩国国内搞研究，策划及执笔各种英语学习教材。 本书收录了“聊天练习”需要的所有话题，重新整理了72个外国人最常说的“对话主题”，在餐厅里切着牛肉片就可以轻松说上3分钟的话题被全部汇集了起来，还按照主题整理出了对话时一定要用的单词档案，其4step的构成，让你循序渐进在短时间内掌握自由对话的能力，是完全新型的英语会话书。

高等职业教育阶段的英语课程应面向现代化，面向世界，面向未来，以培养学生的国际意识、创新精神和实践能力为重点，全面推进素质教育。课程教学目标是：在初中英语教学的基础上，进一步传授必要的基A知识，强化基本技能训练，培养学生用英语进行人际沟通的能力，有效地开展专门用途英语训练，为学生步入社会打好基础。学生毕业后应具备职业，岗位所需要的一定的听说能力、较强的阅读一般技术资料的能力和书写常用应用文的能力。高职英语教学大纲所确定的英语课程的性质和任务，是编写本教材的出发点和选择教材内容的依据。

教师在课堂上必不可少的教学辅助工具。此书另配两盘磁带。

本套图书从韩国原版引进，共七册，含预备级、一级至六级七个级别。每级都包括学习用书、活动用书、教师用书及录音带，还配有《趣趣英语 歌曲歌谣大家唱》四册（配VCD）。合适5-12的儿童学习使用。本套教材各单元都为学习者设计了几种不同形式的活动，其中看和说的部分以连环画的形式呈现对话，再以句型的方式加强训练。在此基础上，每单元又以歌曲或歌谣的形式进一步巩固所学词汇和句型。所有这些活动都可以全面提高学习者的听、说、读、写能力，可以让学习者在演唱歌曲和歌谣、进行角色表演、做趣味游戏的过程中练习所学知识，从而达到各个单元的学习目标。本套教材的主要特点为：1.寓教于乐，让学习者在说、唱、玩的过程中学习英语。2.教材的场景均来自学习者熟悉的生活环境，可以使学习者在活动中学习英语，在生活中使用英语。3.词汇量适中，选词符合国家《英语课程标准》（实验稿）的相应要求。4.配有录音带，语言地道，语音纯正。不同角色的配音为学习者学习英语、模仿朗读提供了真实的语言素材。5.全套教材设计了自评体系，可以使用者随时检查自己的学习效果并巩固语言知识。

《趣趣英语》（第4级）（学习用书）从韩国原版引进，共七册，含预备级、一级至六级七个级别。每级都包括学习用书、活动用书、教师用书及录音带，还配有《趣趣英语 歌曲歌谣大家唱》四册（配VCD）。合适5-12的儿童学习使用。《趣趣英语》（第4级）（学习用书）各单元都为学习者设计了几种不同形式的活动，其中看和说的部分以连环画的形式呈现对话，再以句型的方式加强训练。在此基础上，每单元又以歌曲或歌谣的形式进一步巩固所学词汇和句型。所有这些活动都可以全面提高学习者的听、说、读、写能力，可以让学习者在演唱歌曲和歌谣、进行角色表演、做趣味游戏的过程中练习所学知识，从而达到各个单元的学习目标。本套教材的主要特点为：1.寓教于乐，让学习者在说、唱、玩的过程中学习英语。2.教材的场景均来自学习者熟悉的生活环境，可以使学习者在活动中学习英语，在生活中使用英语。3.词汇量适中，选词符合国家《英语课程标准》（实验稿）的相应要求。4.配有录音带，语言地道，语音纯正。不同角色的配音为学习者学习英语、模仿朗读提供了真实的语言素材。5.全套教材设计了自评体系，可以使用者随时检查自己的学习效果并巩固语言知识。

