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本教材介绍了一种新的英语学习方法，通过背诵情景对话里的句子，牢固掌握句型的用法，理清中外文化的差异，享受学习语言的乐趣。

内容涵盖高教自考英语专业各门课程的学习方法指导、重点难点解析，另附同龄先锋的习作，讲述当代大学生学习英语的心得体会。浓缩众多名家多年的英语学习和教学经验，传授英语学习方法。集合了所有的高自考教材的主编和编者，由全国高等教育自学考试英语专业委员会秘书长刘润教授亲自作序。本书有四个特点，第一，作者大部分是自考教材主编或编者，除了选修教材之外，基本上都在名单上限，这本身就保证了书的有作性，他们深知教材的指导思想，主要内容，基本要求和考试重点，他们花了一两年的时间，从选课文到编练习，从基本定稿到开审稿会，是经过反复的思考，吸收了多方的意见后才最后见到成品的，他们把材料吃透了，所以才言之有物，句句真真切切，第二，这几位作者大部分是北京外国语大学和上海外国语大学的著名教授，有多年的教学经验，有很深的外语造诣，又有宽厚的文化底蕴，其中近一半是博士生导师。他们是北京外国语大学与上海外国语大学的骨干教师渗透着两个外院的优秀教学传统，体现着比较好的教学理念。第三，几篇文章你可以知道，这几位教师都是内行人谈内行事，把多年谈理论但不空空洞洞，举实例不见木不见林，这样文章都是讲老实话的，都说学外语要下苦功夫，没有什么窍门可走。

随着人类文明的发展，人际交往日益频繁。要使人类共处共存，共同努力解决关系人类生存的一系列问题，很大程度上取决于我们能否有效地进行交往，达到相互理解。但是，不同群体间的文化差异往往造成交际的隔阂。跨文化交际这门学科正是为了解决这个至关重要的人类交际问题。本书是国内第一本用英语编写的跨文化交际教材。本教材选材广泛，包括了几十个实例，既有趣味性，又有实用性。全书编排合理，有必要的注释，又有形式多样的练习。本书列入普通高等教育“十五”国家级规划教材·培养高素质、复合型外语创新人才，理念新颖·人文、科学知识融入教材，特色明显·覆盖知识、技能、文化等科目，总数超过150种，体系完备·全国30余所著名高校百余位英语教育专家参加编写，阵容强大本套教材的编写和出版，不仅能满足21世纪英语人才培养的需要，其前瞻性、先进性和创新性也将为外语乃至其他学科教材的编写开辟一条新的思路，拓展一片新的视野。

本教材是北京外国语大学英语系的专家们根据当代语言教学的研究成果和多年的教学经验，精心编写的供高等院校英语专业本科学生使用的教材。本教材有以下特点： 1. 本教材是北京外国语大学英语系的一项重要科研成果，汇集了英语教学专家们的丰富教学经验，体现了前沿的教学思想。 2. 教材吸纳了国外最新的语言材料，题材丰富，内容新颖，包括了现代生活的各个方面，具有鲜明的时代特征。 3. 教材在总体目标、语言项目、词汇范围和练习方式上，都体现了新大纲的要求，符合国家标准。 4. 教材在教学法上博采众长，不拘一格；在教学原则上注意发挥学生的主动性与积极性；在编写手法上注意纵向连贯和横向配合，循序渐进。 5.与教材配套的有录音带、多媒体软件等辅助学习材料，体现了立体教学的特点，方便读者学习。 6.教材注意语言与文化的结合，注重提高学生的人文修养，体现了英语专业教材的特色。

全新的理念，全新的材料，全新的语言，为配合《大学英语教学大纲》的实施；为适应社会对大学英语教学提出的更高的要求：上海外语教育出版社在新世纪之初隆重推出《大学英语》（全新版）系列教材，为促进我国大学英语教学再作贡献。集体智慧的结晶：全面合理的课程组合：兼顾语言能力与综合应用能力的培养素质培养与成功应试的双赢策略。1.编写宗旨本教程为学生提供较系统的、丰富多彩的课外阅读材料，旨在培养和提高学生的英语阅读能力，扩大学生的知识面和词汇量，从而增进学生的理解和欣赏水平。2.全书框架全教程共分六册，每册配有一册教师用书。每册分8个单元，每单元有3课，共24课。每课包括以下几个部分：⑴课文前没有Introduction，以便学生对课文的主要内容和背景知识有一个大概有印象，既解决阅读课文明遇到的部分困难，又能提高阅读兴趣。⑵注解采用边注的形式，列出所有可能对阅读形成障碍的单词和词组，用中文或英文解释。采用边注是为了节省时间，方便阅读，降低难度。应鼓励学生边读边猜词的意思，猜不出再看边注。详细列出单词和词组的目的是使学生把列多的时间和精力转向语言的其他方面，加强对课文的整体意识。部分简单词汇不作注解，但收入附录的Glossary.发音相同而释义不同的词汇只在首次出现时注明音标。⑶课文后设Readingskill，内容包括根据上下文猜测词义的练习和根据课文特点设计的、能解决本课阅读难点的阅读技能练习。安排这部分内容是为了使学生对课文的篇章结构及语言特点等有一个比较清醒的认识，把词语的学习与词语的语境紧密联系起来。⑷多项选择练习的目的是引导学生加深对课文的理解。⑸英译汉练习的目的是引导学生加深对课文的理解。⑹思考题是要锻炼学生的分析、归纳的能力