意想不到！一个外国人用中文教你学英语用意想不到的方法，给你一个意想不到的惊喜！掌握5国语言的杰夫亮出超猛学习新招——用趣妙横生挑战严肃刻板学好外语不靠天份靠诀窍！现在，你不必再辛苦地用土法炼钢背英文了，这本书里面有杰夫完整的学习秘诀，保证让你跟杰夫一样，可以一边玩，一边轻轻松松地学好英文，成为别人羡慕的天才。杰夫，一个普通话溜得像中国人的外国人。O型、水瓶座，出生于美国俄亥俄州。美国耶鲁大学东亚系毕业，主修中文。除母语英文外，他还掌握中文、法文、意大利文、西班牙文。是个熟练运用五种语言的天才。目前在台湾发展，不但涉足电影、电视表演、还担任综艺节目主持、电台主持等，近来还尝试舞台剧表演，各种表演均受好评，他的名字超来越家喻户晓。杰夫在语言学习上有过人的天分，在耶鲁大学时法文才学一年就争到交换学生的机会，并且获得第一名，学西政牙文时又因表现优异而直接跳级；至于中文更是台才两个月就对谈如流，让人完全听不出外国口音！谈到未来，杰夫希望继续在亚洲从事电影、电视、广播等工作，一直以来，杰夫对中国文化有着极浓厚的兴趣，并且现有用生活活泼、幽默十足的笔法，写下了这套专为中国人学英语而作的“杰夫英语系列”喔！杰夫老师有信心让你变成一个美国通，他出书目的就是为了让大学学英文学得开心、快速、没有压力又觉得好玩！学英文真的有这么困难吗？为什么很多人至少学了六年以上的英文（初中+高中），却还是一想到英文就脑子打结？！考试考不好、句子不会用、发音不标准、语法整天错、背了一大堆单词却用不上场！碰到老外问路就忙着躲躲闪闪，好像他们身上有跳蚤？！于是接二连三的“英文忧郁症”、“英文恐惧症”就开始出现了。如果是这样，你应该看看这本《杰夫英语猛男秀》。身为一个耶鲁高才生，且会说出流利的五国语言（中、英、法、意、西），现在还用中文写下了这套“杰夫英语”！杰夫为什么会这么厉害？他不觉得自己是个天才，只是用对了方法而已，这或许也是他比别人强的地方，现在，他要将他的“耶鲁高材生学习心得”大公开，在这本书中你将学到既轻松又快速有效的学习步骤，你会知道杰夫是如何边玩边学会五国语言的神奇过程，绝对可以启迪你全新的学习方式，突破英文长久以来一直学不好的障碍。

《英语词汇教与学》的阅读对象是将英语作为第二语言或外语的英语教师。《英语词汇教与学》的主旨是把英语词汇的教学系统化、理论化，为英语词汇的教学提供理论依据和实践指导。《英语词汇教与学》的指导思想是：作者相信对词汇发展系统化和理论化的研究可以最终促进词汇的教学。书中参照和选用了过去一百年间语言教师和研究者所取得的理论研究成果、进行的实验探索和课堂教学实践。对于我国目前的英语教学实际来说，该书的出版是非常有意义的。词汇学习的重要性不言而喻，它贯穿了整个语言学习的过程。一定的词汇量是顺利进行听、说、读、写、译等语言交流的基础。目前，以大学英语教学为例，绝大部分词汇教学被包含在各门基础英语课的教学过程当中。例如，在阅读课、听力课或口语课上对生词的解释。其内容大多为使用生词表对该词的音、形、义等方面进行讲解。教学过程中普遍存在的问题有：一方面，许多教师缺乏对于词汇教学理论和相关的科学测试方式的了解以及对学生学习策略的研究，从而不能科学地帮助学生更有效地学习。另一方面，学生为了过级考试而片面追求纯粹的词汇量的增长，错误地认为只要词汇达到了具体的数量要求，英语水平就会提高，考试成绩也会相应地提高。他们缺少对于词汇划分知识的了解，不知道对于出现频率不同的词需要不同的学习策略，其后果就是时间花费多而学习成效小。同时，学生们片面地认为词汇的学习只是记住单词的中文意思，而不了解词义学习所包含的丰富内容。《英语词汇教与学》针对英语词汇教学过程中遇到的具有普遍性的问题，在理论分析的基础上通过具体的举例说明，一一做出解答。《英语词汇教与学》虽然理论性强，但语言清晰易懂，并附有内容丰富的实际操作指导，让英语教师在学习理论时并不觉得枯燥。

Neil Anderson所著的《第二语言阅读探索：问题与策略》是一部实践性很强的著作。但它又不是阅读教学法的教材，更不是阅读技能训练手册。它是从一个语言教育实践者的角度，用通俗的语言与读者（也是实践者）就第二语言阅读的一些关键问题进行深入浅出的探讨。它既介绍圈内专业人士（professional community）关于阅读的一些共识（或者说理论），也介绍作者及其他第二语言教育实践者在阅读教学中遇到的问题、采取的策略以及他们的体会、感想和建议。同时，它还特别注意引导读者结合自己的教学实践进行思考。

本套图书从韩国原版引进，共七册，含预备级、一级至六级七个级别。每级都包括学习用书、活动用书、教师用书及录音带，还配有《趣趣英语 歌曲歌谣大家唱》四册（配VCD）。合适5-12的儿童学习使用。本套教材各单元都为学习者设计了几种不同形式的活动，其中看和说的部分以连环画的形式呈现对话，再以句型的方式加强训练。在此基础上，每单元又以歌曲或歌谣的形式进一步巩固所学词汇和句型。所有这些活动都可以全面提高学习者的听、说、读、写能力，可以让学习者在演唱歌曲和歌谣、进行角色表演、做趣味游戏的过程中练习所学知识，从而达到各个单元的学习目标。本套教材的主要特点为：1.寓教于乐，让学习者在说、唱、玩的过程中学习英语。2.教材的场景均来自学习者熟悉的生活环境，可以使学习者在活动中学习英语，在生活中使用英语。3.词汇量适中，选词符合国家《英语课程标准》（实验稿）的相应要求。4.配有录音带，语言地道，语音纯正。不同角色的配音为学习者学习英语、模仿朗读提供了真实的语言素材。5.全套教材设计了自评体系，可以使用者随时检查自己的学习效果并巩固语言知识。

本书是Tom Scovel教授为初做英语教师的人和语言教学专业的本科学生和硕士研究生编写的一本教学指导专著。全书内容丰富，涉及面宽，旁征博引，论述严谨，结构新颖，注重应用，对第二语言习得中的主要因素进行了多视角、全方位的讨论、分析和介绍。第二语言习得研究是外语教学与研究趋于成熟和规范的表现。综观20世纪外语教学的发展，教学方法的探讨是主流，从语法翻译法、直接法到听说法，从情景教学法、交际法到认知法，从全身动作反应法、暗示法到任务教学法，先是流派纷呈，后是多元并存，可能称之为“方法的时代”（Rogers，2000）。外语教学法成为外语教师培训的必修课。六七十年代以来，随着应用语言学的不断发展，第二语言习得研究已成为一门综合学科，特别有多学科交叉，理论与实践并重，以语言描写理论、语言学习理论、语言使用理论为基础，涉及语言学、教育学、心理学、社会学、语言测试学以及计算机辅助教学等相关领域。第二语言习得研究旨在探索学习者习得第二语言的过程、规律和特点。语言教学研究生和外语教师培训的课程有：应用语言学、第二语言习得理论、外语教学法等。出版的教材内容也反映了这种语言学、第二语言习得理论、外语教学法等。出版的教材内容也反映了这种学科交叉的发展趋势，如：Gas和Selinker的Second Language Acquisition：An Introductory Course（2001）；Larsen-Freeman和Long的An Introduction to Second Language Acquisition Research（1991）；Lightbown和Spada的How Languages Are Learned（1999）；Mitchell和Myles的Second Language Learning Theories（1998）等。第二语言习得研究对外教学的另外一个发展是从“第二语言教学”向“第二语言学习”的转变。外语教学研究者们开始关注外语学习的主体语言学习者本身的因素和特征，关注学习者个人之间差异，研究造成这些差异的内部和外部的各种因素，研究学习外语的心理特征和语言过程。正是这些急需解决的问题使第二语言习得研究受到政府有关人士、外语教师、学生、家长等人员的重视。本专著在这个领域里堪称理念最新，呈现方式和视角非常独特。“汤姆森英语教师丛书”精选自汤姆森学习出版集团设计的多套论著和教程，均为当代语言教育领域的力作。由当今国际语言教育界的权威人士编著，并由国内英语教育界专家学者撰写导读。本丛书19个选题都是目前英语教师需要了解的课题，可用作英语教师专业化教育与发展和英语专业硕士研究生教育的教材，并可供在职大、中学英语教师和语言教育研究者使用。